如何设计螳螂捕蝉教案三(3篇)

新标题：以智慧为武器的劝导艺术——《螳螂捕蝉》教案重构

在本节课中，我们将继续探索第十课《螳螂捕蝉》。同学们，谁能用自己的话概括一下这篇文章传达了什么样的重要主题？

（文章通过讲述吴王欲攻打楚国，最终在少年的智慧劝说下改变主意，警示人们在追求眼前利益的同时，要注意身后潜藏的危机。）

一、回顾与引入

1. 课文内容回顾

- 大家先思考一下，这个故事给我们带来了怎样的启示？

2. 分享与互动

- 让我们来分享自己对故事的理解，尤其是少年如何通过“螳螂捕蝉”的比喻向吴王传达劝告。

二、深入学习

1. 故事的再现

- 请同学们重新阅读文中关键的部分，感受少年讲述的技巧，并分享你自己的理解。

2. 掌握故事关系

- 少年通过讲述“螳螂捕蝉”想传达什么信息？请找出支持这一观点的具体文字。

- （显示：那些追求眼前利益的角色忘记了潜在的危险。）

3. 思维碰撞

- 让我们分析各个角色所追求的“利益”与“隐患”：

- 蝉的追求和隐忧

- 螳螂定位的猎物

- 黄雀的心思

4. 理解与反思

- “他们眼中只有眼前的利益，却丝毫未察觉身后的危险”。作为旁观者，你认为这对我们的生活有怎样的启示？

5. 学习成果总结

- 少年通过巧妙的故事不仅劝说了吴王，也教会了我们如何有效沟通。

三、角色朗读与表达

在课堂中，我们将模仿吴王与少年的对话，通过角色扮演来加深对文本的理解。

四、课堂总结与反思练习

1. 反思分享

- 通过今天的学习，我们不仅领略了《螳螂捕蝉》的故事，也感受到了少年的智慧。请大家分享你对角色的理解和感受。

- “从吴王身上我体会到了……”

- “从少年身上我学到了……”

- “这个故事让我联想到……”

- “少年的智慧让我明白……”

五、课后拓展与创作

同学们，请发挥你的想象力，续写故事的下一幕：

“翌日早朝，吴王抬头告知众人，他将暂缓对楚国的攻势。大臣们一时哑口无言，而吴王微微一笑，言道：‘事情其实是……’”

利用这个开头，创作你自己的结局，展示吴王的决策背后的思考和转变！

标题：小学六年级语文《螳螂捕蝉》的教学方案

内容：

教材分析：

本篇课文选自汉代的《说苑正谏》，它以传统文言的形式传达了一种深刻的哲理：当我们面对选择时，不能仅把目光放在眼前的利益上，而应该从长远角度进行全面的考虑。这不仅关乎个人的决策，也适用于我们日常生活中的各个方面。

教学目标：

1. 明确词语的意义，深入理解课文内容。

2. 自信流利地朗读和背诵课文。

3. 在处理有关利益的事务时，懂得以长远眼光进行全局思考的重要性。

教学重点：

掌握课文的核心思想，体会其包含的智慧和警示。

教学难点：

深入理解“螳螂捕蝉”与“吴王伐荆”的内在关系，以及二者传达的深远意义。

教学构想：

本节课将以学生自主学习为主要形式，结合自由朗读、小组讨论和互动练习等多种方式，鼓励学生在参与中加深理解，增强兴趣。通过不断的朗读与讨论，最终达到全班同学熟背课文的目标。

教学时间：

1个课时

学生学习过程：

一、朗读课文

1. 学生自由朗读课文，寻找感受。

2. 选择几位同学进行指名朗读，分享体会。

二、理解故事背景

1. 学生默读译文，了解故事整体内容。

2. 分组讨论故事的主要事件与人物。

三、细读文本，逐句理解

1. 学生将课文句子按序号标记，逐句分析。

2. 教师引导学生探讨文中“其”字的不同用法，帮助理解句意。

3. 学生各自讲解句子的意思，并进行纠正与指导。

四、提炼中心思想

1. 指名同学详细阐述故事情节。

2. 找出并讨论课文的中心句，进行深入的理解和反思。

3. 讨论课文的核心思想，回答如何在处理问题时做到长远考虑。

五、记忆与复述

1. 学生个别背诵课文，鼓励同学间互相协助。

2. 分组进行创造性复述，允许学生以不同形式复述故事，例如扩充细节或续写后续情节。

六、总结与反思

1. 讨论少年劝说吴王的原因，分析这个少年的特点与智慧。

2. 分享学习心得与感悟，讨论这篇课文对生活的启示。

作业设计：

1. 背诵课文，力求做到流利。

2. 创作一份扩写故事，围绕课文的场景添加新的情节。

板书设计：

螳螂捕蝉

核心思想：要顾全大局，放眼长远

警示：不要被眼前的利益蒙蔽，忽视后方的隐患

教学设计：智慧与隐患——《螳螂捕蝉》教案

教学目标：

1. 理解故事中“蝉、螳螂与黄雀”三者之间的关系，认识到仅关注当下利益而忽视潜在危险的危害性。

2. 学会以适当的方法劝说他人，并体会劝说中情感表达的重要性。

3. 能够感情丰富地朗读课文，并以创造性的方式复述故事，分享个人对故事的理解。

教学重点和难点：

1. 理解螳螂捕蝉的寓意，以及故事所传达的深层哲理。

2. 通过朗读课文，体会吴王为何最终采纳少年的劝告，并分析少年的智慧巧妙之处。

教学准备：

使用PPT课件和相关插图，辅助讲解。

教学流程：

一、导入课堂

通过引导回顾春秋战国时期的背景，让学生思考各个诸侯国之间的争斗。设问：吴王为何决定攻打楚国，其背后的原因及可能的后果是什么？

二、深入探讨故事

1. 选读故事前段，思考其中心思想。

- 讨论吴王是否理智，如何影响决策？并探究其可能的心路历程。

2. 引导学生阅读故事后段，体会吴王的顿悟。

- “恍然大悟”不仅意味着理解，更是对自身选择的反思。总结故事的前因后果，鼓励学生提出自己的疑问并交流看法。

三、分析故事的结构

1. 让学生自由学习中间段落，探究少年劝说的巧妙之处。

- 比较蝉、螳螂与黄雀的行为和心态，讨论各自的利益与潜在的风险。

- 引导学生用自己的话总结故事，看看能否理解其深刻寓意。

2. 使用地图展示，帮助学生理清故事中的事件关系。提问：如果你是吴王，听了故事和看了地图，你会获得怎样的启示？

四、合作与探讨

1. 讨论吴王为何听取少年的意见，而忽视他人的劝诫。

- 分析谈话的语气、神态和当时的情境，并联想到我们已学过的其他课文。

2. 举例身边类似的情况，反思如何进行有效的劝说。

五、总结与巩固

1. 共同总结今日学习内容，分享从吴王和少年身上得到的启发。

- 每位学生写下几句话，表达自己的见解及对故事的感悟。

六、拓展练习

1. 编写故事延续：

- 设想吴王宣布暂缓攻打楚国的场景，丰富故事内容。

2. 表演活动：

- 通过演绎，展现少年的智慧，鼓励学生发挥想象，展现故事情节。

板书设计：

```

螳螂捕蝉

蝉（捕）

螳螂（啄食）

黄雀（打）

少年

楚国（攻打）

吴国（乘虚而入）

其他诸侯

```

通过这样的教学设计，我们不仅传授了知识，更激发了学生的思考，使他们在理解故事的同时，培养出警惕性和决策智慧，增强应对未来挑战的能力。