标题：长春版小学六年级上册语文《诉衷情》 教案新解
教学目标
★ 深入理解词句的含义，欣赏文字的艺术魅力。
★ 掌握对比和引用经典的写作手法，探讨其在作品中的作用。
★ 体会作者的爱国情怀，树立正确的价值观。
教学过程
一、引入主题
《诉衷情》是一首著名的词作，这个词牌名的演变充满了文化的韵味，后世人将其重新命名为《桃花水》、《步花间》等，显示了文学中变化的多样性。整首词由44个字组成，上下片各有独特的韵律结构。
二、整体概览
1. 陆游（1125―1210）是南宋时期的杰出诗人和词人。他的作品以诗为主，数量之多在中国文学史上也是屈指可数。为人称道的《放翁词》和《渭南词》更是反映了他深厚的文学造诣。
2. 本词出自陆游的个人文集，创作于2025年。在这首词中，陆游虽然年过七旬，但对国家的忧虑与热情却依旧高涨，这不仅表现出他对过往的反思，也体现出心系国家命运的责任感。然而，现实的无奈让他在豪情与抑郁之间徘徊，呈现出一种复杂的情感体验。
三、重点研讨
1. 表达昔日的豪情
词的开头回忆了作家年轻时的壮志与勇敢，“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。” 通过对昔日战斗生活的回忆，陆游塑造了一幅充满英雄气概的画面，展现了他当年对国家的热爱和追求。
2. 心灵的冲突
“关河梦断何处？尘暗旧貂裘。” 这两句则将诗人的理想与现实形成鲜明对比，象征着内心的失落与悲凉。陆游在对往昔的怀念中，感受到时代的变迁和个人理想的破灭。
3. 爱国的沉痛
“胡未灭，鬓先秋，泪空流。” 这几句表现了他对国家未解放现状的深切担忧，以及对自身年华流逝的不甘。当“泪空流”成了写照，强烈的情感溢于言表，深入反映了个人悲愤与对社会的无奈。
四、合作讨论
学生们可以共同讨论，如何解读“胡未灭，鬓先秋，泪空流”这三句所彰显的情感变化。通过分析这些字词及其所承载的情感，学生们能更深刻地理解人生的无奈与奋斗的意义。
五、教师总结
这首词不仅是一幅对往昔的追忆，更是陆游对当时社会状况的深刻反思，展现了他对国家未来的关切与失落。通过对词作的学习，学生能够体会到个人与历史之间的紧密联系，并鼓励他们在面临人生难题时，保持对理想的执着追寻。
六、作业安排
请学生们背诵并默写这首词，以巩固刚刚学到的内容，并鼓励他们在理解字词的同时，体悟到其中蕴含的情感。
七、板书设计
诉衷情
上片――追忆壮志与英雄的青春
下片――年老体衰，感叹事业未成
标题：探索陆游的情感世界——《诉衷情》教学设计
教学目标
★ 知识与技能：在深入理解词意的基础上，培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。
★ 过程与方法：通过小组讨论与分享，培养团队合作意识。
★ 情感与态度：感受并理解作者心中的家国情怀与历史责任感。
教学难点
★ 在深刻解读过程中，通过对词中典故和历史背景的理解，运用联想和情感体验，深入挖掘作者内心深处的复杂情感。
★ 学会从不同角度感知和分析情感的表达方式，特别是如何在文学作品中传达浓烈的爱国情感。
教学过程
一、导入（激发兴趣，设置主题）
中国古代文学中，诗词承载了丰富的情感与文化。今天，我们将走近南宋时期的著名词人陆游，品味他的作品《诉衷情》。你们曾读过哪些词，并能与大家分享其中的感受和印象吗？
（学生互相交流）
正如这些词句如涓涓细流，滋养人心，今天我们将用心去聆听陆游的声音，感悟他对国家的深情厚谊和对人生的沉思。
二、作者背景和时代背景概述
1. 陆游的生平简介：请同学们说说你知道的陆游的故事，谈谈他给你的印象。
2. 展示陆游的生平照片，并简要介绍他的世界观和作品特色。
陆游：南宋杰出词人，经历了风云变幻的历史，心中满怀报国之志，但最终未能如愿。其《诉衷情》正是他晚年孤独时的深情流露。
三、初读课文，感知内容
1. 学生自由诵读《诉衷情》。
2. 听录音模仿朗读，关注语音语调。
3. 集体朗读，感受词人内心的情感流动。
四、深入分析，理解情感
通过引导，分析作品词句，理解陆游在艰难时刻所流露的爱国情感与无奈。
1. 播放词的录音，寻找直接表达情感的词句，并分享感受。
明确：“此生谁料，心在天山，身老沧州”让我们体会到陆游内心的悲愤与无奈。
2. 小组讨论，思考情感是如何通过词句得以传达的。
（引导分析生活场景及情感）
明确：描绘了昔日参军的豪情、梦中旧战的惆怅，以及晚年的无能与悲伤，深刻反映了陆游对国家命运的深切关注。
五、联想与拓展
1. 思考：是否能联想到其他诗词中的类似情感？
明确：如陆游的《示儿》和岳飞的《满江红》，皆表达了浓烈的爱国情感。
2. 结合现实，引导学生思考当今的爱国主义及民族精神，激励大家珍惜和平生活。
六、课后作业与反思
1. 背诵并理解整首词，积累语言的美感。
2. 改写这首词为散文，加入个人的思考和情感，但保持原有的思想精髓。
3. 自由选择：
（1）根据《诉衷情》的意境选配一首乐曲，尝试配乐朗读。
（2）找到对应的名画，或者自己创作插图，表达词中情感。
结束语：
通过对《诉衷情》的学习，希望同学们在文学作品中找到共鸣，体会到历史的厚重与文化的传承。让我们传承这种情感，把对国家的热爱化为努力学习的动力，成为对社会有贡献的人。
【教学理念】
语文学科的教学目的是通过语言的学习来培养学生的综合素养，使他们在日常生活中能够更好地运用语言表达自己的思想与感情。在学习《诉衷情》这首词时，我们将着重引导学生体会诗人陆游表现出来的强烈爱国情怀以及他对理想未能实现的感慨。在这个过程中，聆听与朗读将是重要的方法，让学生在字里行间感受到作者的情感波动。
【教学目标】
1. 知识与能力
（1）认识3个生字，正确书写1个生字。
（2）能够流利有感情地朗读并背诵《诉衷情》。
（3）理解词中体现的爱国精神与因身世落寞而引发的情感。
2. 过程与方法
通过角色朗读、分组讨论等方式，帮助学生理解词汇，深化对文本的理解，进而感受作者的情感。
3. 情感与态度
激发学生的爱国情怀，使他们能够思考如何在当今社会中实现自身价值，回报社会和国家。
【教学过程】
一、情境导入
1. 利用幻灯片展示陆游的生平，询问学生对这位爱国诗人的了解，激发他们的兴趣。
2. 学生以个人喜欢的方式逐段朗读《诉衷情》，并帮助同伴解决生字和新词。
3. 汇报课前预习情况，重点梳理生字新词的认读和用法。
4. 进行全班齐读，培养学生的朗读能力。
二、整体领悟，感受情感
1. 通过老师的朗读，感受陆游写作这首词时的情感，讨论学生的体会（如悲伤、无奈）。
2. 引导学生分析文本中哪些句子浓缩了词人的情感。
3. 师生共同探讨每句的含义，帮助学生更好地理解。
三、品读词句，细腻体验
1. 让学生在小组内交流词句中表露的情感，激发他们的讨论热情。
2. 汇报时，老师引导学生朗读关键句，指导如何表达陆游的爱国与无奈。
3. 讨论词中其他表达情感的句子，加深对词中意境的理解和感悟。
四、情感升华
1. 分析陆游的昔日与现状，聚焦他心中未曾实现的理想，与现实的落差。
2. 引导学生思考自己应如何传承这种爱国情怀。
3. 鼓励学生分享自己的感想和理解，让他们对未来充满希望，激励他们为国家的繁荣贡献力量。
结束语：同学们，让我们共同学习这首充满情感与力量的词章，并在日后的学习生活中，将陆游的精神铭记心中，努力成为对社会有用的人。下课。
板书设计：
《诉衷情》
【宋】陆游
爱国情怀 | 壮志未酬
对理想的无奈与感慨
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