标题：小学六年级语文《暮江吟》教学设计与创新思路
教学目标：
1. 认识和掌握本首诗的生字词，理解其中的意象与意境。
2. 学会用感情朗读，并能够流利背诵整首诗。
3. 培养学生对诗歌的欣赏能力，激发他们进行想象，感受诗中所绘画面所传达的情感。
教学重点：
深入理解诗中的意境和描绘的场景，感受作者的内在情感。
教学难点：
通过诗中细腻的描写理解作者在特定时刻中传达的愉快心情。
教学准备：
教师提前准备诗歌的相关的教学挂图，以及相关的文学背景资料。
教学过程：
一、引导学生自主学习
1. 回顾上节课所学的《枫桥夜泊》，讨论学习过程中使用哪些方法有效。
（1）理解诗句内容和情感
（2）分析诗中的关键词句
2. 引入本节课主题《暮江吟》，回顾学习方法并要求学生以小组合作形式进行自学。
3. 鼓励学生对生字、生词进行标记，提出自己不懂的部分。
二、小组汇报学习情况
1. 各组分享他们从诗中提取到的要点。
2. 列出不理解的内容，并进行讨论。
3. 师生共同探讨：
（1）诗歌所描绘的时间和场景特点。
（2）哪些词句使用得恰当，何以如此？
（3）诗中的中心思想或意象是什么？
（4）诗中透露出的情感表现。
三、指导朗读，感受情感
1. 学生进行有感情的朗读练习，尝试在脑海中构建画面。
2. 指名学生朗读并说明读法理由。
3. 师生共同探讨朗读的技巧，例如如何通过语调表达诗句的情感。
4. 各组进行朗读，进行互评，激励改进。
5. 最后进行诗歌的背诵练习。
四、补充画面，深化理解
1. 利用挂图，引导学生观察画面中的时间、景物及其特点。
2. 鼓励学生自行想象“可怜九月初三月，露似真珠月似弓”这一句所描绘的画面，并进行绘画。
3. 学生绘画后进行评比和点评，鼓励相互学习。
五、总结学习方法
归纳学生对古诗的学习过程，让他们总结自己在阅读、理解、想象及情感体会方面的体会，教师相应整理归纳并进行板书。
六、拓展创意，激发想象
1. 鼓励学生默写这首诗，将记忆与理解结合。
2. 选择喜欢的诗句，想象与之相关的画面并进行创作，增强诗句理解的深度和趣味。
板书设计
《暮江吟》
日落 | 残阳
江水 | 愉悦
夜晚 | 露水 | 新月
心情 | 画面
教学设计：欣赏古诗《暮江吟》并感受自然之美
教学目标：
1. 学习并理解古诗《暮江吟》的意境，感受诗中描绘的自然景色，能够流畅且富有感情地朗读这首诗。通过本次学习，探索古诗的欣赏与学习方法。
2. 通过多次朗读与讨论，提升学生对自然美和诗歌语言美的感悟力。
3. 引导学生体会诗人看见美妙景象时的愉悦心情，激发其对自然的热爱与思考。
教学重点难点：
实际引导学生联想诗中描绘的情景，理解诗人的情感表达，掌握古诗的学习与欣赏的方法。
教学准备：
1. 多媒体课件，包括古诗插图和相关背景音乐。
2. 准备一些描写自然和景色的古诗，以供参考和比较。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、激发兴趣，引入主题
1. 图画猜诗
- 利用多媒体出示关于古诗的插图，让学生们通过观察课件中的画面来猜测诗句，增加学习的互动性和趣味性。
- 比如可以展示《春晓》《夜泊牛津》《游子吟》的图画，指名学生说出诗句。
2. 引入《暮江吟》
- 展示与《暮江吟》相关的插图，分析其景色特点，引导学生理解今日的学习内容。
- 提问学生：《暮江吟》这一题目让我们联想到什么样的场景？并简单介绍诗人白居易的生平。
3. 诗意探讨
- 向学生介绍《暮江吟》的创作背景，让他们理解诗人在那一宁静傍晚所感受到的美和情感。
二、初读古诗，感受诗意
1. 自由朗读
- 学生自主朗读《暮江吟》，确保读出声调、语气，可以利用多媒体进行正音。
2. 词义解析
- 通过合作学习的方式，鼓励学生讨论诗句中生词的意思，如“残阳”、“瑟瑟”、“可怜”等，并请学生用船的比喻帮助分析诗句意象。
3. 理解与内省
- 带领学生对诗句进行深入解析，讨论江水、夕阳等各种元素传递出的情感，增强他们的表达能力。
三、深入研究，领悟情感
1. 欣赏与分享
- 请学生分享自己喜欢的诗句，并反映这句诗让他们感受到的美，鼓励同学间的互动讨论。
- 举例说明其中的比喻手法如何增强画面感。
2. 角色扮演与朗诵
- 学生分组进行朗诵比赛，感受诗的节奏与韵味，尝试将自己的情感融入朗诵中。
四、情感升华，诗意入心
1. 想象画面
- 通过柔美的背景音乐，鼓励学生闭上眼睛，想象他们站在江边，感受那一刻的宁静与美好。
2. 分享感受
- 向同学们询问他们内心对那一美景的感受，以诗歌的形式进行表达并进行全班分享。
五、拓展学习，激发创造
1. 诗词互动
- 组织“赛诗会”，让学生们在小组之间交流自己积累的描写自然与景色的古诗，并进行比赛，鼓励他们表达对自然的热爱。
六、课后作业
- 鼓励学生将自己喜爱的古诗词进行创作，可以是绘画或是编写小故事，深入探讨诗中蕴含的情感和意境。
板书设计：
```
暮 江 吟
残阳 铺
江水 瑟瑟
红 可怜
露珠 真珠
月 弓
```
由此通过多样化的学习方式，使学生在古诗中体会到丰富的自然美，培养他们的文学素养和艺术欣赏能力。
教学设计：小学六年级上册语文《暮江吟》替代方案
教学目标：
1. 理解诗中每个词语及句子的意思，领略诗歌所描绘的意境，并感受诗人所传达的情感。
2. 学习参与诗歌的诵读，通过背诵、默写及改写等方式加深对古诗的理解。
教学重点与难点：
- 重点：深入理解诗句的意义和蕴含的意境。
- 难点：体会诗人情感的变化和诗中景物的美妙。
教学准备：
- 理解教材的配图、音频资料和相关的多媒体设备。
教学时长：
- 一课时。
教学过程：
一、导入新课
1. 讨论与板书课题：《暮江吟》
- 提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？
- 板书：唐代诗人：白居易
2. 作者简介：白居易是唐代著名的诗人之一，作品广泛流传，包含了丰富的人生感悟和自然描绘。《暮江吟》强调简单易懂的表达。
3. 题目解析：“吟”的意思是什么？它表达了对何种风景的敬意？“暮”指哪个时刻？可以引导学生思考，并总结出“傍晚江上的风景”。
二、小组练习
- 视听结合：播放朗读录音，学生低声跟读，体会节奏和情感。
- 反馈要求：
- 能够背诵诗篇，理解描绘的时空与景物特征。
三、技巧指导
- 训练朗读技巧，强调语调和情感的变化，使学生对于抑扬顿挫有更深的理解。
四、分组讨论
- 对时间、地点和景物进行讨论。
- 时间：傍晚
- 地点：江边
- 景物：夕阳、江水、露珠和月亮
五、逐句解析
1. 学习前两句：
- “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
- 讨论残阳的意象和“铺”字的用法，作出视觉化的解释。
2. 小结：通过前两句描绘出傍晚江面色彩的变幻，借助想象的引导让学生感受到诗句中的美丽画面。
六、了解后两句
- 学习后两句：
- “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”
- 深秋的夜晚有哪些吸引人的元素？讨论“可怜”的感情色彩以及露水与月亮的比喻。
- 结合想象，感受深秋夜的宁静与美好。
七、通过景写情
- 讨论诗歌以景取胜所传达的情感，如热爱自然之美，向往和珍视家国的壮美河山。
八、复习总结
- 鼓励学生小声背诵，并在此过程中默写和翻译。
九、课后延伸
- 通过观察身边的自然，写一篇与《暮江吟》相关的记叙文，将古诗的意境与个人的生活体验结合，激发创造力与想象力。
通过这样的设计，不仅能够帮助学生更好地理解《暮江吟》的意境，更能引导他们在观察自然的过程中，体会生活的美好与诗歌的力量。
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