如何教学童话般的太空城(3篇)

标题：六年级上册语文《未来的太空生活》创新教学设计

教学目标：

一、知识目标：

1. 理解科幻文学的基本特点，重点在于独特的想象力和科学的基础。

2. 通过想象“未来的太空生活”，培养学生丰富的创造力和逻辑思维能力。

3. 引导学生利用现代科技手段，认识到互联网在学习过程中的重要性。

二、德育目标：

1. 帮助学生认识到科技进步对社会发展的深远影响。

2. 激励学生关注生态环境，了解科技与自然可持续发展的关系。

教学重点：

1. 培养学生的创造性想象力，通过文字与视觉表达自己的太空生活理念。

2. 教导学生如何有效地使用互联网进行知识拓展，从而提高自主学习的能力。

教学难点：

1. 帮助学生在探索中总结出科幻小说的要素。

2. 针对学生对宇宙知识的陌生感，引导他们利用网络查找信息并扩展他们的知识面。

教学方法：

充分利用互联网资源，通过创新的活动设计提升学生的参与感与探索欲，结合小组讨论和个人汇报的方式，加深对知识的理解。

教案正文：

一、引入课程：

同学们，宇宙是一个充满想象与可能的空间。随着科技的发展，人类正在不断探索这个广阔无边的领域。我们面临着地球环境变化的挑战，未来的人类是否有可能在太空中建立新的生活？

在这样的背景下，请大家设想一下，未来的太空生活会是什么样子的？你们心目中的太空城市又会有怎样的特色？我邀请大家回去准备一个关于你们想象的太空生活形式的画作或模型，接下来我们会有一个小分享环节。

（请学生展示自己准备的作品，着重说明设计的特点和灵感来源。）

二、学习内容：

通过同学们的分享，我们可以感受到对太空生活的高涨热情与无尽想象。接下来，我们将学习一篇有关未来太空城市的文章，探索作者是如何描绘这一美好蓝图的。

1. 学生静默阅读文章，理清文章主旨与内容。

2. 提出问题，启发分析：

1） 文章中描述的太空城市位于何处？

2） 其外观和形态是怎样的？

3） 太空城市的规模和结构如何？

4） 太空生活有什么特殊之处，和地球生活的不同之处是什么？

3. 分析文章提到的太空城市所具备的核心设施：

- 先进的智能居住区

- 自我循环生态系统

- 多功能科研中心

- 休闲娱乐区等。

三、知识拓展：

现在是朋友们自行探索的时候。请打开与地球与宇宙相关的学习资源网站，查找关于未来太空生活的更多信息。通过互联网，你可以访问关于宇航员日常生活、火星殖民计划、空间站的最新动态等内容，了解更多的科技进展。

（学生利用电脑或平板进行信息检索，鼓励他们总结所发现的内容，并与同学分享。）

四、课程总结：

今天，我们共同探索了未来太空生活的可能性。尽管太空生活令人向往，地球仍是我们赖以生存的家园，因此每个人都应积极参与环保，促进可持续发展的理念。希望大家在未来的学习和生活中，能够将这些宝贵的体验转化为实际行动，为我们的家园贡献一份力量。

【教学目标】

1. 语文基础知识积累目标：

纠正发音，积累字词：奇妙、星际、幻象、飞行器、太空探险、自由落体、无重力、未来世界、梦幻旅程、轨道交通；用“多姿多彩”、“绚丽多彩”、“仿佛置身于”造句。

2. 口语表达训练目标：

分段朗读课文，体会科幻类文章中语言运用的准确性与幻想性。

3. 理解文章的核心问题目标：

理解科幻故事源于现实的基础上，如何大胆想象；感受科幻作品中对美好未来的展望和对科技进步的热情。

4. 写作训练的借鉴目标：

本篇文章属于科幻类，通过科学基础结合艺术元素，重点展现想象力的奇妙景象。请同学们发挥创意，写一篇关于“探索未知星球”的文章（200字以上）。

【教学课时】 两课时

【教学过程】

一、导入：

同学们，谁没有对那浩瀚无垠的宇宙充满好奇呢？想象一下，若能乘坐太空飞船，踏上那些美丽的星球，你会遇到什么事情呢？今天，我们就一起来探索一下这奇妙的太空城，感受那如梦如幻的宇宙世界！

二、沉浸文本，整体感知：

1. 同学们自由阅读，初步感受这座太空城的神奇之处。

2. 理清文章的思路（按照游历顺序）：

第一部分：太空旅行前的激动与期待，介绍飞行器的特性与工作原理。

第二部分：沉浸在太空城的描绘中，从外观到内部设施，生活方式到气候变化等进行全面描述。

三、体验文本，品味语句，理解课文

1. 学习第一部分，思考以下问题：

1）“它究竟是什么样子，反映了我内心的疑惑。”此句的作用是什么？

答：引入主题，激发读者的好奇心。

2）文章的标题是“奇妙的太空城”，为何要详细描述飞行器的特点？

答：飞行器是通往太空城的工具，其性能直接关系到旅程的体验和安全性。

2. 阅读第二部分，分析作者从哪几个方面描绘了奇妙的太空城？

- 形状：宛如巨大星球，拥有独特的结构设计。

- 运行：如同环绕太阳的星体，展现优美的轨道。

- 环境调控：智能系统调节光线和温度，创造理想的生存空间。

- 交通方式：未来人类穿着高科技服装，轻松在太空中穿梭。

- 生产生活：无重力条件下的农业与科技交融，产生丰富的资源。

- 休闲设施：尽享生活的惬意与娱乐，为居民提供无限乐趣。

3. 比较太空生活与地球生活，表达你的想法。

清楚表达个人观点，指出两者的优势与劣势。

四、口语训练

探讨文章独特的句子表达：

分析文章语言的准确性与生动性，找出例句，指出其在描述中的作用，如：“现在的太空城可容纳数万居民。”

五、艺术手法

科幻作品的魅力在于其愉悦的想象力，文章中运用多种修辞手法，通过比喻、夸张等，带领我们领略一个绚丽多彩的太空城想象。

六、拓展延伸

请同学们结合自身设想，写一篇关于“探索未知星球”的文章。（200字以上）

七、作业

1. 基础题：

抄写以下词语：奇妙、星际、幻象、飞行器、太空探险、自由落体、无重力、未来世界、梦幻旅程、轨道交通；

用“多姿多彩”、“绚丽多彩”、“仿佛置身于”造句。

2. 选做题：

书中相应练习。

八、质疑教材

探讨语言表述的丰富性与表现力。

九、教学建议

以“飞往太空的奇幻旅程”为主题导入课程，激发学生的探索欲，鼓励大家积极讨论太空城的奇特之处。

拓展延伸的写作任务，鼓励同学们发挥想象，开拓思维，描绘他们心目中的太空冒险。

标题：探索未来的太空城

一、教学目标：

1. 理解科幻作品如何源于科学知识，并利用创造性思维进行创作。

2. 培养学生的科学素养和想象力，以更好地理解未来科技的可能性。

3. 深入体会课文中的叙述风格，体会科学说明在表达思想上的重要性。

4. 认识科技在人类进步中的核心地位与推动作用。

二、教学重点：

1. 通过对课文的研究，激发学生丰富和自由的想象力。

2. 理解科幻作品中想象力与科学知识的结合是如何构建出理想的未来世界。

三、教学过程：

（一）引导思考：

让学生分享他们心目中的太空旅行和太空城市的构想，可以是他们的梦想、对未来生活的设想或任何的创意。

（二）学习课文：

探讨课文描绘的太空城市。如：

1. 在课程预习的基础上，全班一起朗读文本，初步了解太空城的全貌。

2. 进行深入分析：

- 太空城位于何处？

学生应明确它位于距离地球38万公里的轨道。

- 太空城的外观形态如何？

引导学生理解其形状类似一个拱形的摩托车轮。

- 它的大小是多少？

课堂讨论应指出其直径约为1600米。

- 太空城与地球之间有什么相似和不同之处？

引导学生发现其共同点在于能围绕太阳和自身自转，但不同之处在于具有调节环境的能力，如透明的窗口带来自然光和气候调节。

3. 课文中提及了太空城内的设施：

- 包括人造土地、轻便房屋、特色农场、冶炼与制药厂等，这些是传统地球无法比拟的创造。

4. “园环中的奥秘”在文中扮演何种角色，以引发对未来生活的深入思考。

四、知识扩展：

1. 雪凌和阳子乘坐的飞船需要哪些特征？哪些技术已经成熟，哪些还在开发阶段？鼓励学生查找相关资料，参与讨论。

2. 设计一次“太空城”一日游活动，制定具体的行程和活动内容，鼓励学生发挥创意。

3. 观看关于太空探索及技术的科普节目，激发对科学和探索的兴趣。

五、课外作业：

撰写短文《未来的我生活在太空城》，或描绘自己的太空冒险故事，以体现学生对未来科技生活的想象与期盼。