小学六年级上册语文跳水教案，如何设计才能更有效(3篇)

小学六年级上册语文《冒险的选择》教案（冀教版）

教学目标：

知识与技能：

1. 学习并掌握本课的生字和新词，积累多样的表达方式。

2. 感受文本情感，进行有感情的朗读。

3. 理解文本内容，通过主人公的冒险学习理智决策的重要性，认识到处理危机需要从多个角度思考。

过程与方法：

1. 通过生活实例激发学生的学习兴趣，合理安排学习时间，并进行有效的指导与质疑。

2. 深入分析文本中的关键段落，帮助学生理解角色所处的紧急情况。

3. 鼓励学生提出解决方案，并共同探讨可行性，以此引导学生体会合理决策的重要性。

情感、态度与价值观：

体会角色的内心感受，感受故事中的紧迫和危机，通过角色的经历引发对冒险决策的思考。

重难点分析：

1. 理解孩子是如何一步步走入危险境地的过程，以及如何被成功营救。

2. 分析船长采取极端措施的原因，思考跳水是否真正是最佳选择。

课前准备：

准备课件并收集与相关主题的资料，帮助学生更好地理解文本背景。

教学过程

第一课时

一、联系生活，激趣导入。

1. 请学生分享关于“冒险”或“跳水”的经历或想法，讨论冒险的意义和后果。

2. 简短介绍作者背景与创作主题。

二、初读课文，整体感知。

1. 利用课件展示故事框架，让学生初步了解故事情节和人物关系。

2. 自由朗读课文，纠正发音，并标记不懂的词句。

3. 学生分享初读感受，总结故事的主旨和人物特点。

三、质疑问难，师生交流。

1. 讨论孩子是如何一步步走向危险的？从哪些细节可以感受到他的处境？

2. 分析船长为何要逼迫孩子做出冒险的选择，这种选择的合理性在哪里？

3. 鼓励学生尝试提出其他可能的解决办法，引发思考。

四、分享与讨论

请学生选取自己感兴趣的段落进行朗读，并分享自己对此段落的理解和感受。

五、作业

1. 反复朗读课文，加强对词句的理解。

2. 将故事情节以小组的形式分享给同学或家人，进行口头表达练习。

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第二课时

一、复习旧知，导入新课

1. 指名学生朗读全文，回顾故事情节。

2. 引导学生分享他们对故事的理解和感悟，明确本节课的探究目标。

二、深入探究，师生互动

1. 让学生自主探读课文，围绕故事的冲突和角色的决策展开讨论。

2. 进行小组合作学习，分享各自的收获与疑惑，教师在旁巡视指导。

3. 课程结束时，进行班级汇报，深入讨论角色面临的选择及其后果。

- 针对“孩子是如何走上危险的横木”等问题，带领学生分析猴子如何戏弄孩子，深入理解角色心理及处境。

- 针对船长的行为，引导学生探讨他的想法，为什么在危机时刻做出这样的选择，并分析这种选择的合理性。

三、总结扩展

1. 重新通读全文，归纳学习收获和感悟。

2. 鼓励学生分享自己应对类似冒险选择时的想法，学习如何冷静分析情况，做出理智的决策。

3. 进行创意写作，想象救援成功后，角色之间可能发生的对话与情感交流。

通过本节课的学习，学生不仅能够理解故事情节，更重要的是通过角色的抉择与冒险，领悟到理性思考和应对危机的价值。

文章标题：小学六年级语文《大海的呼唤》教案（冀教版）

教学目标：

1. 知识目标：掌握本课9个新字，识别2个重要词汇。

2. 能力目标：能够分析故事情节，理解主要人物的内心变化，并用生动的语言表达自己的理解。

3. 情感目标：引导学生感悟大海的深邃与神秘，激发对自然的热爱和探索的勇气。

教学重点：

掌握故事的情节发展，理解人物的情感变化，以及对自然环境的描绘。

教学难点：

深度剖析人物内心和情感，表达他们与大海之间的关系。

查阅资料：

准备相关的多媒体资料，展示大海的壮丽景观，帮助学生更好地理解课文。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，导入课题：

同学们，今天我们将一起探索《大海的呼唤》。首先，想一想，这个标题给你们带来了怎样的联想？

二、初读课文，了解内容：

1. 让每位同学自由朗读课文，并观察他们发音和理解的流畅度。

2. 通过提问引导学生回顾故事大意，关注故事的情节层次：起因、经过、结果。

- 例如，文章中谁在探索大海？他有什么样的愿望？对他的冒险你有什么看法？

3. 交流生字和新词汇，鼓励学生用这些新词造句。

四、布置作业：

1. 抄写新字，形成自己的小词汇本。

2. 熟读课文，并简要写出故事的主要情节。

第二课时

一、板书课题，复习前一课时内容。

今天我们继续深入《大海的呼唤》，回顾上节课我们讨论了哪些内容？

二、深入情节，感受理解：

1. 引导学生自由阅读，思考故事的主要信息。

2. 细读段落，探讨主人公与大海之间的互动，理解情感变化。

- 学生默读时，注意标出触动他们心灵的句子，并分享感受。

3. 讨论大海带给人类的感受及其神秘之美。

三、情景创设，发挥想象：

假如你也面临着大海的呼唤，你会怎样回应？写下你的想法，可以是与大海的对话或自我反思。

四、总结全文，进行感情朗读：

最后，请同学们各自发挥所长，分享自己对大海的理解和感受，有感情地朗读自己喜爱的段落，并归纳出大海对人类情感的深刻影响。

课后反思：

教师应关注学生对故事情节的理解，以及他们在表达情感时的真诚与创造性。同时，也要帮助一些学生在总结情节时抓住核心内容，进一步提升他们的分析能力与表达技巧。

新标题：小学六年级上册语文《勇气与智慧的考验》教案（冀教版）

教学目标：

1. 学生能够概述文章的主要情节及人物特点。

2. 学生能够分析故事中紧张局势的发展与变化，并进行有感情的朗读。

3. 学生能够从故事中汲取教育，学习在困境中保持勇气与机智的重要性。

重点难点：

1. 理解父亲让孩子采取极端措施的原因，并引导学生换位思考，探讨孩子是否能理解父亲的决定。

2. 体会故事情节的变化，分析作者的写作手法及其对情感的传达。

教学过程：

一、 导入新课，激发兴趣

1. 提问：同学们，上节课我们讨论了《勇气与智慧的考验》，你们能回忆起文章中的角色吗？主角是谁呢？

2. 分析：父亲作为主角，却不是全文的重点描写，你觉得原因是什么？

二、 学习词汇，扫清理解障碍

1. 词汇展示：狂欢、慌乱

- 提问：这两个词描述了谁的心情？用“因为…所以…”的结构来表达。

2. 讲解：结合相关图示理解“桅杆”的含义。

3. 提问：“不知所措”是什么意思？引导学生用实际例子进行解释。

三、 感受情境，增强代入感

1. 通过课件展示船上的场景，激发学生的想象力。

2. 提问：猴子为何要捉住小男孩的帽子？引导学生讨论这个行为的后果。

3. 默读文本，分析男孩为何会在桅杆上攀爬，以及这对后续事件的影响。

4. 帮助学生识别孩子在故事中面临的危险，逐步引导他们理解其中的危急局势。

5. 讨论孩子的意识变化：在何时开始意识到危险？引导学生找出相关的语句。

6. 强调故事的高潮：孩子跳水的那一刻，讨论水手们的反应及紧迫感。

四、 深入文本，分析角色品质

1. 引导学生思考船长的反应，为何在危机中能够做出冷静选择。

2. 学生分组讨论船长的机智与冷静，从文本中找到相关语句，分析他的决策过程。

3. 指导学生进行角色扮演，激发他们的同理心：倘若自己是面临危险的人，又该如何应对艰难时刻？

五、 升华思想，讨论写作技巧

1. 提问：故事的结局如若改变，父亲一直不出现会发生什么？引导学生重新回顾故事线索。

2. 讨论《司马光砸缸》与《勇气与智慧的考验》两者急中生智的不同。

3. 归纳：作者为何选择透过孩子的故事来描绘人物，试图传达什么样的情感？

4. 总结与反思：故事不仅影响了我们的情感，也给我们写作的启发，真实情感的表达是多么重要。

5. 教师总结：希望大家能从小男孩与船长的故事中吸取教训，学会在生活中更理智、冷静地面对即将来临的困难。

板书设计：

勇气与智慧的考验

情境危急 ----> 急中生智 ----> 冷静果断

小男孩 船长 父亲