如何撰写冀教版六年级有月亮的晚上教案(3篇)

标题：山村夜色下的情感交融

教学目标：

1. 知识与能力：通过学习课文，加深对内容的理解，引导学生探究文本结构和创作背景，以“有月亮的晚上”为核心，欣赏文中描绘的情景和情感。

2. 过程与方法：运用自主学习和小组讨论的方式，帮助学生在多次朗读中体会文章的情感，感受作者所营造的氛围。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会乡村宁静生活的魅力与人与人之间真诚的情感纽带。

教学重点：

理解课文的基本结构，识别作者如何通过描写月夜与人们的活动传达出美好的情感和深切的思考。

教学难点：

通过分析和品味文学语言，感受文中情感层次及其运用的艺术手法。

教学过程：

一、引入新课

“月映山河，诗醉心间”，月光下的夜晚总是充满诗意与幻想。那么，在这样的夜晚，你能想象会发生怎样的故事呢？今天，我们将一起品读王连明的《有月亮的晚上》，探寻那些璀璨的瞬间与动人的情景。请大家翻到课本25页。

二、初读课文，把握结构

1. 组织朗读（学生自读、指名朗读与教师范读相结合，纠正可能的读音错误）。

2. 探讨本文传达的主题和主要事件。

3. 提炼出课文的基本结构：月夜的期盼——月下的学习——教室内的默契——散学的欢声。

三、深入朗读，品味美感

请同学们细细品读，结合课文内容，分享你在月夜中感受到的美。

提问：在“有月亮的晚上”发生了多少动人的故事，你认为这些美在哪里？通过哪些描写感受到呢？（鼓励学生自由表达，通过朗读和讨论深化理解。）

品味课文中对月夜的细腻描写：

1. 学习路上的美景：一轮皎洁的明月高挂，清澈的小河在月光中闪烁，如同溶化在水中的星星。沿着柳树成荫的小径，时而沐浴在柔和的月光下，时而置身于树影中，仿佛走入了一幅恬静的画卷。

2. 教室里的情意：月光透过窗户，悄然洒入教室，学生们各专心致志，虽然没有言语，却是心灵的默契交流。寒风徐徐，教室里的宁静仿佛传达着一种无言的理解，学生与老师心有灵犀。

3. 散学的欢笑：夜晚的四周寂静无声，歌声由远而近，稚嫩童声在星空下响起，打破了夜的宁静。随着歌声的渐行渐远，夜晚又重新归于平静，明月孤独地守护着宁静的山村。

四、共鸣与扩展

引导学生思考并表达：在学习和生活中，你是否也经历过类似的情感时刻？鼓励学生写下与师生之间温暖互动的细节，展示这一关系的美好。

同时探讨：在理想中，你和老师之间应有什么样的关系？引导学生积极表达自己对师生情感的看法，重视每个学生的感受与观点。

教师总结：

引导学生反思，生活中充满美好与温情，只需用心去发现。无论是夜晚的月光，还是师生之间的交流，都是我们生活中独特的美，一旦珍惜，便能感受到无处不在的温暖。

五、作业布置：

1. 回顾文章，整理出让你印象深刻的句子，并写下你的理解和感受。

2. 阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》，比照其中的情感，写下你的体会，关注生活中那些小而美好的瞬间。

板书设计：

有月亮的晚上

明月之美

师生情谊

静谧氛围

欢声笑语

新标题：月夜吟唱：六年级语文《有月亮的晚上》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1. 学生能够流利地朗读课文，并能体会其中的情感。

2. 理解课文主旨，并能够分析作者的写作结构。

过程与方法：

1. 引导学生梳理作者的写作脉络：月光映照的夜晚——踏月而行的学校——教室内的书声朗朗——结束时的欢声笑语。

2. 通过中心句“在月光下的夜晚, 遇见美丽的风景”，鼓励学生深入理解并品味课文中的优美句子。

3. 让学生收集与月亮相关的诗歌、散文等其他文学作品，以拓宽视野，加深对作品主题的理解。

情感、态度与价值观：

体会山村生活的宁静与温暖，感受师生之间如月光般纯净的情感连接。

重难点分析：

本课的重点是理解课文整体内容，细致品味生活中的细腻情感；难点在于感受月夜下师生之间深厚的情义，以及这些情感在静谧的环境中所涌动的细腻感受。通过课堂讨论和阅读感悟，帮助学生突破理解的瓶颈。

课前准备：

课件、相关文学作品资料。

教学过程与设计说明：

一、情境导入，激发兴趣。

1. 通过“你们对月夜有哪些美好的回忆？在月光下做过什么事情？”引导学生分享自己的经历，使他们更好地融入课文的氛围。

2. 教师引导入课，介绍本篇课文是围绕“月亮之夜”的美丽画面，描绘出师生在温柔月光下，走向知识殿堂的动人时刻。现在，让我们一起走进这幅画面，感受其中的魅力。

二、学习课文，品味探究。

1. 初读课文

- 学生选择自己最喜欢的形式朗读课文，注意声音的抑扬顿挫。

- 找出文中的优美片段，进行标记与分享。

2. 教师反馈

- 检查学生的初读情况，鼓励他们分享自己的感受与体会。

3. 再读课文

- 学生默读课文，思考在月光照耀的夜晚，发生过哪些特别的事情？

- 小组讨论各自的理解，分享所感受到的月夜氛围和师生情感。

通过以上步骤，引导学生在轻松的氛围中逐渐深入文本，感受文字的力量与情感的共鸣，培养他们的语言感知能力与创造性思维。

教学设计：领略乡村秋夜的温情与美好

教学目标

（一）知识与能力：

1. 理解课文主旨，领悟作者独特的写作手法与思路。

2. 自信流畅地朗读课文，感受语言的韵律与美感。

3. 分析课文中的关键句子，体会其蕴含的情感力量与语言之美。

（二）过程与方法：

1. 通过默读感受乡村孩子的纯真世界及其生活的点滴。

2. 小组讨论，畅谈对乡村夜晚的感受，理解师生之间的深厚情感。

（三）情感、态度与价值观：

感受到山村生活的静谧与和谐，珍视师生情谊这一人际关系中的珍宝。

教学重点与难点

着重于理解和掌握课文的主要思想，加深对师生情感的理解和感悟。

第一课时

一、引入主题，激发学习兴趣

“夜晚”总是沉静而神秘的，而“月光”则赋予夜空一种宁静的美。《有月亮的晚上》为我们展现了山村秋夜的迷人画卷。在这浪漫的夜晚，乡村孩子们又会经历怎样的故事呢？接下来，请大家安静地阅读课文，务必做到准确、流利并富有感情。

二、深入探讨，理解内容与写作思路

1. 教师提问：读完课文后，大家能否分享《有月亮的晚上》所讲述的故事情节？（这篇文章描绘了一个乡村教师为满足孩子们求知的渴望，牺牲自己宝贵的自学时间，耐心陪伴他们读书的感人故事。）

2. 你们觉得这些乡村孩子快乐吗？是怎样的感受让你们体会到了他们的快乐？教师引导讨论，帮助学生理清作者的叙事脉络：（月夜的约定→踏月而行的学习→教师的陪伴→童声高歌回家）。

第二课时

一、深情朗读，品味乡村夜的独特之美

1. 教师提出中心问题：“在这宁静的夜晚，‘有月亮的晚上，真美’这一感受是怎样形成的呢？”请同学们反复阅读课文，表达你在月夜中感受到的种种美好。

- 小组合作交流后，全班分享，教师适时引导。

学生分享：

(1) 踏月而行，景色如画：明亮的月光洒在大地上，小河的波光伴随着月影，仿佛是自然的调色板，一切都显得生动且美丽。当我们漫步在乡间小路上，感受到草地的柔软和微风的轻拂，内心的宁静正如这静谧的夜空。

教师引导学生再读描写美景的语句，感受这份诗意。

(2) 教室里的陪伴滋养着心灵：月光透过窗户洒在书本上，微风轻轻掠过，教室内的学习气氛宁静而祥和。同学们默默地相伴，在这无言的交流中，感受到彼此的心灵连接。让我们用心去朗读，感受这一份温暖。

(3) 散学时的歌声如铃般清脆：那童声悠扬而富有朝气，打破了夜的宁静，带着欢声笑语回荡在空中。伴随着歌声，夜空中的月亮也似乎愈发明亮，将我们的心紧紧相连。教师总结：“这份瞬间的美好，是夜晚的宁静与人心的温暖交相辉映。”

2. 再次回到文本，深刻体会课文中所展现的景色之美、意境之美和情趣之美，同时感受到师生间弥漫的情谊。

二、拓展积累

寻找表达师生情谊与人与人之间美好关系的作品，鼓励同学们在课后进行相关的阅读和欣赏，以拓展他们的文学视野，深化对温情故事的理解与感悟。