教学设计：小学六年级语文《七律・到韶山》学习活动
教学目标：
1. 培养学生用情感朗读与背诵的能力，增强对诗歌的感受力。
2. 深刻理解诗中的情感表达，启发学生对历史及现实的思考。
教学重心：
强调诗歌的情感理解，鼓励学生对诗人所处历史背景的思考及现代意义的探讨。
教学时长：
1课时
教学工具：
- 硬件：多媒体设备
- 软件：文本、图片、音频
教学过程：
一、导入新课
教师可用歌曲或视频引入毛泽东的生平故事，通过展示标题引发学生的兴趣。
二、课文初读
1. 学生自由朗读课文，理解七律的基本特征，讨论其文学形式的独特性。
2. 全班齐读，以增强文本的感受力度。
3. 讨论相关历史背景信息：如毛泽东的诞辰、诗的创作年代等，促进学生对作品的整体理解。
三、诗歌分析与赏析
1. 首联分析：
- 讨论“逝川”典故的使用及其情感表达，如何反映诗人对时间流逝的感慨。
- 鼓励学生分享离开故乡后的感受，展开对情感的深入探讨。
2. 情感体验：
- 用图片展示2025年韶山的历史场景，帮助学生感知背景的悲壮。
- 小组讨论并分享对首联情感的理解。
3. 尾联分析：
- 探讨作者如何通过对比表达对故乡新貌的欣喜，分析“稻菽千重浪”的具体描写与情感流露。
4. 情感对比：
- 讨论“咒”与“喜”字在情感上的转变，分析其字面意义及引发学生的反馈。
5. 颈联解析：
- 讨论革命先烈的牺牲与新中国建立之间的关系，引导学生珍惜当下生活。
6. 综合讨论，鼓励学生踊跃分享对诗人诗风的感受。
四、扩展与深化
1. 全班尝试背诵整首诗，增强诗感，同时加强记忆。
2. 可以开展主题讨论，如“我们如何珍惜现在的生活？”引导学生从个人出发思考历史与现实的联系。
总结：
通过本节课，学生不仅能初步理解《七律・到韶山》的内涵，还能在实际语境中感受诗歌的魅力与历史的厚重，培养情感共鸣及人文关怀。
教学目标
1. 理解并掌握文中主要的字词。
2. 感情丰富地朗读诗作。
3. 深入理解诗作的内涵，感受革命斗争所体现的决心与精神，领悟诗人广阔的思想境界。
教学重点
- 理解诗意，尤其是其中蕴含的革命精神与诗人理想的高度。
教学难点
- 体会并感受艰苦卓绝革命精神所传递的情感力量。
知识链接
背景
韶山位于湖南省湘潭，是伟大领袖毛泽东的故乡。在2025年，毛泽东回到韶山视察农民运动，正值反动势力压迫的时候。他的故乡曾经历过激烈的斗争，而这段历史渊源与个人的情感纠葛，为这首七律诗注入了深厚的情感背景。
作者介绍
毛泽东（2025年－2025年），字润之，湖南湘潭人，他不仅是一位杰出的革命家，也是卓越的战略家和诗人。他是中国共产党和中华人民共和国的主要创立者之一。
教学过程
一、情境导入
1. 向学生展示一系列与毛泽东相关的图片，激发他们的兴趣，引导他们讨论这位离开家乡17岁的小伙子的理想及其经历。
2. 小结引入：今天我们将走近毛主席，了解他的诗作《七律・到韶山》，并感受其中的深刻情感。
二、了解作者与历史背景
1. 引导学生分享他们对毛泽东的认识，加深对这位诗人的理解。
2. 播放背景音乐，并展示2025年前后的历史图片，帮助学生感受那段艰难岁月，增强课堂氛围。
三、朗读课文，初步感受
1. 学生在教室中自由朗读诗作，之后共同交流不理解的字词。
2. 聆听优美的朗诵，感受诗中的情境并讨论其带来的感受与思考。
3. 配合朗读，引导学生体会诗人内心的情感与回归故乡的激动。
四、深入意境，体会情感
1. 分析诗中的重要句子，讨论其所蕴含的情感与历史背景。例如，诗的开头如何表达诗人的思乡之情。
2. 深入探讨各个联句所传达的情感、革命精神及历史韵味，引导学生体会毛泽东诗作的独特魅力。
3. 在讨论古代诗歌对比的基础上，强调《七律・到韶山》的革命精神和时代价值。
五、拓展延伸，传承传统文化
1. 鼓励学生分享本节课的收获，反思革命精神的长远意义。
2. 提出如何将红色文化传承下去的思考，强调作为当代青少年的责任与使命，激励他们珍惜当今的幸福生活。
结束语
通过本课学习，我们不仅欣赏了毛泽东的诗作，更重要的是理解了革命先烈们的牺牲精神与不屈意志。希望大家在今后的学习与生活中，始终铭记历史，努力传承和发扬光大这种精神力量。
标题：小学六年级下册语文《七律・到韶山》教学设计
教学目标：
1. 学习并认读3个生字，掌握其意思和用法，能够书写其中2个生字。
2. 能够流畅、富有感情地朗读该诗并背诵。
3. 深刻理解诗的内涵，赏析作者的情感表达，感悟其革命精神和英雄气概。
教学重点：
深入理解诗歌的意境，体会作品中蕴含的革命情怀与英雄气概。
教学难点：
深入分析诗歌，学习作者如何通过语言来抒发情感，展现意境。
教学方法：
采用自主探读和师生互动相结合的方式，促进学生在朗读中感悟。
教学准备：
多媒体课件，包含诗歌背景资料与相关图片。
课时安排：
本单元安排2课时。
第一课时：
教学目标：引导学生了解诗的背景，检查预习情况，学习字词，流畅朗读，整体把握诗歌大意。
教学过程：
一、展示韶山的相关图片，提升学习兴趣，营造情境。
二、引导学生简单阐述诗歌的背景，介绍韶山和作者的关联。
三、整体感知，消除理解障碍。
1. 朗读古诗，务求准确流畅。
2. 学习新词：
（1）发音练习：川（chuān）戟（jǐ） 菽（shū）
（2）辨析相似字：咒（ ）皱（ ）霸（ ）靶（ ）
3. 多样化朗读方式（教师示范朗读，学生指名朗读，以及小组间互读）。
四、小组合作学习诗歌，分析重点词汇，掌握全诗大意。
五、汇报讨论，教师引导学生把握整首诗的主要思想。
1. 理解重点词汇的意义：
菽：泛指豆类作物。
牺牲：为理想和信仰而付出生命。
2. 解读诗句，结合背景深化理解。
第二课时：
教学目标：通过诗歌的细读，感受作者传达的革命精神与情感。
教学过程：
一、回顾上节课内容，引入新课。
二、默读诗篇，细致体察，思考作者对故乡的回忆和对现实的感悟，结合具体诗句进行分析。
三、师生互动，通过提问引导深入讨论。
四、通过情境创设，鼓励学生朗读，探寻诗的深层意境。
五、教师进一步介绍写作背景，帮助学生理解诗中情感构架。
六、组织学生朗读，指导其强调情感，鼓励背诵。
七、总结提升，提炼诗歌中的主题思想。
课后作业：
1. 进行古诗默写，巩固记忆。
2. 收集并整理毛泽东其他诗词，增进对其文学风采的了解。
板书设计：
回韶山 - 七律
1. 离愁别绪：别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
2. 社会变迁：红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
3. 崇高理想：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
4. 现实赞美：喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
通过以上设计，培养学生的语言能力与情感素养，更好地理解和传承革命精神。
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