如何撰写十六年前的回忆教案(3篇)

新标题：小学六年级语文《追忆往昔的勇气》教案设计

一、教学准备：

1. 视频资料《伟大的瞬间》。

2. 板书准备：课文中的关键句子。

二、教学目标：

1. 深入理解李大钊坚定不移的革命信念、无畏的精神，激发学生的责任感和正义感。

2. 理解课文的结构特点，探讨前后照应的写作技巧及其对于情感表达的作用。

3. 学习课文中对主要人物的描写方法，包括语言、表情的直接描绘，以及对比手法的运用，以强化人物形象。

4. 进行有感情的课文朗读，提升学生的表达能力。

5. 进行简短的写作练习，引导学生进行个性化表达。

三、教学过程：

（一）导入新课

1. 让学生分享自己心中的英雄或榜样，简要描述原因。

2. 引导学生回顾李大钊的故事，出示关键词：“坚持、勇敢、牺牲”并写在黑板上。

（二）分析课文结构

1. 让学生快速阅读课文，讨论李大钊生前的不同经历。

2. 板书总结：“坚持工作、被捕、顽强抗争、英勇牺牲”。

（三）细读第一段

1. 从“2025年4月28日”切入，让学生理解这一日期的历史意义。

2. 学生有感情地朗读开头，教师强调引人入胜的写法，讨论这些开篇对后文的铺垫作用。

（四）深入第二段

1. 引导学生思考李大钊身为革命者的坚定信念，读出他与家人的关系。

2. 通过小组讨论，具体分析李大钊与父亲的态度差异，揭示各自的内心世界。

3. 总结出父子对话中展现的情感，根据课文感知李大钊的忠诚与责任。

（五）解读第三段

1. 在小组内回顾李大钊被捕的情节，互相讲述各自理解的事件经过。

2. 分析“魔鬼似的”这一比喻让学生体会敌人残酷的同时，反思对待困难的态度。

3. 通过角色扮演，让学生设身处地感受李大钊的英勇与绝不屈服，激发思考与情感的共鸣。

（六）进行写作练习

1. 让学生根据课文内容，创作一个以阎振三为主角的小故事，运用对比法突出人物特点。

2. 在小组中互相分享，鼓励评议和改进。

四、课堂总结：

1. 引导学生思考李大钊对他们的启示，加强对“勇气”与“信念”感受的总结。

2. 鼓励学生在生活中实践这种勇敢和坚定的精神，更好地面对挑战与困难。

新标题：追忆革命先烈的精神力量：李大钊的英雄事迹

新内容：

教学目标：

1. 学习并掌握11个生字，能够流利朗读并理解相关词汇如“军阀”、“恐怖”等。

2. 理解课文的核心思想，并感悟李大钊不屈不挠的革命精神。

3. 能够通过课文分析，掌握写作中的结构和表达手法，如时间顺序、对比等。

4. 通过感情朗读，参与讨论，提升学生的语言表达能力与思维深度。

教学重点：

深入理解李大钊在被捕前后的表现，抓住其中的细节描写，体会其坚定的信仰与高尚品质。

教学难点：

理解文本中深刻的哲理和寓意，体会李大钊的内心世界。

教学课时：

分为两课时进行细致剖析。

第一课时

一、引入主题，讨论“回忆”的意义。

1. 板书课题，让学生自主思考“十六年前的回忆”意味着什么。

2. 询问学生，文本中的“回忆”为何是16年前的事情？促使学生反思时间与记忆的关系。

二、初读课文，理清者思路。

1. 让全班同学翻到课文，让他们带着问题逐段朗读，分享读后感。

- 通过小组讨论，学生共同挖掘课文中重要的事件节点（被捕前、被捕时、被捕后）。

2. 学生回顾李大钊的重要背景与历史地位，便于后续理解。

- 概括李大钊的成长历程及革命生涯，帮助学生建立历史感。

三、聚焦情节，感悟被捕时的心路历程。

1. 引导学生挑选打动他们的句子，讨论父亲在被捕前的坚定意志和对家庭的责任感。

2. 深入分析具体段落，讨论父亲对家人的爱与对革命事业的执着，透过文本感受父亲的伟大。

3. 重述父亲面对敌人时保持严峻态度的场景，鼓励学生想象当时的情绪，并进行感情朗读。

第二课时

一、深入人物，丰富情感理解。

1. 通过回忆父亲的形象，加深学生对李大钊的认识，突出其无畏精神。

2. 共同阅读被捕后的段落，讨论李大钊在酷刑中展现出的勇气与信念。

二、情感交流，借由讨论增强理解。

1. 让学生自由分享对李大钊形象的认知，从多角度分析其爱与责任，有效联系文本。

2. 探讨“他的心被巨大的信念占据”这句话，引导学生思考动力来源与精神力量。

三、总结课程，讨论首尾呼应的作用。

1. 学生自主讨论课文开头与结尾之间的关系，分析其在情感表达上的作用。

2. 教师总结课文的结构设计与情感渲染，强调李大钊为共产主义事业献身的典范。

四、抒发情感，结合写作进行反思。

1. 布置学生以李大钊为主题，写一段感悟。

2. 营造情境让学生分享自己的作品，共同感受李大钊遗留给后人的精神财富。

板书设计：

李大钊的革命精神：

- 被捕前：坚定决心、无怨无悔

- 被捕时：冷静优雅、从容面对

- 被捕后：心存信念、坚守理想

通过这样的教学安排，旨在帮助学生在了解历史人物的同时，更深切地体会到精神力量的伟大与革命事业的重要性，激励他们传承这种崇高的品质。

标题：小学六年级语文《十六年前的追忆》教学设计

教学目标：

1. 理解文章的核心思想，深入体会李大钊在困境中的坚定信念和为民族解放所付出的努力。

2. 学习如何通过文学手法增强叙事的连贯性，体会前后照应的写作效果。

3. 理解并掌握课文中的生字词，熟悉重点句子的表达。

4. 进行感情朗读，增强对文本的共鸣。

教学重点：

1. 领会描写李大钊革命信念和精神品质的关键句子。

2. 体会文本前后照应的写作技巧。

教学时段：三课时

第一课时

教学内容：

1. 初读课文，学习生字词。

2. 理解全文的主要内容。

教学过程：

一、明确学习目标

1. 观看导读，明确学习要求。

2. 引入主题

在许多文学作品中，春天被赋予了复苏与希望的象征，李大钊的故事正是在这样一个充满挑战与期望的时代背景下展开。他的形象不仅象征着个人的斗志，更代表着那一代人对理想的执着追求。

这篇文章是李大钊的女儿李星华于2025年编写的，恰逢父亲牺牲16周年，故名《十六年前的追忆》。通过这段回忆，我们能够更深刻地感受到那个历史时期的悲壮与激情。

3. 了解历史背景

2025年，张作霖在帝国主义的支持下，发动了对革命者的残酷打击。尽管身陷险境，李大钊依旧坚守信念，继续为革命奋斗，最终英勇赴义。

二、初读文本，思考

1. 请思考李星华在文中提到的那一天是怎样的？其重要性何在？

2. 文中主要介绍了哪些内容？（李大钊的抗争历程）

三、学习生字词

1. 自主学习生字词，并查阅不懂的字词。

2. 强调读音、字形和字义的理解。

四、课堂练习

1. 自由组合新学词汇，进行口头练习。

2. 深入朗读课文。

第二课时

教学内容：

1. 深入讲读课文，以更好地理解内容。

2. 朗读全文，并解答课后问题。

教学过程：

一、分析被捕前的情节

1. 轻声阅读相关段落。

2. 小组讨论

（1）“那年春天”出现在何处？此句有什么作用？

（2）描述李大钊被捕前的危机感。

（3）李大钊是如何应对这些危机的？

二、探讨被捕的过程

1. 识别文中描述李大钊被捕的段落。

2. 进行思考

（1）哪些词语揭示了紧张的气氛？

（2）李大钊在被捕时体现出哪些坚韧的品质？

三、学习被捕后内容

1. 自学相关段落，处理一些具体问题。

2. 小组讨论

（1）李大钊在法庭上表现如何？说明了什么？

（2）对于家人与革命事业的态度反映了他怎样的精神？

四、课堂练习

1. 概括各段文字传达的主要信息。

2. 感情朗读课文。

第三课时

教学内容：

1. 深入理解被捕后部分的情感表达。

2. 总结文本思想主旨。

教学过程：

一、讨论尾声部分

1. 轻声阅读收尾段落。

2. 语言练习

（1）提取李大钊被害后家人悲痛的描述。

（2）探讨文中如何表达对父亲的深切怀念与信仰传承。

二、总结整篇课文

1. 分析李大钊的表现，理解其精神品质。

2. 反思李大钊故事对我们的教育意义，包括对先烈的敬仰和传承责任。

三、课堂练习

1. 有感情地朗读全文，深刻体会文本情感。

板书设计：

回忆父亲

历史的印记

李大钊的坚定

家国情怀

传承与信仰