冀教版小学六年级语文：如何教学三人行(3篇)

教学计划：六年级下册《三人行》教学设计

教学目标：

知识与技能：

- 引导学生用感情朗读课文，深入理解文本内容及其背景。

- 让学生认识到中国红军在二万五千里长征中的艰辛和不屈精神。

过程与方法：

- 通过分析文中的激动人心的情节，让学生体会人物的形象及其背后蕴含的情感。

- 探寻作者在描写人物的崇高品质时所运用的语言、动作与心理描写的方法。

- 引导学生体会自然景观与人物情感之间的关系，理解环境对故事的推动作用。

情感、态度与价值观：

- 鼓励学生感悟红军在长征中的无畏精神和为国奉献的伟大情怀。

- 教育学生学习红军战士在面对困难时甘于牺牲的品格，增强为理想而奋斗的信念。

重难点分析：

- 引导学生深入理解文本中的重要句子，体会红军战士的思想感情。

- 通过分析结尾的意象，探讨“三人行”的深层含义，领悟团结与相互扶持的真谛。

教学流程：

一、背景导入，营造氛围。

1. 初步了解红军长征的历史背景和时代重要性。

2. 通过提问和讨论，引导学生回顾相关的历史知识，激发阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1. 学生自由朗读课文，感受故事的流动与情感。

2. 配合图示，帮助学生理清故事的主线，梳理重要事件。

三、品析文本，感受人物精神。

1. 细致走近故事中的主要人物，分析他们的动机与情感。

2. 通过描绘的重要场景，还原当时的环境，激发学生的共情能力。

四、拓展延伸，升华情感。

1. 利用多媒体播放长征的相关影像资料，让学生直观感受长征的艰难与壮烈。

2. 一起诵读诗词《七律•长征》，增强情感认同和对志愿服务精神的理解。

3. 鼓励学生通过查阅资料、观看纪录片，进一步了解红军长征过程中那些感人至深的故事，提高对英雄事迹的敬佩和理解。

通过以上教学设计，旨在让学生在学习中不仅了解历史，还能从中汲取勇气和智慧，培养他们的集体意识与奉献精神，为今后的生活与学习注入正能量。

教学设计：探寻三人行的奋斗精神

教学目标：

知识与技能：

1. 理解课文的主要内容，能够流畅且富有感情地诵读文本。

2. 探讨红军长征的历史背景及其艰辛历程，尤其是“草地”的及其对士兵们意志的考验。

过程与方法：

1. 通过分析文中感人的情节，感知人物性格及作者所表达的深厚情感。

2. 学习作品通过语言、行为、心理描写等手法展示人物的高尚品质。

3. 培养观察力，理解文章中自然环境对人物情感的渲染作用。

情感、态度与价值观：

1. 引导学生感悟红军在长征中的英雄气概，认识到在逆境中的奋斗精神。

2. 强调无畏精神的重要性，鼓励学生学习红军战士为胜利和同伴而不惜牺牲的决心与责任感。

重难点分析：

- 通过分析关键语句，理解角色的内心活动，感受红军战士的崇高精神。

- 通过解析结尾的“群雁南归”意象，探讨“三人行”的更深层含义。

课前准备：

- 学生自行查阅关于红军长征的资料。

- 准备相关多媒体课件，增添课堂趣味。

教学过程：

一、引入与背景铺陈

1. 学生分享课前调查到的材料，教师进行补充，讲述红军长征的历史背景、草地的艰难过程及其重要性。

2. 利用多媒体展示长征期间的历史图片，使学生更直观地了解历史场景。

二、深入阅读，整体把握

1. 学生自主阅读课文，思考文本主要讲述的事件，使用简洁准确的语言进行交流。

2. 学生围绕“行”这一关键词回顾文本结构，教师引导总结并提供小标题。

三、品读文本，体会人物精神

1. 列出文本中的主要人物，讨论他们给自己留下的深刻印象及原因。

2. 学生默读课文，寻找并圈出感动的片段，并进行思想碰撞，解析这些画面所体现的情感。

- 例如：课文中关于王吉文背小周的段落，通过讨论来探讨坚持与意志力的主题。

四、拓展思维，升华情感

1. 体会红军长征中的冒险精神与集体主义价值，通过音乐和图像再次感受历史的力量。

2. 鼓励学生在课下继续深入了解红军长征的故事，提升对历史人物的敬佩之情。

3. 思考是什么驱动着这些战士无畏向前，记录下他们的坚定与信念。

总结：

通过本次教学设计，旨在培养学生对历史的理解，同时激励他们在未来的学习与生活中，借鉴红军不屈不挠的精神，勇于面对困难与挑战。希望通过感受“三人行”所传达的集体奋斗精神，使学生在人生道路上更加坚定与勇敢。

标题：小学六年级语文《三人行》教学设计

教学目标：

- 进行快速阅读训练，并能简要复述课文内容。

- 朗读课文时注入感情，重点体会文中动人的情节、人物形象及其所传达的情感。

- 理解红军在艰苦环境下的奋斗历程，激励学生学习红军战士无私奉献、勇于牺牲的精神。

- 掌握课文的结构特征，学习通过细节描写展现人物性格，同时体会环境描写的衬托效果。

教学重点：

- 深入分析文中的感人情节，理解人物及作者所传递的情感。

教学难点：

- 理解课文的结构特征及细节描写对人物刻画的重要性，以及环境描写的烘托作用。

课前准备：

- 收集关于红军长征的相关资料。

- 制作多媒体课件，丰富课堂内容。

教学流程：

一、复习引导，导入新课

1. 复习五年级时学习的《金色的鱼钩》，请同学们分享这篇课文的主要内容。

2. 引导学生回顾背景，强调故事发生在红军艰难过草地的历史背景。

3. 通过展示视频，让学生更直观地理解长征的艰辛与伟大。

4. 讨论视频内容，鼓励学生自由发言，从而引入今天要学习的故事《三人行》。

二、初读课文，扫清理解障碍

1. 自由朗读课文，同时圈出不理解的词语。

2. 全班讨论并解决这些疑问，确保每个学生都能顺利理解课文。

3. 再次阅读时，鼓励学生用自己的话概括课文的主要故事。

4. 讨论课文标题中的“三人”指的是谁，以及他们的旅程包含哪些重要阶段。

三、深入理解，情感体验

1. 通过文本中的描绘，感受三名战士在恶劣环境中的挣扎与坚持。

2. 引导学生选出最打动他们的句子，分享自己对这些片段的情感体会。

3. 强调角色间的关怀与支持，展现他们在艰难中不离不弃的情义。

四、整体回顾

1. 学生朗读自己选的感人句子，增强美感和思考深度。

五、阅读拓展

1. 鼓励学生了解更多关于长征的故事，提升对历史的兴趣和认知。

2. 推荐相关作品，如《草地夜行》等，让学生在阅读中汲取勇气与力量。

总结：

通过学习《三人行》，学生不仅能理解历史中的牺牲与奉献，更能在故事中汲取无畏的精神力量，激励自己在生活中面对困难时也能勇往直前。