如何理解城市的标识教学内容与方法(3篇)

新文章标题：当我们的城市失去个性时——对《城市的标识》的深度解读

新文章内容：

一 学习目标

1. 基础知识目标

了解张抗抗的背景信息以及其作品的主题，认识并掌握与文本相关的重要词汇。

2. 能力目标

能够运用多样的修辞手法，自由表达自己的观点和情感，提升语言的表现力。

3. 思想情感目标

通过对《城市的标识》的学习，激发我们对于生态环境的重视，鼓励大家主动参与环境保护行动，成为保护大自然的积极实践者。

二 学习的重点，难点

重点：用生动的语言描绘城市的特点，探讨如何通过自然元素彰显城市的独特性。

难点：理解作者在各段落中所传达的深层含义，以及如何通过对比与比喻突出城市个性的缺失和树的不可替代性。

三 教学过程：

1. 导入新课：

随着城市化进程加速，我们发现原本独特的城市面貌正在逐渐被相似的建筑和景观所取代。现代城市的同质化现象使得我们容易迷失。那么，如何才能让我们的城市重拾个性？今天，我们将学习《城市的标识》，探讨作者眼中的城市标志。

2. 解读文章标题：

什么是“标识”？标识是用来区别不同事物的关键。张抗抗在文中将树木视为城市的独特标识，她旨在表达对自然的珍视，并提醒我们关注与自然和谐共存的重要性。

3. 词汇解析：

今天我们会学习一些新词汇和重要的表达，比如“遒劲”和“川流不息”，这些词语描绘了城市气息和生活节奏的不同侧面。

4. 作家介绍：

张抗抗，出身于杭州的当代女作家，曾在黑龙江下乡。她的作品常常关注人与自然的关系，激发读者对生活的深层思考。

5. 一篇文章的结构分析：

本文由17个自然段构成，结构分明。作者首先通过消极的视角描述城市的雷同，指出现代化导致的个性消失。接着，她通过描绘各地的树木，具体展示了自然在城市标识中的重要性，强调树木作为不可替代的城市象征的独特地位。最后，作者总结呼吁大家要维护和珍惜城市中的自然元素，让我们共同参与保护环境的行动。

在写作技巧方面，本文通过比喻、排比等修辞手法，赋予文字情感与力量，使得每一个字句都能打动我们心底的认识与思考。通过与城市的反思，我们不仅要走出书本，还应在日常生活中寻求与自然的连接。

通过对《城市的标识》的学习，我们不仅可以领悟作者的文字魅力，更要思考自己在城市与自然关系中的角色。只有通过每个人的努力，才能让我们的生存环境变得更加美好。

标题：探索自然的印记——六年级语文《城市的标识》教学设计

内容：

一、 文本探讨

《城市的标识》是一篇以抒情为主的散文，文章通过细腻的描写展示了城市在快速发展中逐渐失去个性化的现象，城市的面貌变得相似，使人们在现代都市中迷失方向。然而，恰在这样的喧嚣之中，独特的树木成为了作者心灵的指引，仿佛是通往故乡的小径，引领着人们找寻内心深处的归属。本文传达出作者对自然的深切热爱和呼唤人们与自然和谐共处的情感。通过优美的语言及丰富的修辞手法，特别是鲜明的对比和衬托，读者能深刻体会到大自然赋予生活的独特意义和价值。在教学中，教师可以引导学生们体会这些法技巧的运用，加强他们对自然的正面认知与珍惜意识。

二、 学生情况分析

六年级的学生具备了一定的独立阅读能力及抽象思维，开始能够进行自主学习和小组讨论。在教学过程中，教师应鼓励学生自我探索，激发他们的思考，教师的指导要适度，让学生在互动中发现和理解文章的深意。

三、 教学核心理念

我们将在课堂中鼓励自主、合作和探究的学习方式，创造一个轻松平等的学习氛围，关注学生的语文能力提升。在教学中重视语言的运用，尊重学生的个性化体验，确保他们在积极的思考和情感活动中深入理解和记忆文本内容。

四、 教学目标

1. 知识与能力目标：

a. 学习理解“标识”、“似曾相识”、“茫然无措”、“遒劲”等词汇及其含义，掌握多音字“识”、“爪”的读法。

b. 能够正确流畅、富有感情地朗读课文，积累优秀的树木描写片段。

2. 过程与方法目标：

鼓励独立学习、批注写作和通过阅读与讨论来提高理解力。

3. 情感与价值观目标：

引导学生热爱和保护自然，思考在社会不断发展的背景下，如何实现人与自然的和谐共生。

五、 教学重点

帮助学生理解城市中的“同”与自然中树木的“异”，并深刻体会树被视为“城市的标识”的原因。

六、 教学步骤安排

第二课时

一、 集思广益谈“标识”：

1. 板书“标识”，讨论字音和含义。

2. 请讨论身边的标识，鼓励学生分享各自的见解，聚焦城市的标识。

3. 引导学生思考，城市的标识是什么？

二、 深入探讨“标识”：

1. 自由阅读文本，关注字音与句意。

2. 分析城市同质化现象：

- 城市的外观给作者留下了怎样的印象？

- 引导学生用课文中的词汇表达出这种感觉。

3. 讨论自然中的树木与城市之间的对比，引导学生感受树木带来的独特性和归属感。

三、 细致分析树木的象征意义：

1. 找出文本中关于树的描写，讨论其特点和带来的情感体验。

2. 进行小组讨论，分享自己喜欢的树及其特点，激发学生对自然的关注。

四、 美好回忆与标识的保护：

1. 探讨如何在现代化进程中保护自然与树木。

2. 每位学生分享自己家乡的独特标识，强调文化传承的重要性。

五、 课后作业：

写一篇关于自己家乡标识的段落，尽量描绘出其独特的特点，激发学生的写作兴趣与对故乡的热爱。

总结：

本次课程不仅让学生理解了文本的内容与情感，更多的激励他们从生活中寻找自然的印记，促进人与自然的深度连接和思考。

标题：城市的象征：树木的独特魅力

教学目标

通过对课文的学习，提升学生对环境保护的意识，倡导从自身做起，以实际行动保护我们生活的城市。同时，引导学生理解树木作为城市象征的重要性，感受作者对自然馈赠的感激之情。加强对课文中树木的赞美，培养学生运用修辞手法表达个人情感的能力，积累优美词句，增强朗读的表现力。

教学重点

深入理解和感受课文中对城市树木的赞美，体会其在城市形象中的独特地位。

教学难点

增强学生环保意识的同时，引导他们认识到树木不仅是城市的标识，也是人与自然和谐共生的象征。

教学构想

课文划分为三个部分，1-5段为引入部分，6-15段为主体部分，16-17段为总结部分。文中运用多种修辞手法，如比喻、排比和对比，语言优美而富有亲和力。学生通过自主学习，抓住好词佳句，体会作者情感。

教学准备

收集资料，了解各种具体事物和景观如何作为城市的象征。

教学时间

1课时

学生学习过程：

一、导入新课

1. 同学们，你们觉得城市生活有哪些吸引人的地方呢？现代化的高楼大厦，绚丽的灯光，时尚的人们让城市充满活力。然而，真正代表城市个性的，或许是那一棵棵生机勃勃的树木。今天，让我们一起探讨城市的象征。

2. 板书课题，引导全班齐读：“城市的象征”。

3. 解题：标识是什么？在你们的生活中，有哪些事物可以代表某个城市？

二、初读课文，整体感知

1. 指名朗读课文，正确发音生字：遒qiú、涸hé、芸yún、馈kuì、忖cǔn、蒡bàng、啁zhōu、啾jiū、窠kē。

2. 识记相关词汇，理解其内涵。

3. 划分段落，明确文章结构，共分三部分。

三、研读课文，理解内容

1. 默读课文，圈出触动你的句子，并分享你理解的意思。

2. 深入体会：

- 文中关于城市同质化的描述，你有什么感触？请找出相关句子并进行讨论。

- 作者将树木称为“城市的象征”，你认为这是合适的表现吗？为什么？树木成为城市独特标识的原因何在？

3. 小组讨论，教师引导：

- 作者为何使用大量描述来表达城市的同质化？这背后有什么深意？

- 文章传达了怎样的情感？作者通过树木来呼唤对自然的珍视，提倡人们自觉保护生态环境，使其与城市共同繁荣。

- 课文在写作手法上有哪些值得注意的地方？

四、有感情地朗读课文

五、课后拓展

同学们，回家后请观察你的家乡有哪些独特的自然标识，尝试用你喜欢的方式记录下这些标识。

作业设计：

1. 提交补充练习，积累优美的词句。

2. 进行仿写练习，表达你对某种自然现象的感受。

板书设计：

城市的象征

- 树木

- 独特性

- 自然的馈赠

- 城市灵魂与和谐