如何设计长春六年级语文课因小失大教学方案(3篇)

六年级语文教学设计：探讨《因小失大》的深意

一、教学方向

1. 引导学生流畅且富有感情地朗读课文，理解文本内容，深入体会其中生动的人物描写和情节发展。

2. 通过分析文中关键段落与词句，联系上下文，感受角色发展及其情感变化。

3. 鼓励学生进行多维度的深入理解，开展探索性学习，以培养他们的批判性思维和创造力。

4. 确定文章的主旨，并能够用简洁的语言进行总结。

学习重点：体会人物的独特行为与情感，从多种描写技巧中展现个体形象与感情波动。

教学难点：从不同视角对文本进行富有创新性的解读。

课程安排：2节课

教学准备：为提升学生的对比分析能力，设计针对性的作业，引导他们运用学到的方法进行归纳。

二、教学思路

本节课旨在帮助学生掌握提炼文章主题的方法，通过简明扼要的表达训练，提高他们的概括能力和语言表达能力。

三、教材剖析

《因小失大》是六年级语文教材中的一篇重要文章。这一篇幅旨在通过故事引导学生深刻反思身边的人和事，关注小细节带来的深远影响。文章中通过一系列具体事例，展现人物在面对选择时的困惑与成长，从而引发学生对现实生活的思考。

四、学情分析

鉴于学生们对鲁迅及其作品的了解较少，且语言表达相对复杂，因此需引导学生多次朗读，确保他们能正确把握文本的节奏与意义。同时，也要通过讨论帮助学生消化复杂的句子结构和深刻的思想内涵。

五、实施策略

本次教学将结合新课程理念，教师转变为引导者，鼓励学生主动参与，全面提升他们对非连续文本的理解能力。

1. 创设一定的情境，帮助学生初步感知文章的整体内容。

2. 精读重要段落，深入解析人物的情感和思想。

3. 通过联系上下文，理顺文章的逻辑结构，归纳出主题思想。

4. 比较教材中其他文章，提炼叙述文常见的主题格式与技巧。

教学流程：

- 创设情境，复习相关知识，引导进入新课题。

- 鼓励学生提问，理清阅读中遇到的疑惑。

- 通过预习和讨论，激发学生对文章内容的初步理解。

- 鼓励学生进行个性化阅读，并在小组内分享各自的见解。

- 整合学生的理解，探讨文章寓意，提升思维的广度与深度。

- 依托本单元其他文章，归纳总结不同叙述文的主题表现形式。

通过这种方式，学生将能深入体验文本的魅力，培养他们对文学作品的热爱与思考能力，让他们在理解与表达中更具自信。

选择观，避免因为小利益而付出过大的代价。在生活中，我们容易因为眼前的小利益而做出错误的决策，从而影响到更重要的事情，这就需要我们具备一个全面的视角去认识事物的价值。

教学设计：

一、情境导入，激发兴趣

在课堂开始之前，我准备了一段引人深思的视频，讲述了人们因为小事而忽视大局的故事。老师询问同学们：“在生活中，你有没有类似的经历？”引导学生分享自己的故事，通过故事引导他们对“因小失大”的认识。

二、深入课文，理解内涵

1. 学生自主阅读课文，重点关注作者本杰明·富兰克林的生平和作品背景。通过讨论，了解他的思想对后世的影响。

2. 分段阅读课文，探讨其中的关键词，梳理出“哨子”象征的小利益和由此引发的痛苦，通过小组讨论加深理解。

三、小组讨论，分享感悟

1. 在小组内，学生们分享自己在生活中“为哨子付出过多”的经历，讨论这些经历带来的教训。

2. 引导学生思考：在当今社会，什么是生活中需要我们重视的“大”与“小”？通过结合现实案例，分析学生周围的环境，比如校园的卫生、交通安全等。

四、拓展思考，应用到生活

1. 师生共同探讨日常生活中的小事，比如小的选择与他们可能导致的重大后果。

2. 鼓励学生在日常生活中主动识别、避免因为小利益而犯错，培养全面审视问题的能力和习惯。

五、总结提升，价值观引导

在课程结束时，老师总结道：“人生往往在于选择，理智的选择才能避免因为小失去大。”老师鼓励学生写一篇关于自己的生活经验的短文，以巩固课堂所学的道理。

课后作业：

孩子们，生活是我们最好的老师。在你们的生活中，有哪些小事让你意识到价值的重大差异？请选一个真实的经历，写一篇400字的短文，表达你从中获得的深刻启示，希望大家通过这个过程学会珍惜重要的事物，避免因小失大。

新标题：在故事中成长：六年级语文《因小失大》课堂活动设计

内容：

教学目标：

1. 鼓励学生观察图画，从中提炼故事情节，尝试用生动的语言表达出来。

2. 通过观察角色的动作与情感，引导学生进行合理想象，提升故事的表现力。

3. 结合多幅图画，加强学生的观察能力与表达技能。

教学重难点：

重点在于引导学生深入分析小猴子的情感反应与动作，同时培养他们合理想象的能力。

教学过程：

一、导入新课

1. 开始课程时，教师可以提问：“同学们，你们觉得小猴子这个形象如何？它代表了什么？” 引导学生分享他们对小猴子的印象，比如机智、活泼等。

2. 接下来，介绍今天的主题，展示图画并提问：“今天的小猴子，会给我们带来怎样的故事呢？”

二、整体观察与讨论

1. 全班共同朗读课题，并请学生表达自己对“因小失大”的理解和疑问，例如：“小猴子为什么会因小失大呢？”

2. 展示四幅连贯的图画，让学生思考图画传达了怎样的故事。引导他们用一句话概括主要情节。

3. 学生尝试总结：“小猴子做了什么，结果又如何？”，从而理清故事脉络。

三、深入解析每幅图

学习第一幅图：

1. 使用之前学习的技巧，鼓励学生描述图中的情景。

2. 学生分享：“小猴子在花园里发现了一大把豆子，心情特别兴奋地回家，”并指导他们加入动作和表情的细节。

3. 教师可以指出，生动的描写不仅要有动作，还要让学生利用想象填补背景故事。

4. 鼓励其他学生分享自己的想法，深化对角色的理解。

学习第二幅图：

1. 鼓励学生观察并用小猴子的动作与神态描述这一情节。

2. 学生积极练习，用自己的语言讲述小猴子的心里独白，以及周围动物的表现。

3. 教师引导他们注意到故事发展中的心理活动，鼓励表达角色的情绪变化。

学习后续图：

1. 让学生再次深入观察小猴子的后续行为和结果，鼓励他们创造性地阐述故事走向。

2. 学生可以使用提供的词语来丰富描述，例如“后悔”、“狼狈逃窜”等，帮助提升语言表达能力。

3. 引导班级参与回应：小鸟们目睹这一切，会对小猴子说些什么？这个环节不仅增加互动性，还可以引发学生的思考。

四、创作自己的故事

1. 鼓励学生将图画串联起来，自己编写一个小故事，抓住角色的动作与情感，让故事生动并富有情感。

2. 学生分享自己的创作，教师及时反馈。同时，可以选择优秀的故事进行朗读，激励其他学生。

3. 鼓励他们将自己编写的故事记录下来，从而培养写作兴趣与能力。

课后反思：

1. 在学生交流中，指引他们细致观察角色的情感与动作，提高表达的准确性。

2. 在指导想象时，让学生学会从多个视角进行思考，丰富故事情节。

3. 注意引导学生积累相关的成语和谚语，并在课堂中适时运用，激发他们的表达热情。

4. 通过多样化的评价方式，提升学生的参与感与表达兴趣，激励他们在说话中成长。

通过这样的设计，学生不仅能够在图画中发现故事的乐趣，同时也能在表达中不断成长，警惕“因小失大”的道理，真正做到寓教于乐。