如何教授小学六年级语文落花生(3篇)

标题：小学六年级语文《落花生》新式教学设计

设计理念：

1. 重视语言的实践性：在《落花生》这篇课文的教学中，运用重点句子和生活实例引导学生思索，深化他们对文本的理解与情感的共鸣。不仅要学习语言文字，更要关注语言背后的表达情感和价值观，让学生在课文中找到与自己生活的联系。

2. 培养批判性思维：教师引导学生提出问题、讨论并质疑课文内容，鼓励他们从多个视角解读文本，实现多维度的思考与探讨。通过落花生这一具体事物的描写，引导学生思考名与实、外在与内在的关系，增强他们的独立思考能力。

3. 促进合作学习：倡导小组合作与探究学习，让学生们在互动中碰撞思想火花，提升他们的合作能力和语言表达技巧，帮助他们从讨论中发现问题并找到解决办法，培养团队精神和集体意识。

教学目标：

1. 学习并掌握课文中的6个生字，能准确书写特定段落的内容，并运用“居然”造句。

2. 理解课文的深层含义，体会落花生的无私奉献精神与坚韧品格，意识到“做人要有内在的价值，不应只看外表”的道理。

3. 能够分角色朗读课文，背诵课文的重点句子，并讨论文本中详写与略写的内容，感受写作手法对叙事的作用。

4. 初步了解借物抒情的写作手法，尝试模仿作者通过物品表达深意的方式，写出自己所观察到的人和物。

教学重点：

1. 理解落花生象征意义的深远内涵。

2. 学习如何在写作中合理运用详略得当的技巧。

教学难点：

深入理解落花生所承载的深刻品德和价值观。

课时安排：

以两课时为单位进行教学。

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教学过程：

第一课时

1. 导入新课，激发兴趣：通过谜语引入课题，谜面指向落花生，激发学生的好奇心，讨论花生的特点及其生活习性。

2. 初读课文，检查预习：学生自由阅读课文，教师适时指导，确认生字掌握情况，扫除阅读障碍，初步理解故事情节。

3. 分析文本结构：组织学生讨论课文的主要组成部分，比如种植、收获和讨论花生，从而反思这些环节如何围绕主题展开展。

4. 深入研读，理解重点：通过小组讨论，明确分析父亲的话，提炼出重点信息并进行角色朗读，体会语言的丰富内涵，鼓励学生表达自己的理解和感受。

5. 布置作业：要求学生带着父母分享关于“做有用的人的故事”，并准备在下一节课中分享。

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第二课时

1. 复习导入，温故知新：学生轮流朗读上一节课的关键词句，激发对话题的持续兴趣，深化对花生的理解。

2. 深入课文，领悟主题：仔细分析父亲的教诲，引导学生反思“有用”的定义，剖析那些外表华丽但内涵贫乏的事物。

3. 小组分享，积极互动：鼓励学生分享各自对“有用的人的理解”，通过真实例子加深对落花生精神的认识，形成良好的讨论氛围。

4. 总结提高，拓展写作：要求学生总结课文要传达的核心思想，引导他们将这种精神运用到自己的学习和生活中，默写感悟，并进行实地观察与写作练习。

5. 课后练习：建立“我的落花生故事”小册子，鼓励学生回顾身边默默奉献的人，把他们的故事记录下来，并与同学分享。

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板书设计：

- 种花生：播种、浇水、管理

- 收花生：丰收的喜悦

- 议花生：家庭讨论的智慧与谦逊

- 做人原则：做有用的人，践行奉献精神

通过这种教学设计，学生不仅能从《落花生》中学到知识，更能在情感和思维上有所成长，这将激励他们在未来的学习和生活中，以乐观、坚韧的态度面对挑战。

新标题：深入理解《落花生》：从生活中汲取智慧的语文课教案

教学理念：

1. 自主学习：鼓励学生主动阅读与思考，通过个人体验形成对文本的独特理解，进而引导出更深层次的思考，提升他们的自学能力。

2. 团队合作：强调小组讨论的重要性，结合各种资料的收集和信息交流，使学生从多角度加深对文本的理解，创造一个互相学习、共同进步的氛围。

3. 情感共鸣：深入挖掘文本的情感内核，增强学生在学习过程中的情感参与感与情绪体验，让他们在获取知识的同时感受到探究的乐趣与成长的喜悦。

教学目标：

1. 学习并掌握本课中8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2. 通过划分角色进行朗读，激发学生对文本的感情，鼓励他们背诵喜欢的段落。

3. 理解“父亲”所赋予的话的深意，明白“人应当做对社会有益的人，而非只追求表面的荣光”的人生哲理。

4. 领会作者通过比喻阐述道理的技巧，增强写作能力。

教学重点：

深刻理解“父亲”所言的深意，并体会“人应当做对社会有益的人，而非只追求表面功夫”的理念。

教学难点：

如何将花生所代表的品质与做人准则相结合，引导学生领悟做人的真正意义。

教学流程：

一、导入新课

教师提问学生是否喜欢谜语，并通过谜语引出花生的主题，激发学生的好奇心，同时铺垫《落花生》一课的学习内容。

二、朗读与理解

学生选择不同的方式阅读课文，逐步引导他们思考文本内容的层次，教师记录并讨论家庭成员对花生的不同看法，进而引导学生分析父亲的观点，并提炼出关键词汇。

三、情感讨论

通过学生自由发挥的讨论，让他们分享对花生品质的理解，教师引导他们明白花生的无私奉献精神，强调为什么“默默无闻”才是生命中最宝贵的特质。

四、个人见解

学生在小组中分享对文本的理解和个人感悟，教师鼓励他们提出独特的见解，促进更深入的讨论。教师引导学生思考生活中的榜样，扩展对花生品质的理解。

五、总结升华

教师总结课文内容，强调花生所象征的精神与现实中的实际案例的联系。通过引导学生反思自己在生活中如何能体现这种品质，为他们未来的人生道路提供指导。

六、布置作业

学生可选择以不同形式（如写读后感或搜集与许地山相关的资料）完成作业，以此巩固所学内容，并要求学生分享自己对课文的深刻理解和实用意义。

这样的教学方式不仅使学生在语言知识上得到提高，更在情感和思维层面上得到了升华，培养了他们的人格和价值观。通过《落花生》这篇课文，学生将更深入地理解生活中的哲理，学会从平凡事物中汲取智慧，努力做一个有用的人。

标题：长春市小学六年级语文《落花生》教学指导

内容：

一、教学目标：

1. 学习并掌握8个新生字，以及“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语的正确发音与书写。

2. 通过分角色朗读的方式，增强对文章的理解，鼓励学生背诵自己最喜欢的段落。

3. 深入理解文中“父亲”的教诲，体会“人应该做有益他人的人，而非只讲排场”的思想。

4. 理清文章的主旨与脉络，提高对课文的全局把握能力，学习作者的表达技巧。

二、教学重点：

理解“父亲”的话语内涵，即“人要做有用的人”的理念。

三、教学难点：

如何将落花生的品质与做人的道理结合起来，从而引导学生深入思考生活中的实际意义。

四、教学准备：

1. 多媒体课件

2. 提前准备与花生的生长过程相关的资料，供学生了解。

3. 收集与作者生活背景相关的信息。

五、教学过程：

（一）情境导入，激发学习热情

1. 利用课件展示花生的图片，引导学生讨论：大家对落花生了解多少？接着板书课题，并简单介绍作者的背景。

（二）自主阅读，初步理解

1. 学生独立阅读课文，要求精确发音。引导学生思考：为何作者选取“落花生”作为标题？文章围绕这一主题探讨了哪些重要内容？

（关键词板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）

（三）深度分析，品读文本

1. 通过角色扮演的方式，让学生朗读讨论花生的益处，并思考：父亲对花生的评价体现了怎样的思想？

2. 默读课文，回答问题：父亲提出了几次对花生的议论？每次的观点有何不同？

（学生反馈：两次比较，第一次强调花生与其他水果的差异，第二次引出做人应有的品格。）

（板书：做有用的人）

3. 进行小组讨论，分享各自喜欢的句子，老师巡视指导。

（重要句子探讨，例如：即使外表平凡的花生，其实蕴含着深厚的价值。）

4. 共同朗读认为最触动心灵的句子，强调情感共鸣。

（四）拓展延伸，联系生活

引导学生在日常生活中寻找能够启发其做人的道理的事物，鼓励同学们分享自己的见解，激发书写欲望。

板书设计：

15 落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生

做有用的人

通过这样的教学安排，学生不仅能够掌握课文的内容，还能在思维上进行扩展，理解“做一个有益于他人的人”这一深远的道理。