教学目标
1. 引导学生理解文本中人物的心理活动，揭示文本葛朗台的精神品质。
2. 识记“彻、闲”等生字的拼音与书写。
3. 培养学生的朗读能力，做到准确流畅并富有表情。
教学预设（教学内容）及方法与策略
一、 导入课题
1. 介绍文本的背景，讲解《最后的时刻》这部作品的主题和时代背景。
2. 板书课题，激发学生的兴趣。教师引导：这篇课文要传递怎样的情感与理念呢？一起走进故事吧。
二、 初读课文，整体把握
1. 提供一些关键词汇，帮助学生理解文中生词。
- 第一组：即将、黎明、玫瑰、塞在
（1） 自由朗读，感受词语的韵律。
（2） 提出词语发音中的难点。
（3） 指名学生朗读。
- 第二组：渣滓洞、阴丹士林布
（1） 再次指名读，帮助记忆生字。
（2） 讨论词语的情感内涵。
2. 鼓励学生默读课文，提炼故事主旨。
- 教师提问：默读后，你能概括这篇课文所讲述的故事吗？
3. 再次阅读课题，分享感受。
- 询问学生：此时的你是否对课题有了新的理解？
三、 深入剖析，理解人物形象
1. 学生分享对江姐形象的理解。
2. 讨论江姐在文本中有哪些突出的表现，哪些细节让你深受感动？
3. 师生互动，深入引导学生分析人物的复杂性与深度。
四、 情感升华，深化体验
1. 教师范读关键段落，感受文本的情感力量。
- “江姐走向牢门，回望那熟悉的一切，心中涌现出怎样的情感？”
2. 引导学生想象江姐可能会说什么，鼓励情感表达。
3. 请学生将心中所想写下来，无论是对江姐的感受还是对朋友们的寄语。
五、 收尾总结，学习写作技巧
通过文本对人物的细致描写，让我们理解了内心世界的复杂和深邃。我们从中学习到的，不仅是观察他人的能力，更是对心灵的深入刻画。同学们，日后在写作中，也要注重对人物情感和动态的描绘，通过自然的语言展现他们的内心世界。
教学方案：课程探讨——《最后的时刻》
教材分析
本单元通过细腻的叙述，展现了江姐在面对生死时刻的坚定与大无畏精神。文章不仅仅描绘了她的英勇事迹，更传达了对理想的执着、对革命的热忱，以及作为一名共产党员的无私奉献，展现了她在生死边缘的高尚品质。
教学目标
1. 通过诵读课文，体会江姐在面对死亡时的从容和果敢，以及她无畏的革命精神。
2. 增强学生对革命先辈的崇敬之情，以及对幸福生活的珍惜。
3. 掌握通过细节描写人物特征的方法，提升学生的写作能力。
教学重点和难点
- 重点：通过朗读感受江姐的高尚品质。
- 难点：分析作者如何通过细节描写来刻画人物。
教学步骤
一、情感引入
通过播放江姐的事迹片段，激发学生的兴趣和情感，引导他们认识江姐的坚韧和信念。提问：“在你们的心中，江姐是一位怎样的人？” 确定课程主题——《最后的时刻》。
二、初步阅读
引导学生快速浏览课文，思考江姐在临终时做了哪些重要的事情，初步了解江姐的形象。
三、细致学习——处理文件
- 阅读江姐处理文件的段落，提取显著的描写。
- 学生交流各自对江姐镇定沉着的看法，并重点朗读相关句子。
- 开展讨论：江姐如何在逆境中保持清醒，展现她的智慧与果敢。
四、细致学习——整理着装
- 默读有关整理着装的段落，分析江姐死亡时的态度。
- 邀请学生分享遇到压力时的反应，并与江姐的表现进行对比。
- 提出思考：“为什么江姐在如此残酷的时刻选择整理衣物？”引导学生深入理解其象征意义。
五、细致学习——深情告别
- 阅读关于江姐与狱中姐妹的告别片段，让学生体会告别中的情感。
- 重点分析第13自然段，讨论江姐的忠诚与勇敢，并让学生通过朗读表达其内心感受。
六、写作指导
指导学生理解如何借助细节描写刻画人物个性。在写作中，可以关注角色的言行举止、心理状态等多维度刻画，使作品更加丰富生动。
七、情感升华
- 结合课堂讨论，让学生谈谈对江姐及其同伴的感受，深化对革命精神的理解。
- 进行口语训练：“如果你能和先烈们对话，你会说些什么？”引导学生表达对英雄的敬仰与追思。
- 以歌曲《团结就是力量》作为结尾，激励学生在追求理想的路上不懈奋斗。
通过本节课的学习，不仅增强了学生对江姐及其他革命先辈的崇敬，还引导他们思考如何珍惜现在的和平生活，激励他们在学习和生活中继承和发扬革命精神。
新标题：小学六年级下册语文《最后的时刻》教学设计
教学目标：
- 知识：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文本内涵，认识2个新生字并准确书写10个生字。
- 能力：通过阅读体会作者对江姐及革命者的深切敬意，学习用激情与悲壮的语调描绘人物的坚韧精神。
- 情感：激发学生对祖国的热爱，同时培养对革命者的敬仰和欣赏。
教学重点与难点：
- 重点在于通过朗读与讨论，深入理解革命者的精神和情感。
- 难点在于从文本中寻找描写人物内心和表情细腻的句子。
教具准备：
- 准备有关革命精神的名言警句，生字卡片，和《红岩》相关的补充材料。
教学方法：
- 运用朗读法和自主探究式学习，让学生积极参与课堂讨论。
教学过程：
一、导入新课
- 以“革命者为革命视死如归”的名言作为引子，请学生先自由讨论自己对革命者的看法与敬仰之情。接着导入课文标题“最后的时刻”。
二、初读课文，思考问题
- 学生自由阅读课文，思考以下问题：
1. 文中讲述了江姐在就义前经历的哪些事件？
2. 在这个“最后的时刻”，江姐的内心世界是怎样的？
3. 请找出描写江姐神情、动作和语言的句子，并讨论她所蕴含的情感。
- 引导学生进行思考与讨论，教师在其中进行适当的指导与发问，训练学生的朗读技巧。鼓励学生分享：
- 江姐身上表现出的哪些崇高品质？
- 江姐与狱友之间又有哪些动人的心灵共鸣？
- 她是如何机智地处理文件的？
- 与战友告别的场景给你带来了怎样的感动？
- 讨论写作手法：揭示故事结构与人物品质的表达，鼓励学生情感丰富地朗读文本。
三、积累内化
- 进行有感情的朗读，确保全班学生参与。
- 要求学生在课堂后写下自己对文本的感悟与反思。
四、课堂迁移
- 进行字词学习：特别关注字“黎”，并强调书写规范。
- 学生自选词句进行感情朗读，分析句中意蕴。
1. 江姐在镜子前照镜子的场景，这寓意着什么？
2. 每一位革命者在生死考验面前应持的态度是什么？
- 开展实践活动：复述江姐的故事，并鼓励学生分享他们所知道的关于《红岩》的各种故事。
- 布置课下作业：阅读《红岩》，加深理解故事背后的深意。
五、总结与作业
- 课堂总结：请学生分享收获与感悟，特别是在理解革命者精神方面。
- 作业：写一篇短文，表达对江姐及其他革命者的敬仰之情。
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