新文章标题：由点滴成长：老师的用心与我们的未来
教学目标：
1. 知识与能力：理解文章的中心思想，感知作者的情感变化；学习如何通过细节描写展现主题。
2. 过程与方法：引导学生进行自主阅读，学会从文本中获取情感体验。
3. 情感、态度与价值观：体会到老师寄予的期望与关心，激发自身对学习的热情。
4. 教学重难点及突破：加深对师生关系的认识，引导学生明白成长离不开他人的帮助与支持。
教学设计：
一、启发导入。
在阅读《新来的王老师》时，我们体验到了王老师给予蔡林的深切关怀，尤其是那份“差生档案”中的鼓励。在今天的课堂上，我们将探究另一篇文章，看看老师在我们成长过程中扮演了怎样的角色。
二、自主阅读，思考题目。
1. 请同学们独立阅读课文，思考以下问题：
（1）文章的主要事件是什么？它表达了怎样的情感？
（2）文中“我”的作文《补考》有怎样的故事背景和意义？
（3）当“我”得知作文受到认可时，有何感受和反应？
（4）“红双圈”对“我”的未来产生了怎样的深远影响？
2. 学生讨论，教师整理：
（1）文章通过一篇成功的作文，展现了成长过程中自信的重要性，表现出对老师的由衷感激。
（2）作文从张贴在班级通知栏，到逐渐在更大范围内发表，体现了“我”在不断获得认可的过程中成长。
（3）“我”内心的兴奋与矜持，反映出对同学们的在意，同时也传达了成长过程中对他人看法的关注。
（4）受到“红双圈”的鼓励，“我”找到了文学的方向，并在写作道路上不断前行。
三、探讨文章的写作技巧。
文章通过精妙的细节描写，展现了从微小事件看大人生的道理。我们可以学习如何通过细节来传达深刻的情感和主题。
四、体验交流。
1. 请同学们分享生活中类似的经历。是否曾有过类似老师给予的鼓励？这样的经历对你有怎样的影响？
在分享后，教师进行总结，强调每一次积累的小成功都是我们成长的基石。
2. 请同学们将今天的交流整理成文字，记录下你与老师的互动及自己的成长感悟。
六年级语文下册《红双圈的启示》教案
一、教学目标
1. 理解并运用以下词汇：成就、鼓励、铭记、回顾、感激
2. 深入分析文本，体会老师的鼓励对作者成长的影响
3. 引导学生结合自身经历，分享感恩他人的感受
二、教学重点
理解老师的支持与鼓励对作者成长所起的重要作用，以及作者对老师的感恩之情。
三、教学过程
（一） 导入
1. 同学们，今天我们将一起探讨课文《红双圈的启示》。这个标题让你们联想到什么？请提出一些相关问题。（例如：什么是红双圈？它有怎样的意义？）
【板书：“红双圈”的意义？】
2. 带着这些问题，让我们共同走进文本，看看这红双圈所传达的深刻意义。
3. 介绍作者：黄蓓佳，她是一位颇具成就的作家。从她的作品中，我们能看到她与生活的深入联系与感悟。
（二） 自学要求
1. 联系上下文，理解下列词汇：
成就、鼓励、铭记、回顾、感激
2. 思考：课文讲述了一个怎样的故事？
在这篇文章中，作者回忆了自己在一场比赛中获得认可的经历，红双圈象征着老师的深厚情谊与支持，这使作者重新审视了自己的潜力，并最终选择了文学创作的道路。
3. 过渡：同学们，作文中的红双圈在我们的日常学习中常见，它究竟有何不同寻常之处呢？让我们一同进入文本，去发掘这其中的奥秘。
【板书：与众不同】
（三） 解读红双圈的故事
1. 首先，在快速浏览课文后，我们来思考：这篇被称为“红双圈”的作文经历过怎样的转折与机遇？
2. 通过分析，大家发现这篇作文并非普通。它被广泛关注，并在多个刊物上发表，从校园到更广阔的舞台，体现了作者的非凡潜力。
3. 作者的成功不仅是个人努力的结果，背后更离不开老师、编辑等人的认可与鼓励。这些支持成为作者追求文学目标的动力。
4. 让我们思考，鼓励如何为作者的道路奠定了基础？
在一段坚实的文字中，作者追忆父亲的鼓舞与坚持，这种力量激发了他继续写作的勇气和信念。
5. 设想一下，如果没有这份鼓励，作者将如何走向人生的不同轨迹？或许他会错过许多宝贵的机会，错失发现自身才华的契机。
（四） 赏析重要时刻
转到那一刻，揭示作品被认同的激动与欣喜。想象老师给予的红双圈，带来的不仅是分数的提升，更是自信与勇气的来源。
提出问题：当作者看到自己被贴在校报的那一瞬，内心激荡，这一经历在他心中留下了怎样的痕迹？
（五） 表达感恩之情
1. 在这份成功与自信的背后，我们是否感受到老师的足迹、母校的呵护与自身努力的汇聚？
2. 让我们一起分享，这份感恩是如何在心中萌芽的，红双圈不仅是一个符号，更是对生命的深切回望与感恩。
3. 是否在自己的生命历程中，也有“红双圈”相伴，带来前行的力量呢？这些激励可以是身边人的鼓舞、成长过程中的荣誉，亦或是内心深处那份持久的热情与信念。
最后，以一颗感恩的心，鼓励学生在生活的点滴中寻找属于自己的“红双圈”，将这份感激铭刻在心，继续追寻梦想。感谢您，亲爱的老师们，感谢那些曾在我们生命中留下深刻印记的人们！
六年级语文下册《作文上的红双圈》教学设计
教学目标
1. 在预习课文的基础上，全面理解文章的内容和情感，培养学生的思维能力。
2. 通过自读和网络查阅，感受教师对学生的深切关怀，增强学生的自信心和学习兴趣。
学习目标
1. 理解课文核心内容。
2. 能流畅、有感情地朗读课文，领会作者情感的深度。
教学重点
- 理解和把握课文内容及其情感表达。
教学难点
- 深入体会和理解作者所传达的情感。
教学准备
1. 教具准备：多媒体课件
2. 预习任务：流畅阅读课文，思考主要描写的事件和情感。
教学过程
一、导入新课
通过引入《新来的王老师》的故事，激发学生对教师关爱的思考，介绍今天将学习《作文上的红双圈》，引导学生探讨老师的鼓励如何改变了作者的命运。
二、明确学习目标
向学生阐明今天学习的核心内容和情感体验。
三、学生自主学习，积极参与
（一）初读课文，整体感知
1. 出示初读任务，快速阅读课文，思考“我”的作文《补考》的特殊经历。
2. 学生独立完成初读任务，教师巡视并给予指导。
3. 汇报自学结果：总结作文发布经过和对“我”的积极影响。
（二）再读课文，深入情感
1. 指导学生快速重读课文，思考“红双圈”带来的深远影响，并找出相关句子进行分享。
2. 学生再次阅读，寻找表达教师鼓励的段落，教师适时引导。
3. 汇报小组讨论结果：通过红双圈的支持，“我”步入文学创作之路，最终成为作家。
四、交流互动
请学生分享自己曾经得到他人鼓励的瞬间，并鼓励他们写下这些经历，反思这些经历对他们的影响。
五、课堂总结与反思
反思本节课的学习方法与感悟，讨论能够带给自己和他人的感受，增强对老师的感激之情。
过渡：以感恩的态度结束课堂，一个小合唱或朗读可以作为对老师爱的回馈，营造温馨的班级氛围。
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