小学六年级语文教学如何进行翻越大雪山(3篇)

标题：探索历程：红军战士的坚韧与勇气

学科：语文

课题：《翻越大雪山》

课型：新授

学习目标

1. 理解环境描写在作品中展现人物精神的作用。

2. 能够流利、生动地朗读课文，深入领会红军战士所展现的顽强意志与不屈不挠的精神。

重难点

深入理解课文内容，感受红军战士面对艰难险阻时的坚定决心与英勇气概。

教学环节

学生活动

教师活动

段别

步骤

复习导入阶段

1. 回顾上节课的知识点。

2. 让学生分享预习中的发现或疑问。

给予肯定与建议，检查学生的准备情况，清晰明确今天的学习目标。

主体学习阶段

合作探究

1. 勾画课文中描绘雪山特征的语句，并归纳出大雪山的主要特点。

2. 探讨红军战士在翻越雪山时可能遇到的困难及其应对的方式，记录相关句子。

3. 观察“拼尽全身力气”的表达，寻找其他相似的词汇，思考使用“拼尽”的原因。默读相关段落并作标记。

课件展示合作要求，教师巡视班级，适时给予指导。

交流互动

1. 学生概括大雪山特征（如高海拔、低气温、稀薄空气及不定天气），讨论这些描写的作用及其对士兵们的影响。

2. 深入讨论雪山的险恶环境与红军战士所展现出的生死攸关的情谊及勇气，感受两者之间的冲突与对比。

3. 引导学生通过朗读表达个人感受，激发感情共鸣。

4. 分析作品中描述极端天气的细节，揭示红军战士挑战险境的决心与毅力。

5. 进行朗读练习，尝试影像化描绘并鼓励学生背诵。

6. 讨论战士们在生死关头的坚守与众志成城的深厚情谊，展现革命中不可磨灭的连结。

在交流与讨论中对学生的观点进行适时点评与引导。

应用拓展阶段

拓展提升

1. 比较不同段落对景色的描写，探讨其所传达的情感变化，领悟红军战士在艰苦环境下的胜利喜悦。

2. 给予适时引导，鼓励积极探索与分享。

应用练习

1. 请学生摘抄课文中触动心灵的词句，并分享所选内容的理由和感悟。

2. 提出相关要求，激励学生更深入地理解文章内容。

通过这种方式，学生不仅能掌握文本内容，还能在探讨过程中激发个人的思考，引导他们形成更为深刻的情感理解与道德认知。

标题：翻越大雪山的精神旅程

教学目标：

1. 知识与技能：掌握课文中的生字新词，积累优美词句；深入理解课文内容，体验红军士兵顽强不屈的精神和无畏的斗志；学习作者通过环境描写反映人物内在情感的方法。

2. 过程与方法：鼓励学生进行小组合作学习，通过关键词的讨论与品读，增强理解与思考。

3. 情感与态度：激发学生对红军战士的崇敬之情，学习他们的坚韧意志和无畏精神，增强爱国主义情怀。

重难点分析：

- 体会红军战士所展现的不屈精神，学习作者的环境描写技巧对人物情感的渲染。

教学准备：

- 教师：准备红军翻越大雪山的相关影视资料及图片。

- 学生：搜集并分享有关红军长征与大雪山的资料。

教学时间： 2课时

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第一课时：

1. 引入新课：

- 开始时播放《长征》的相关视频，引导学生回顾长征的艰难历程。

- 向学生介绍大雪山的壮丽和险恶，激发学习兴趣。

- 板书课题，带领学生齐读题目。

2. 检查预习：

- 让个别学生分段朗读课文，评议与分享。

- 进行生字词的听写与纠错，重点关注发音。

- 逐一讨论难词的意义，确保理解。

3. 初读课文：

- 学生独立阅读课文，理解整体内容。

- 鼓励学生在感受深刻的地方做标记，进行课堂讨论。

4. 总结提炼：

- 带领学生回顾本课的生字新词和主要内容，思考雪山对红军的挑战。

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第二课时：

1. 复习导入：

- 使用生字卡片，进行认读活动。

- 鼓励学生有感情地朗读课文，提升朗读技能。

2. 深入学习第一至四段：

- 理解雪山的险恶环境，思考其特点及其影响。

- 引导学生通过环境描写体会红军的斗志与坚韧。

3. 探讨第五至六段中的精神：

- 讨论红军在雪山遭遇的困难与如何克服它们。

- 强调红军战士在极端条件下表现出的无畏精神，感受他们为了信仰而拼搏的决心。

4. 阅读七至十二段：

- 引导学生理解红军之间深厚的情谊与相互扶持的感人场景。

- 通过省略号的练习让学生想象未说出的情感，加深对文本的理解。

5. 胜利的喜悦：

- 鼓励学生想象红军胜利后重聚的场景，讨论他们的情感与想法。

6. 作业设计：

- 指导学生回顾课文写作手法的收获，抄写优秀词句，以培养写作能力。

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板书设计：

翻越大雪山

- 无畏精神

- 险恶环境

- 追求胜利

- 崇高的革命情感

通过这样的教学安排，旨在引导学生不仅理解文本，更能在情感上与红军战士产生共鸣，体会革命精神的深刻内涵。

教学设计：走进翻越大雪山的故事

教学目标：

1. 学习本课生字，掌握其正确读音和书写方式。

2. 理解和体会红军战士在艰苦环境中表现出的决心与勇气，培养学生的毅力和克服困难的积极态度。

3. 学习作者通过景物描写提升情感冲击力的技巧，感受文学作品中情与景的结合。

教学准备：

- 教师：精心准备红军翻越大雪山的历史背景资料，收集相关图片。

- 学生：自主查找关于长征及大雪山的资料，以便增加对课文的理解。

教学过程：

一、导入新课，设定主题

1. 引用《七律・长征》中激昂的诗句，带领学生回顾红军长征的历史背景。这段艰难的历程是众所周知的壮举，在四面八方的压迫下，红军克服重重困难，顺利完成了二万五千里的长征。今天，我们将深入探讨红军翻越大雪山所经历的辛酸与荣耀。

2. 在黑板上写下课题“翻越大雪山”，让学生思考：这个题目给了你怎样的联想和期待？

二、初读课文，整体感受

1. 学生逐字逐句自读课文，并圈出自己不认识的字词，教师适时讲解生字的读音与书写。

2. 鼓励学生在阅读过程中标注出自己感受最深的句子，尝试把对文字的初步感知记录下来。

三、雪山环境的艰辛

1. 结合文本前两段，引导学生具体分析大雪山的自然条件，提炼出其严酷的特点（如：“高寒”、“稀薄的空气”、“天气变化多端”等）。

2. 组织小组讨论，思考这些环境描写如何揭示红军战士面临的生存挑战，并指导学生准确朗读，感受文字中的情感。

四、感受红军的勇敢无畏

1. 深入阅读第5段，探讨红军面对环境的态度与情感，关注他们在极端条件下展现的无畏气概。

2. 通过对比环境的严酷与朝气蓬勃的红军精神，让学生体会到不屈不挠的意志，培养他们积极向上的品质。

五、红军之间的深厚情谊

1. 在阅读第7~12段时，学生需要关注战士们在极度困难情况下展现出来的情感，如“心系他人”的责任感与对生命的珍视。

2. 讨论是否能体会到战士间的情谊是如何在生死关头生发，它们展现出的是否比亲情更深？鼓励学生通过想象和描绘，为省略号后的故事补充情节，发挥他们的创造力。

六、感受胜利的激励

1. 在最后一段中，想象红军胜利会师的场景，鼓励学生口头表达他们的感受和想象，展现出战士们的心情与胜利的喜悦。

2. 讨论战士们在达成目标后的感受，如何将这种精神激励到自己的生活中。

七、作业与反馈

1. 请学生结合课文内容，撰写一段反思，探讨在写作技巧方面的收获和感悟。

2. 找出课文中那些让你触动的优美词句，抄写并分享它们。

通过本节课的学习，不仅让学生领略了红军翻越大雪山的壮丽历史，还激励他们勇敢面对生活中的种种困难，传承红军精神。