如何编写西师大版六年级清平乐・六盘山教案范文(3篇)

教学目标：

1. 通过自学与合作学习，帮助学生掌握生字的读音与书写，能够认识和写出指定的生字，理解生字的含义，并能在语境中灵活运用。

2. 提升学生的朗读能力，要求学生在朗读时表现出适当的情感和节奏。同时鼓励学生进行课文的背诵，提高记忆力与口语表达能力。

3. 加深学生对《清平乐・六盘山》这首词的理解，体会其中蕴含的革命精神与历史背景，从而激发学生对历史的兴趣与思考。

4. 培养学生的爱国情感，鼓励他们继承和发扬革命前辈的乐观精神，从而形成积极向上的生活态度。

教学重点：

1. 生字的准确读音与书写，理解课文中的重要词汇与句子。

2. 正确、有感情地朗读课文，并进行适度的背诵练习。

3. 理解《清平乐·六盘山》的历史文化背景，体会其中表达的情感。

教学难点：

灵活应用新学的生字与词语，激发学生深入探讨革命历史和其对当今社会的意义。

教学准备：

准备生字卡、词语卡、课文音频、相关历史资料及插图，以帮助学生更好地理解课文。

教学时数：2课时

教学过程：

一、导入新课。

1. 重温相关内容，先回顾辛弃疾的《清平乐》，引导学生积极参与背诵。

2. 解析“清平乐”是一个词牌名，说明其历史与形式，让学生了解接下来的学习内容。

3. 板书课题《清平乐·六盘山》，引导学生探索词的创作背景与意义。

4. 讨论词作者与历史背景，激发学生的求知欲。

二、初读课文，掌握读音。

1. 学生聆听课文音频，初步感受语言的韵律与节奏。

2. 通过引导，帮助学生自主识字，记录不熟悉的生字及词语，借助字典和上下文进行理解。

3. 学生互相交流词语的理解，加深印象。

4. 检查生字读音，强调字形与读音的关系，帮助记忆。

三、深入课堂，提高朗读流畅度。

1. 指导学生将生字与课文结合，强化词语的理解与运用。

2. 学生自由朗读，并在小组讨论中分享自己的理解，促进彼此学习。

3. 利用图画与实际案例，帮助学生理解课文的具体情景与情感。

四、书写指导与练习。

1. 观察所学生字，强调书写时需注意的细节，尤其是部首与结构。

2. 进行书空练习，帮助学生在心中形成字形印象。

3. 完成对生字的描红和临写，以及同桌之间的互相评价，使学习达到良性互动。

五、布置作业。

1. 鼓励学生将朗读的课文呈现给家人，增进家庭交流与互动。

2. 制作生字词语卡片，积极应用所学词汇。

3. 课后查阅长征故事，并进行分享，深化对历史的认识与理解。

通过这样的教学结构，学生将在语言学习中获得更深的文化认知与历史洞察，培养综合的素养。

教学设计：小学六年级下册语文《清平乐・六盘山》的新探索

学习目标：

1. 让学生了解毛泽东诗词创作的历史背景，深入理解其中的字词以及表达的情感。

2. 帮助学生在朗读过程中感受诗词的韵味，熟练进行背诵和默写。

重点：

- 朗读时能够表现出情感的细腻与强烈。

难点：

- 捕捉并理解诗中所蕴含的情感。

一、自主学习

1. 字词理解：

- 学生自主找到下列字词并标注拼音： 逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、丸（wán）、崖（yá）、岷（mín）。

2. 词义理解：

- 指导学生理解以下词语：

- 望断：形容向远处眺望，目光所及的尽头。

- 长缨：长长的绳索，象征着对敌的制约和掌控。

- 屈指：屈指算数，强调行程或事情的计算。

- 苍龙：比喻强大的敌人或艰巨的目标。

3. 句子解析：

- 分析以下句子的深意：

- “不到长城非好汉，屈指行程二万。”：这句话讲述的是一种奋斗精神，强调只有到达目标才能自我肯定。

- “六盘山上高峰，红旗漫卷西风。”：展现了英雄气概以及对祖国未来的美好愿望。

- “今日长缨在手，何时缚住苍龙。”：表达了理想与期盼，渴望掌控自我命运的决心。

二、合作探究

1. 小组讨论：作者描绘了哪些自然景观，给学生带来了怎样的视觉感受？

2. 分析作者在观察六盘山时，所联想到的历史事件和感情是什么？

3. 用通俗易懂的语言分享对诗词的解读，增强彼此理解的深度。

三、展示反馈

1. 默写练习：请学生默写《清平乐・六盘山》，不仅考察记忆，还提升书写能力。

2. 启示分享：“不到长城非好汉”的这句话给你怎样的生活启示？引导学生结合自身经历进行表达。

四、拓展延伸

- 引入同类诗词，例如《清平乐・会昌》，通过相似的风格和内容带领学生进一步感受唐诗、宋词的美。

- 例如：“东方欲晓，莫道军行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。”展开讨论其表达的积极生活态度和勇敢向前的精神。

通过此教案，培养学生的诗词鉴赏能力以及对伟大历史人物的理解，培养他们的情感表达与自主学习能力，使他们在学习中受到启发并积极探索更多文学作品的魅力。

教学设计：探索《清平乐・六盘山》

教学目标

1. 熟悉并掌握新学的生字和词语。

2. 体会朗读课文的情感，反复诵读这首词。

3. 理解《清平乐・六盘山》的背景，领悟其中的革命热情。

4. 通过对课文的学习，感受革命前辈的乐观精神与使命感，激发学生的爱国情怀，培养积极的生活态度与学习心态。

教学重点

通过上下文理解词语，感受其中蕴藏的革命情感，提升学生的爱国意识，培养积极向上的人生态度。

教学准备

准备生字和词语卡片、词文朗读录音、相关插图以及长征历史资料。

教学过程

一、复习与引入

1. 回顾导入，复习辛弃疾的《清平乐.村居》，带领学生背诵开头的几句。

2. 解释“清平乐”词牌名的意义，介绍今天要学习的同名词。

3. 黑板上书写课题：21. 清平乐・六盘山。

4. 提出问题：“这首词是谁写的，是什么时候写的？六盘山在哪里？”通过学习，学生将找到答案。

二、初读课文，关注音韵

1. 学生在阅读课文的同时，听课文的录音。

2. 讨论学习到的内容，了解《清平乐・六盘山》的创作背景。

3. 鼓励学生自由朗读课文，确保正确读音，掌握生字词。

4. 通过生字卡片，进行词语认读练习。

三、细读课文，流畅表达

1. 学生用各自喜欢的方法再次阅读课文。

2. 组织学生进行角色朗读，并适时给予评价。

3. 讨论课文的结构及主要内容，确认分段信息。

四、创作背景探索

通过历史背景介绍，让学生了解毛泽东在长征中的经历，强调其勇于进取的精神。介绍2025年9月成功翻越六盘山的历史事件，为词作创作提供背景。

五、理解并感受朗读

1. 总结诗人在六盘山的情景，分析毛泽东的心情，通过个人感受加深理解。

2. 学生寻找文本中的句子，揭示诗人如何通过自然景象抒发胸中豪情与期待。

3. 辅导学生进行有感情的朗读，鼓励大家主动参与背诵。

六、课堂练习

1. 识记作者、创作时间及背景。

2. 分析比喻及修辞手法，挖掘诗句深意。

3. 讨论诗歌中对未来的展望，理解诗人的情感表达。

板书设计：

- 21. 清平乐・六盘山

- 创作时间：2025年9月

- 作者：毛泽东

- 主题：革命乐观主义、壮志凌云

通过以上教学设计，学生将不仅学习到新知识，还能在情感上与历史产生共鸣，激发他们的爱国精神与积极向上的人生态度。