故宫教学设计思路探讨与示例(3篇)

标题：探索故宫的魅力与文化内涵——小学六年级语文教学设计

教学目标：

1. 知识与技能：深入了解故宫博物院的历史背景及其独特的建筑风格，能够理清文章的结构与重点内容；

2. 过程与方法：学习如何通过空间顺序来描述事物，感受文章中对故宫的细致描写与概括的结合方式；

3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文化与历史的热爱，增强他们对故宫作为文化遗产的认同感与自豪感。

为实现上述目标，教师可以通过提供丰富的故宫图片、视频资料以及相关文献，让学生首先对故宫形成直观且深刻的印象。通过课堂讨论，同学们将体会到故宫不仅是一座博物院，更是一段辉煌历史的见证。此外，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟导游，生动地介绍故宫的各个部分，从而提高他们的表达能力及对课文结构的理解。

教学重难点：

1. 深入了解故宫的历史背景与建筑特色，清晰理顺文章的结构；

2. 以具体例子分析文章的详略得当，体会作者的写作技巧。

教学准备：

教师准备相关视频资料，如《康熙微服私访记》的片段、故宫的平面图及珍贵文物的展示，确保课堂内容丰富多彩。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 师：同学们，大家有没有听说过故宫？它在我们的文化中有什么重要性呢？

2. 学生交流自己的看法后，教师播放关于故宫的美丽图片与视频，引入主题。

3. 师：故宫最初是明清两代的皇宫，现在作为故宫博物院，展示着丰富的文化遗产。今天我们将共同探讨这座承载历史的宏伟建筑。

二、初读课文，词句理解

1. 学生自由朗读课文，圈出生词，教师适时引导纠正发音与词义。

2. 小组讨论，交流对课文的初步感受，包括故宫的位置、建筑风格及历史价值等。

三、分析文章结构

1. 师引导学生讨论文章的分段，确定其“总——分——总”结构。

2. 学生以小组为单位，分享各自对篇章结构的理解与分析，教师进行反馈。

四、学习详略得当的写作风格

1. 师引导学生识别哪些部分的描述详细，哪些是概括性表述。

2. 学生以小组为单位，找出文中重点部分进行讨论，并尝试用自己语言表达对故宫建筑的赞美。

五、小结

通过这节课的学习，我们更好地了解了故宫的历史和文化底蕴，体会到写作时应注重内容的详略搭配，以更生动的方式呈现事物。

第二课时

一、复习引入

1. 学生抽读并拼写相关生字，分享对上一篇课文的理解与感受。

二、细读课文，深化理解

1. 针对课文中描述的故宫建筑，进行细致的朗读与讨论，学生分享自己的观察与思考。

2. 学生分组探讨故宫的建筑特点，重点解析太和殿及其在故宫中的地位与作用。

三、深度拓展

1. 教师通过视频资料，讲述故宫在历史变迁中的重要性，引导学生思考文化遗产保护的意义。

2. 讨论如何作为新时代的接班人，承继与保护我们的文化瑰宝。

四、总结反思

通过今天的学习，故宫不仅是一座博物馆，更是一部活生生的历史书籍，承载着我们的文化自豪感与历史责任感。让我们共同努力，成为文化遗产的守护者。

新标题：深入探讨故宫的文化与建筑之美——六年级语文教学设计

教学目标：

1. 认识并掌握本课中的生字与新词，激发学生的语言积累能力。

2. 理解课文内容，分析故宫建筑的设计理念及其历史意义。

3. 探索作者的叙事手法，体会重点句子的表达效果。

4. 练习流利而富有感情的朗读课文。

教学重点：

1. 整体理解课文主旨，厘清各部分的结构关系。

2. 深入讨论太和殿的相关描述，感受文中强烈的写作风格，剖析龙的象征意义。

教学难点：

厘清故宫建筑的介绍顺序，探讨作者对太和殿描绘中象征的深意。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣

1. 组织讨论：大家对北京的文化遗产有哪些了解和感受？

2. 教师总结并引导：作为中国的古都，北京具有悠久的历史和灿烂的文化。今天，我们将学习一篇关于故宫的文章，通过文字细腻的描写，去体会这座历史悠久的皇家宫殿的魅力与智慧。

3. 利用多媒体展示故宫宏伟壮丽的建筑，让学生感受到文化遗产的震撼力。

4. 在黑板上书写课题：故宫之美。

二、识字与朗读

1. 师生共同学习生字新词，检测自学效果。

- （1）指定学生认读，进行发音评价。

- （2）重点指导发音的准确性。

- （3）解释生词的含义，如“玲珑”、“矗立”、“湛蓝”等。

2. 开展分段朗读活动，鼓励学生共同参与。

3. 针对难度较大的段落进行集体练习，以增强流利度和正确性。

三、整体把握，理解段落顺序

1. 学生反馈并讨论文章的分段情况，全班共享见解。

- 第一部分（前两段）：介绍故宫的历史渊源及其雄伟壮丽。

- 第二部分（第三至第十段）：详细描述各大建筑的特点。

- 第三部分（第十一段）：总结故宫作为文化象征的意义。

2. 鼓励学生仔细阅读第二部分，找出各段落描述的建筑，并用标记表示地点转换的句子。

3. 小组代表进行汇报，与全班讨论。

- 指出作者按游览顺序描述故宫建筑，由南至北展开。

- 具体的游览顺序：天安门→端门→午门→庭院（金水河、石桥）→太和门→白石台基→太和殿→中和殿→保和殿（绘画馆、钟表馆）→小广场→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→珍宝馆。

四、课堂总结

教师总结：故宫作为一个庞大的建筑群，作者采用有序的方式为我们呈现，仿佛一位细致的讲解员在引导我们探索这座文化宝藏。这提醒我们，在描述事物时，理顺结构与逻辑是多么的重要，这样才能让读者有清晰的理解。

五、布置作业

1. 书写并记忆本节课的生字新词。

2. 深入阅读课文与辅助资料，拓展对故宫的认识。

3. 挑战性的作业设计：用“百分闯关”形式，设计相关问题，加深对故宫文化的探讨与理解。

标题：探索故宫的魅力与智慧：让我们一起走进历史

课程目标：

1. 引导学生通过语言表达和感情朗读，深入理解故宫的历史文化，领略其建筑的独特魅力。

2. 帮助学生抓住文本的脉络，学习如何从整体到细节进行分析，培养逻辑思维与口头表达能力。

3. 通过词汇的学习和运用，提升学生对古建筑语言的感受力和表达灵活性。

4. 让学生了解有关故宫的丰富知识，鼓励他们对传统文化产生浓厚兴趣。

教学重点：

学生能够理解和把握课文整体结构及关键句子的作用，促进整体思维与分析能力的提升。

教学难点：

如何引导学生掌握课文的逻辑思路，提升组织语言和表述观点的能力。

教学方法与情境分析：

通过生动的课堂设计和自主学习，让学生在紧张的学习中找到乐趣。利用多媒体资料引导学生视觉与听觉的并用，激发他们对故宫这一文化瑰宝的好奇心。对课堂内容的积极探究，将学习莫名的快乐与传统文化知识相结合，以培养孩子们对美和知识的感知力。

教学准备：

准备充分的图文资料和视频资源，利用课件来展示实际的故宫风貌并进行互动。

教学时间：

2课时

课堂过程：

第一课时：

一、导入新课

老师带领学生进入故宫的神秘世界，介绍其作为中国古代宫殿建筑的代表性地位和文化价值。通过观看课件，展示故宫的壮丽与奇特，让学生感受其悠久的历史。

二、预习检查

同学分享在课前准备的关于故宫的资料，顺便提问一两道关于故宫名称的启发性问题，增强互动趣味。

三、自主分析课文结构

引导学生快速浏览课文，寻找故宫的基本信息与建筑结构，讨论文章是如何从整体到局部展开的。

四、感情朗读

通过朗读第一和最后部分，感受文章的整体氛围与情感，记录对于故宫的印象与感悟。

五、课堂练习

抄写生词与短语，鼓励同学们在小组内自由表达对故宫的理解，注重语句的条理与感情。

六、课后作业

在家中继续探索故宫的历史，可以绘制一幅关于故宫的手绘图，尝试描述图中表现的细节。

第二课时：

一、复习提升

以趣味的形式听写生词，快速回忆上节课学习的知识要点，激发思维。

二、深入研究

同学们默读课文的细节部分，思考如何将所学知识用在对故宫的理解和描述中，鼓励多媒体辅助学习。

三、小组互动

设计导游词的团队活动，让同学们从不同角度切入，分享各自对故宫建筑的精彩看法。

四、总结提升

总结本堂课内容，讨论故宫作为历史与文化的结合体，强调其在历史长河中的重要性。

最后用一句话总结：故宫不仅是伟大的建筑，更是中华文化的象征，是我们共同的历史遗产，让我们一起致敬这份珍贵的文化遗产！