青花教案如何编写？探讨思路与方法(3篇)

新标题：青花瓷的文化传承与艺术追求

教学目标：

1. 让学生通过默读课文，理解青花瓷的背景知识，感受青花瓷艺人追求完美与不断创新的精神。

2. 引导学生思考并讨论文本中的重点句子及其表达的深刻情感，提升他们的理解能力。

3. 培养学生有感情地朗读课文，并鼓励他们背诵自己喜欢的句子或段落，提升语言表达能力。

4. 帮助学生掌握新词生字，能够自如写出如“魁、访”等8个字，理解词汇如“精雕细琢、隐秘、匠心独运”等。

教学重点：

探讨“我”在寻找青花祖传配方过程中所经历的心路历程和情感变化。

教学难点：

理解“青花的真正意义在于不断超越自我的过程”这一理念。

教学准备：

- 教师准备青花瓷相关的多媒体课件、文章、图片、音乐等丰富教学材料。

- 学生课前搜集与青花瓷相关的资料，增加对课文的理解。

课时安排：

采用两课时的形式进行教学。

教学流程：

第一课时

1. 情境导入：

- 播放《青花瓷》歌曲片段，并展示青花瓷的美丽图片，让学生通过视听享受青花瓷的雅致。

- 教师介绍青花瓷，揭示其珍贵和独特之处，开篇引导学生进入青花瓷的世界。

2. 自主学习：

- 学生选择适合自己的方式默读课文，关注字音和句子。

- 自学生字词，理解课文中的新词汇，教师巡视了解学习情况。

3. 交流反馈：

- 学生分段朗读，进行评价互相学习，提出不理解的地方，进行集体讨论，目标是深入理解文中关键词汇。

4. 整体感知：

- 学生再次阅读全文，回顾课文的结构，理解“我”在追寻青花的过程中经历了什么，清晰事情发展的脉络。

5. 课后作业：

- 书写新字，熟练朗读课文，准备下次课的讨论。

第二课时

1. 激趣导入：

- 使用课件展示青花瓷的美丽特点，通过文字解说引导学生感受其“人间瑰宝”的魅力。

2. 深入学习：

- 学生在小组内快速阅读关键段落，找出描写父亲情感的句子，分析其背后的心理深意。

- 小组反馈，仔细探讨父亲的期待与压抑，理解他对青花制作的热爱与坚持。

3. 心路历程：

- 讨论父亲教“我”的祖传配方的意义，引导学生捕捉“修复与复制都不是青花的归宿”的深刻含义。

- 理解“我”的探寻与挣扎，分析父亲的变化与内心活动，创造性地表述自己的感受。

4. 总结升华：

- 引导学生反思青花瓷艺人所表现出的精益求精的执着精神，并扩展到生活中的其他工艺者、艺术家，通过举例来加深理解。

5. 作品分享：

- 鼓励学生写下对追求完美与创新者的感恩词，与同学们分享，深化对文化传承的认识。

通过这样的教学设计，学生不仅能领略到青花瓷的美，更能体会到其中蕴含的深厚文化和不断追求卓越的精神，鼓励他们在日常生活中也能追求自己的理想与目标。

标题：青花瓷艺人的执着追求

一、教材解读：

《青花》是小学语文S版第十二册中的一篇重要课文，讲述了一位父亲与他儿子的青花瓷创作历程。这篇文章通过描绘他们对青花瓷的热爱与追求，展现了青花瓷艺人们坚韧不拔的创新精神与执着追求。故事不仅传达了对青花瓷这一传统艺术的敬意，也体现了中华民族代代相传、不断创新的文化精神。

通过本节课的学习，学生将增强对传统文化的理解。课堂目标包括：使学生能够准确、流畅地朗读课文，理解重点词句的含义，深入体会创作者对青花瓷艺人执着追求完美态度的赞美，进一步了解中国青花瓷的历史及其成就。

重点在于了解儿子在追求青花创作过程中的艰难历程与情感变迁。难点则是理解“修复和复制都不是青花的归宿”的深刻内涵，并体会作者对青花瓷艺人创新精神的赞赏。

二、教学过程：

1. 引入情境，激发兴趣

借助多媒体，引导学生观察青花瓷的独特魅力，让他们感受到这项艺术的价值与重要性，为课程做铺垫。

2. 品读文本，感受父爱的深情

利用图表帮助学生梳理故事大纲，展示父亲对儿子的期望，通过讨论激发学生对文本的深入思考，让他们探索父亲的期盼与爱的表达。

3. 深入探讨，感悟艰辛历程

利用媒介展示儿子在寻找青花制成秘方中的挑战，让学生了解创作的繁重与难度。引导学生以小组为单位，自主讨论与探寻，分析“纷至沓来”这一表达，与儿子的努力形成对照。

4. 情感升华，连接生活

通过欣赏青花主题的舞蹈视频，引导学生从艺术的欣赏走向生活的反思，鼓励他们思考创新精神在现代社会中的意义。

三、教学反思：

（1）实现了阅读目标

课程关注了学生的语感培养。通过有声朗读与反复练习，学生对文本有了更深刻的理解，特别是在分析青花瓷艺人的追求过程中，逐渐形成了对创新和执念的认识。

（2）有效运用多媒体

多媒体在课堂中的使用得到了充分体现，从青花瓷的历史呈现，到动态动画的展示，都是对学生理解力的有效补充。通过视觉与听觉的结合，学生更容易进入到文本的情感世界。

（3）情感体验与思维拓展

在课堂中，我重视学生的情感体验，鼓励他们彼此评论与分享。通过小组讨论，学生能够自主表达对青花创作过程的理解与看法，这种互动式学习有助于提升他们的思维深度。

通过以上方式，本节课不仅帮助学生理解了青花瓷的文化背景，更培养了他们对传统文化的热爱与创新意识，使他们在今后的学习与生活中，能够自觉地保持对美好事物的追求和对创新探索的热情。

教学目标：

1. 帮助学生默读课文，深刻理解故事的情感内涵，认识青花瓷这一传统工艺，体验作者对工匠精神的崇敬与赞美。

2. 引导学生通过文本分析，感受并理解文中重要句子的含义及其传达的情感。

3. 让学生能够感情丰富地朗读课文，并鼓励他们背诵自己最喜欢的句子或段落。

4. 学习并掌握文中出现的生字、新词，并了解常用成语和其背后的寓意。

教学重点：

理解课文内容，探讨青花瓷的文化背景，以及体会作者对工匠追求完美的崇高敬意。

教学难点：

引导学生深入探索重点句子的表达情感和文学意蕴。

教学准备：

准备青花瓷的相关图片及资料，制作多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、导入新课

1. 通过欣赏歌曲《青花瓷》引入：歌曲不仅旋律优美，而且其涵义深刻，赞美的是我国独特的青花瓷。首先，我们来谈谈大家对青花瓷的认识。（引导学生分享课前调查的心得。）

2. 提出问题：青花瓷为何备受推崇？在学习今天的课文《青花》后，大家会有更深入的理解。

二、检查预习，初读课文

1. 课文中主要描述了哪些角色？他们之间发生了怎样的故事？（快速浏览后讨论。）

2. 着重观察文中关于主人公寻求青花瓷秘方的过程，出示相关句子，找出段落中描写他寻找过程中困惑与追寻的部分。

3. 朗读课文，尽量使生字生词读准，特别注意一些重点短语的理解。

重点解释：

- 青花的魅力：青花瓷的色泽与图案背后蕴含的文化与匠心。

- 工匠精神：在追求完美的道路上，无论遇到什么障碍，都要坚持不懈。

三、小结

通过今天的学习，让我们对“青花”的美有了更深的理解，还有父亲对子女期望的严肃与关爱，下节课我们继续探讨。

四、作业

熟读课文，抄写生词，准备在下课时和同学们分享。

第二课时

一、复习引入

听写生词，回顾上节课的核心内容。

二、细读理解

1. 深入研读前四段文字，探讨父亲对青花瓷的热爱与追求，分析父亲不直接传授配方的原因。

2. 交流讨论：通过对比，发现父亲的坚持与默默期待是怎样影响了他的孩子，如何推动故事发展。

三、深入分析“苦苦寻觅”

1. 细读有关寻秘方的段落，提炼出每次尝试的关键语句，研究父亲的反应。

2. 学生选择自己最理解的段落进行分享，谈谈在他们眼中，青花瓷的真正价值在哪里。

3. 揭示出青花瓷不仅是形式上的完美，更重要的是在不断探索中所积累的文化深意。

四、拓展活动

1. 完成关于青花瓷的诗歌创作，鼓励学生通过自己的语言表达对青花瓷的情感与理解。

2. 讨论青花瓷在当今社会仍然被重视的原因及其在未来发展中可以借鉴的地方。

五、板书设计

- 主题：青花瓷

- 核心概念：默默期待 – 创新与传承

- 学习重点：情感理解与文化价值的探讨

在这一过程中，学生不仅能够欣赏传统文化的美，也能深刻体会到工匠精神的重要性与时代价值。