如何撰写北师大版六年级语文一个这样的老师的教案(3篇)

新标题：探索一位非凡老师的智慧

教学目标：

1. 认识并掌握三个新生字及新词，能够流利朗读课文中的两个字。

2. 深入了解怀特森老师的独特教学理念以及他对学生心灵的深远影响，培养学生对教师和教育的敬重。

3. 引导学生在学习中保持敏锐的思考，坚持用逻辑和事实来判断，培养勇于探索的精神。

4. 培养学生识别侧面描写的能力，理解其在人物刻画中的重要性。

教学重点：

1. 通过分析怀特森老师的语言、行为与学生的反应，感受老师的用心与关怀。

2. 理解怀特森老师教育理念的独特之处，以及这一措施对学生思想与行为的深远影响。

教学难点：

1. 揭示侧面描写的价值，通过具体的文本例子帮助学生理解。

2. 激励学生勇于表达自己的见解，培养他们质疑的习惯和探索的勇气。

教学准备：

多媒体课件及相关练习资料。

教学安排：

分为两课时进行。

教学过程

第一课时：

一、导入话题

1. 开场互动：引导学生分享自己心目中理想老师的形象，营造轻松的讨论氛围，鼓励学生表达真实想法。

2. 介绍课题：引导学生齐读题目《探索一位非凡老师》，激发他们对本课的兴趣。

3. 提出问题：课题引发了哪些好奇心？同学们想了解哪些内容？

二、整体阅读与感知

1. 自由阅读课文，要求学生准确发音，熟悉内容。

2. 进行同桌互读，用心纠正彼此的发音与语调。

3. 向全班展示对怀特森老师的初步印象，讨论他在教学中展现了怎样的特质。

4. 基于文本，对于不理解的字词进行讨论，鼓励学生提出疑问。

5. 归纳课文的主要内容，通过段落分析掌握每部分的主旨。

三、布置家庭作业

1. 抄写生字词语并进行字音练习。

2. 练习朗读课文，增强表达能力。

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第二课时：

一、复习引导

复习上一节课的内容，引导学生回顾怀特森老师的教育思想，并期待深入探讨其影响。

二、细读课文，加深理解

1. 通过凯蒂旺普斯事件，探讨怀特森老师的教学用意。

2. 列举怀特森老师的语言与行为，启发学生感悟其用心良苦。

3. 通过学生的反应讨论怀特森老师的教育模式所体现的深刻哲理。

三、探讨“新怀疑主义”

1. 让学生反思在学习与生活中，怀特森老师的教学方法对他们的启发与改变。

2. 强调怀疑与分析的重要性，讨论如何将这种思维方式应用于自己的学习中。

四、侧面描写的力量

分析课文中除了对怀特森老师的直接描写之外，如何通过其他角色与环境的描写深化人物形象。讨论这些描写为理解人物特性所带来的帮助。

五、名言分享，感悟科学精神

选读与质疑相关的名言，感受其深意，强化对真理的追求价值。

六、课堂总结

通过课堂学习，学生们不仅理解了怀特森老师的执着与创新，也掌握了质疑与探索的重要性，激励他们在未来的学习与生活中坚持这种精神。

七、作业布置

1. 鼓励学生将怀特森老师的教学方法带入自己的学习中，尝试批判性思考。

2. 以怀特森老师的教学方式为蓝本，写一篇关于自己崇敬的人物的文章。

板书设计：

24 探索一位非凡老师

用心良苦 学会怀疑

勇于探索 深远影响

教案：独特老师的启示

【教学目标】

1. 帮助学生认读“觑、黠、抿”三个生字，以及写好“凯、觑、抿、轿、勉、惕”六个字，理解“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语的含义；

2. 指导学生通过朗读，深入理解课文的主旨；

3. 引导学生领悟怀特森老师的教学方式，并懂得独立思考、科学质疑的重要性；

4. 理解侧面描写对人物形象塑造的作用。

【教学重点】

理解怀特森老师的教学方法，从中认识到独立思考和科学质疑在学习中的价值。

【教学难点】

探讨怀特森老师的教学方法背后的深意，以及其对学生思维方式的影响。

【教具准备】

多媒体课件和生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

一、导入新课

同学们，大家在学习生活中都有自己的老师，你们一定会有一些难忘的印象。今天，我们将学习第24课，接触到一位特别的老师。大家齐声念一下课题，读完后，你们能够想到什么问题呢？（学生可能提问：这位老师有什么特别之处？和其他老师有什么不同？等）带着这些疑问，我们进入课文寻找答案吧！

二、预习检查

1. 默读课文，感知整体；

2. 按段落进行火车式朗读，注意流利度；

3. 整理并解决词语理解上的困惑。

三、初读课文，理解内容

1. 自学：用自己喜欢的方式独立阅读，记录你理解的内容或者想要了解的问题；

2. 分享与讨论：

- 你理解了哪些内容？

- 有哪些不明白的问题？

预计问题包括：

A. 测验不及格的原因是什么？

B. 为什么怀特森老师的课程总是充满探索？

C. 怀特森老师的教学风格是什么样的？

D. “新怀疑主义”的概念是什么？我们如何学习到它？

E. 怀特森老师提到的“凯蒂旺普斯”有哪些值得深思的地方？

四、明确学习方向

1. 关于《一个这样的老师》，我们需要弄清楚哪些内容？（例如：老师的特质和对学生的影响）

2. 文中主要人物是谁？（可参考课题和内容进行讨论）

3. 制定进一步学习的计划，学生自行设计学习方案，并与老师交流，整合成可行的学习建议。

五、布置作业

1. 抄写生字新词，以巩固记忆；

2. 多加练习，朗读课文，体会课文韵味。

通过这节课，我们不仅能了解怀特森老师的独特之处，还能感受到独立思考的重要性，让我们的学习生活更加充实与有效。

教学新思路：启发式教育的魅力

教学目标：

1. 学习本课的新词汇和重要概念，理解启发式教育的原则。体会到教师在学生成长过程中所起的重要作用。

2. 探讨启发式教育对思维方式和学习方法的影响，增强独立思考和批判性分析的能力。

3. 理解文章中人物形象的塑造方法，学习如何将正面与侧面的描写相结合。

教学重点：

理解启发式教育的重要性及其对学生思维能力培育的积极作用。

教学难点：

体会侧面描写的艺术和技巧。

教学准备：

学生查阅教育理论及成功案例；教师准备相应的多媒体材料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 教师提问：大家记得自己最喜欢的老师吗？是什么让你们对他/她如此钦佩？

（生：他/她总是鼓励我们思考，让我们发现自己的优点……）

2. 今天，我们将一起学习一个关于老师的故事，看看这位老师如何用独特的方式影响学生。（板书课题，齐读。）

二、检查预习：

1. 理解以下词汇：

- 启发式

- 批判性思维

- 人格魅力

- 独立判断

2. 自主探究：什么是启发式教育？

（引导学生讨论启发式教育与传统教育模式的不同之处。）

三、共议交流：

1. 小组讨论：你心目中的“这样”的老师是怎样的？

- 他们会有什么样的教学方式？

- 他们的影响会如何持续到生活的其他方面？

2. 学生汇报：

（生1：启发式老师会让我们感到学习的乐趣，激发我们的创造力。

生2：他们不仅传授知识，还教会我们如何去思考，这是非常重要的。）

3. 教师梳理学生观点，总结启发式教育的价值。

四、细读课文

1. 结合文本，探究老师的做法及其影响。分析老师的教学风格如何推动学生自主学习、质疑和探索新知识。

2. 学生分享自己的体会和感受，比较自己在这种教学环境中的变化。

（生：在这样的课堂上，我变得更加主动，不怕犯错；我开始喜欢主动提问。）

小结：

启发式教育不仅影响了学生的学习方式，更在潜移默化中改变了他们的思维方式和生活理念。

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第二课时

一、复习导入

回顾：上节课我们讨论了启发式教育和它对学生的影响，大家还记得吗？

二、精读导航

1. 快速阅读文本，寻找启发式教育的例子，圈出关键的语言和句子。

- 追踪学生和老师在课堂上的情绪变化。

2. 引导讨论：

- 为什么学生会对老师的不同教学方式产生如此强烈的反应？

- 教师的做法如何增强了学生的学习热情？

三、感受启发式教育的深远影响

1. 通过对比，找出启发式教育和应试教育的差异，思考如何将这种教学方法应用到实际学习中。

2. 小组讨论：“你觉得这样的教学方式还可以用在其他科目中吗？”

- （生：是的，在数学和语言学习中也可以鼓励我们去探究。）

四、作业设计

1. 课后思考：写下你在课堂上最喜欢的学习方式，并思考如何在自己的学习中践行这种方式。

2. 运用启发式教育的理念，写一篇关于自己的老师的文章，探索他们带给你的启示。

小结：

启发式教育不仅是学习知识，更多的是一种思维方式的培养，通过不断地提问、探索，我们能够更深刻地理解世界。让我们在今后的学习生活中，继续保持对知识的好奇和质疑。

升华感情：

最后，让我们用心去珍惜每一位启发我们的老师，他们让我们的未来充满了无限可能。