如何撰写我的第一个笔记本教案(3篇)

标题：小学生文学探索与情感表达：范文教案

教学目标：

知识与能力：

1. 学习识记新词，理解上下文中的词义，如“自我欣赏”、“按捺不住”、“忘我”、“拘束”、“严肃”、“重视自我”等表达。

2. 流畅、有感情地朗读课文，透过文字体验主要内容，感受作者对写作的热情及对老师的感激。

3. 分析课文围绕“我的第一本笔记本”讲述了哪些故事，并能够用得当的语言评价文中人物。

过程与方法：

1. 通过小组讨论，理清文章结构，围绕“笔记本”的线索，列出所写的事件，并拟定小标题。

2. 读文本感受人物情感，理解背后的情感内涵。

情感、态度与价值观：

体验作者对写作的无比热爱，通过文章感受对班主任老师的深切感激。

重难点分析：

- 文章贴近生活，理解上较易。但对于人物评价，教师需引导，特别是对严厉的英语老师和拿走笔记本的同学的看法要公正。

- 文章情感丰富，在梳理内容过程中，可以引导学生领会作者对写作的热爱和老师的关怀。

课前准备：

1. 学生了解作者肖复兴的背景及预习课文。

2. 教师准备相应的教学课件。

教学过程：

一、引入话题，激发情感共鸣。

- 学生分享自己的心爱之物或喜欢的事情，讨论情感的深度。

- 板书课题及作者，介绍肖复兴的基本资料。

二、初步理解，梳理课程脉络。

- 通过同桌合作朗读课文，互相指正发音。

- 指定学生朗读，纠正发音并解释词汇。

1. 关注以下词汇的读音和意义：自我欣赏、按捺不住、忘我等。

2. 讨论文章围绕“我的第一本笔记本”写出了哪些主要事件，拟定每个事件的小标题。

- 预设：笔记本的获得、被没收、展示和失落。

三、深入阅读，感受人物情感。

- 默读课文，划出感动的句子，并写下感受。

- 交流阅读感受，分析人物的行为、语言与内心活动。

1. 理解写作背后的情感与愿望。

2. 从比喻中感受对写作的渴望。

3. 联系生活经历，表达自己的成就感。

4. 反复吟诵比喻句，体会语言的魅力。

四、共同分享收获与阅读推荐。

1. 从文章中寻找自己的学习态度，鼓励学生追逐梦想。

2. 推荐作者其他作品，拓宽学生的视野与思维。

总结：

通过本次的教学活动，让学生在探索文学的过程中，不仅感受到写作的乐趣，还能体会到人与人之间的情感联结，培养他们对美的理解与追求。这一过程，不仅是知识的传授，更是情感的共鸣与价值观的引导。

标题：小学六年级语文《初识笔记本》的教学设计

学习目标：

1. 理解并认读本课新生字，掌握词语“悸动、独秀、自爱、物我两忘”的含义。能够根据上下文运用这些词语。

2. 练习流利且富有感情地朗读课文，从中感受到作者对写作的热情以及对师恩的深刻体会。

学习过程：

一、初步阅读

1. 自由读课文，注意理解以下词语：

- 悸动：近似于心灵跳动、激动的情绪。

- 独秀：自我展现，显得突出。

- 自爱：珍惜自身的价值。

- 物我两忘：完全沉浸于自己的情感或事情中，无暇顾及外界。

2. 逐步朗读课文，确保语音的准确性和流畅度。讨论文中的关键事件，了解作者写作本笔记本的主要原因和情感。

二、深入探讨

1. 默读课文，分享对文中情节的印象，分析哪些段落让你产生共鸣。

2. 解答以下问题：

（1）“我满怀期待地想，如果能将这个笔记本填满，是否意味着我拥有了我自己的书！”这里的“小书”暗示了什么样的渴望？

（2）“随着记事，笔记本让我倍感兴奋，像一只新生的小鸟跃跃欲试，迫切想要探寻世界。”这句话传达了怎样的情感？

（3）“当我看到老师和同学们翻阅我的笔记本时，那种内心的激动与自豪，恰似我将要见证自己的作品面世，这是一种难以言喻的小成功的喜悦。”作者为何对这种成就感如此强烈？联系个人经历，分享期待之情。

3. 深入领会“优秀的老师就像一只导航的舵，能引导我们驶向更广阔的未来。”这一比喻的意义。

4. 分析文末引用的诗句：“两岸的猿叫声不断，轻舟早已穿过万重山。”其深意何在？

三、学习检测：

1. 进行生字拼音的注音练习。

2. 根据拼音写出合适的词语。

（1）对他来说，多花一毛钱仿佛就是（ ）。

（2）读李贺的诗时，给人一种（ ）的印象。

（3）面对老师，我总是感到（ ）的压力，少了一丝自在。

3. 辨析词语的意义，并填空：

- 妈妈找到的衣服质量不错，就是有一点（ ）。

- 小王总是（ ）做了很多却没有成效。

4. 比较填空

在素质教育的推广中，三种口号“①为学生服务 ②一切为学生 ③为所有学生”反映了不同的立场和目标。正确的顺序是：____，____，____。

5. 识别词语使用的差异，并填空：

（1）教练对训练的要求非常（ ）的。

（2）指导员警告小梁：“这次考核是（ ）的。”

（3）公安机关正在（ ）打击非法团伙。

（4）张老师与我进行了（ ）的讨论。

6. 读后思考：

（一）、《大山深处的声音》

描绘大山的宁静和美好，赞颂自然的神奇和人与自然的和谐相处。

（二）、《如果生命只有三天光明》

反思生命的意义，探索如何更好地珍惜时间。假设你只有三天的时间去看世界，你将选择怎样使用这宝贵的时光？

- A：在空白处填入合理的关联词。

- B：找出反义词。

- C：解释某些词语的含义。

- D：抒发对某句打动你的感受。

- E：讨论为何要开设“如何珍惜生活的课程”。

通过这样的教学设计，我们不仅要让学生提高语言表达和思维能力，还要让他们理解并感受生活的真谛。

标题：小学六年级下册语文《初识我的笔记本》教案设计

教学目标：

（一）知识与能力

1. 学生能够正确认读并理解课文中的生字生词，如“独特、回忆、幻想、珍惜、欣赏、别出心裁”等。

2. 学生能流畅、有感情地朗读课文，并分享自己的理解。

3. 理解课文中关于“我的第一个笔记本”的重要事件和作者的情感变化。

4. 学习比喻和拟人的写作手法，体会其在表达情感上的独特作用。

（二）过程与方法

通过小组交流、讨论和朗读的方式，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力和思维能力。

（三）情感、态度和价值观

通过对作者情感的理解，引导学生珍惜自己的写作经历，并感受到对于文学和创作的热情。

教学重点：

让学生体会到作者对写作的热爱和对老师的感激，根据具体的语言组织与表达到感悟主要内容。

教学难点：

指导学生在感受文本情感的基础上，抓住关键字句进行朗读。

教学过程设计：

预习作业：

1. 了解作者肖复兴的背景。

2. 学生自主阅读课文，标记生字和不理解的词语。

第一课时

一、导入新课：

1. 向学生提问：每个人心中都有一件特别的东西，你最喜欢的是什么？分享这个东西对你的意义。

2. 引出课文的主题：今天，我们将一同探索一个关于笔记本的故事，看看它对作者的成长有什么影响。

二、初读课文：

1. 学生自由朗读课文，初步感受内容。

2. 小组内讨论生字的发音与词义。

3. 提出问题：故事围绕“我的第一个笔记本”讲述了哪些事件？

（可涉及到写作热情、老师的关心等。）

第一课时检测题：

1. 给划线的生字注音。

2. 理解以下词语：独特、珍惜、幻想等。

3. 填空：本课围绕“我的第一个笔记本”写了___件事，分别是____。

第二课时

三、品读与理解：

1. 分段朗读，并分享读后感受。

2. 提出关键词：你认为哪段文字最打动你？为什么？

学生进行小组讨论后分享，老师指导情感朗读。

重点阅读感悟：

1. 分析作者写作的渴望与追求，如何通过比喻表达内心的激动。

2. 对比不同老师对待笔记本的态度，引导学生评论并思考其对学习的影响。

四、情感升华：

1. 讨论作者在笔记本被偷走时的感受，如何体现出老师的激励和支持。

2. 联系个人经历，分享曾经收到老师鼓励的故事，并进行有感情的朗读。

五、课外拓展：

1. 学生分享关于作者的资料，讨论他在文学创作中的成就。

2. 引导学生写下自己的“我最喜欢的东西或事情”，尝试用文学的方式表达。

3. 推荐阅读作者的其他作品，让学生感受不同的写作风格与情感。

通过本课的学习，学生将进一步认知文学的美好与力量，培养对写作的热爱，懂得感恩身边默默支持自己的良师益友。