教科版小学六年级下册语文《小屋》新教案
教学目标
1. 通过朗读课文，培养语感，让学生能够自如、流畅、有感情地表达文本内容，并背诵第5、6自然段。
2. 引导学生在阅读中感悟作者对童年美好回忆的深情，体会小屋所承载的欢乐和怀念。
3. 培养学生独立自主学习的能力，激发他们对生活的热爱，增强珍惜时光的意识。
4. 识记生字“秸、笆、沃”及其用法，强化对“巢、沃、蹈、勾”等生字的书写能力。
教学重难点
1. 理解并感受作者对童年和小屋的情感描写，挖掘其内心深处的留恋之情。
2. 练习感情丰富的朗读，背诵重点段落，以表现对文本的理解。
教学准备
多媒体课件，相关音乐素材。
教学过程
第1课时
一、情境导入、引导思考
1. 创设情境。
（播放适合儿童的音乐）同学们，童年时光是值得珍惜的，给我们带来了无限欢乐，谁能分享一段自己快乐的童年记忆呢？
2. 引导思考。
（展示小屋的图片）在那片宁静的田野中，有一间充盈着童年回忆的小屋，让我们一起去探索这份特别的情感，并理解它在作者心中的分量。（板书课题）
二、初读课文，整体把握
1. 自由阅读，注意语音流利度和节奏。
2. 讨论作者笔下的小屋和其中的快乐生活。（小屋承载了无数欢声笑语，让人难以忘怀。）
三、细读文本，感受深意
（一）探索小屋的简陋与温馨
1. 默读课文相关段落，提炼出关于小屋的描写，思考给你留下怎样的印象。
2. 学生分享后，总结小屋的特征是“简陋中带有温情”。
3. 分析生动的描写，如“瘸瘸的门”，“眼睛似的窗户”，通过形象化的语言构建了一种亲切的氛围，体现出童趣和对生活的热爱。
（二）探讨童年给作者带来的愉悦
1. 默读课文，关注作者所回忆的快乐时光，从中找出闪光的词句。
2. 小组讨论后，分享彼此的收获，加深对童年乐趣的理解，如无拘无束地玩耍，以及与自然的亲密接触。
四、感受作者的眷恋与感伤
1. 自由阅读结尾部分，理清“我”离开小屋时的情感流露。
2. 分享各自的理解，讨论“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”等意象，探讨这离别时的复杂心情。
五、情感升华与反思
1. 讨论在生活中哪些地方也能让我们感受到如同小屋般的情感联结。
2. 作业：背诵第5、6自然段，写下关于自己童年记忆的小屋。
第2课时
一、回顾与朗读
1. 进行课堂小结，回顾小屋的特点与作者的情感。
2. 进行有感情的朗读练习，鼓励大家分享自己的朗读感受。
二、生字积累与内化
1. 学习新的生字，独立认读并互相考核。
2. 进行词汇扩展练习，巩固对新字的理解与运用。
三、实践与交流
1. 鼓励学生回忆难忘的童年片段，组织“童年的记忆”分享会，提升交流能力，深化对生活的热爱和对时间的珍惜。
通过以上教学过程，学生不仅能理解文本内容，还能在其中找到生活的乐趣与情感的共鸣，培养对童年美好时光的怀念与珍惜。
标题：六年级语文课《童年的小屋》教学设计
教学目标：
1. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 引导学生通过细节描写理解人物的感情和心理变化。
3. 鼓励学生独立学习和掌握新词汇。
教学重、难点：通过关键词句，深入理解人物情感的变化与成长。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、导入新课
师：亲爱的同学们，你们是否记得自己小时候的第一个小屋？用一个词来形容一下那间屋子。
生：那间屋子是温暖的。
师：你们为什么如此形容呢？
生：因为虽然屋子小，但那是我最快乐的地方，充满了童年回忆。
师：说得很好！今天，我们将一起走进王立春的童年，感受他对小屋的深厚情感。
二、整体感知
1. 自由朗读课文，检查是否读准字音，理解句子。
2. 提出问题，引导学生思考：
- 作者在小屋生活了多少年？
- 文章的结构是怎样的？
三、细读文本，深入理解
1. 阅读文章的第一部分，感受小屋的特点，让学生填写句子：“我爱我的小屋，爱那个_____的小屋。”
2. 讨论小屋在作者心中代表的意义：
- 在他眼中，小屋是怎样的？
- 小屋里发生了哪些难忘的事情？
3. 阅读第六自然段，讨论词语运用的美妙之处，让学生分享他们喜欢的描写，并解释为何吸引人。
4. 提问：小屋和外面世界的关系变化是怎样的？
- 当“小屋”成为“负担”时，学生讨论感受的转变。
5. 分析书籍对作者的影响，讨论书中的世界与小屋的对比，理解“远”和“大”的不同含义。
6. 理解作者如何用儿童的视角与心理去描写情感，讨论在成长过程中小屋对他的意义与牵挂。
四、总结与提炼
通过这篇课文，我们一起回顾了王立春的童年生活，感受到他的成长历程和对小屋的深情眷恋。课文采用儿童的语言表达与视角叙述，把一段简单的生活经历描绘得充满情感，让人感动。小屋不只是一个居住的地方，更是承载了温暖、回忆和成长的象征。希望大家在日常生活中，也能用心去感受身边的每一个小空间和那些珍贵的记忆。
教学设计：小学六年级下册语文《童年记忆的小屋》
教学目标：
1. 帮助学生探索文中“我热爱我的小屋，爱那承载我童年回忆的小屋”的深刻含义。
2. 通过对作者童年回忆的深刻理解，感受和体会作者对那段时光的怀念与珍视。
3. 促进学生自主阅读的能力，鼓励他们珍惜生活中的每一刻，培养积极向上的人生观。
4. 引导学生用感情丰富的方式朗读课文，增强对文字的感知。
教学重点：
抓住“我热爱我的小屋，爱那承载我童年回忆的小屋”的核心思想，帮助学生全面理解。
教学难点：
深入体会作者对小屋及其丰厚回忆的深切眷恋。
教具准备：
制作PPT课件，包含相关图片与音频材料。
教学过程：
一、导入新课
- 教师引导：同学们，童年是每个人生命中独特而珍贵的时期，它蕴藏着无数美好的回忆。今天，我们将一起进入王立春的“小屋”，探寻他心中那段难忘的童年。
二、阅读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，并思考内容的主旨。遇到生词可以标记，与同桌交流或请教老师。
- 教师确认学生对字词的掌握情况，组织学生朗读生字词，确保理解准确。
- 教师提问，鼓励学生归纳课文主题，达到“我热爱我的小屋”的理解。
三、逐段解析与品味
1. 小屋的独特
- 教师引导学生关注小屋的构造，如何通过简单的事物表现其可爱之处。
- 让学生主动分享自己对小屋中的元素的理解，如何读出情感。
- 总结小屋传达出的快乐与自由，课堂上共同画出让自己感动的语句。
2. 外面世界的探索
- 随着作者的成长，他的目光逐渐投向广袤的天地，在轻松的氛围中上演对自然的探寻。
- 鼓励学生用生动的语言描绘文中提及的自然景象，感受不同的时空变换。
3. 书的魅力与启发
- 带领学生思考书籍在作者生命中的重要性，讨论作者从书中获取的乐趣与启示。
- 通过小组讨论，让学生分享自己读书的快乐，引导他们体会“书”的神秘魅力。
4. 情感的深刻寄托
- 在柔和的音乐伴奏下，结合简笔画进行创作，鼓励学生表达内心的感受。
- 通过集体朗读，体验作者对小屋的眷恋，讨论内心的感受。
- 共同朗读“我爱我的小屋，爱那承载我童年记忆的小屋”，激发学生情感共鸣。
四、总结与反思
- 教师引导学生思考：小屋在记忆中意味着什么？它如何改变了我们的成长与认知？
- 让学生分享自己童年中的一个小屋，鼓励他们珍视每一个生活瞬间，感恩曾经的美好。
通过这节课，学生不仅学会了阅读与理解，更在情感上理清了对童年与生活的深刻思考，真正体会到传统文化和个人经历的紧密结合。
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