教学方案：小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》
教学目标：
1. 能够流畅并带有感情地朗读课文。
2. 掌握本课的6个生字，理解相关词语的意义。
3. 感受天游峰扫路人的不屈精神，以及他积极向上的生活态度。
教学重难点：
通过具体的语言描述，深入理解天游峰的“高”和“险”，并分析文章中的描写手法。
教学准备：
1. 收集与天游峰相关的图片和视频资料。
2. 制作相关多媒体课件，以丰富课堂展示。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、引入话题
1. 开场提问：“同学们，听到《天游峰的扫路人》你们想知道些什么呢？这个扫路人又会是怎样的一个人呢？”引导学生产生兴趣，开启探索之旅。
二、初读课文，自主学习
1. 学生自主朗读课文，教师提供阅读提示：
- 注意生字的准确发音，选择需要反复阅读的长句或难句。
- 对于不理解的字词，可以请教同学或使用字典。
2. 学生在小组内分享他们的理解与发现。
3. 整班共同交流各自学习成果，特别解决疑难词语与句子。
4. 强调生字词的正确书写，尤其是重要的生字，例如“褪”字的书写。
5. 带领同学分段朗读课文，教师对字音和停顿作出指导。
三、深度理解，把握印象
1. 提示学生默读课文，找出描绘天游峰的句子，并尝试用感情朗读。
2. 询问学生对扫路人的印象，进行思维引导：
- 学生自主学习后，进行分享和讨论。
- 学生选出最喜欢的描写天游峰景色的句子，有感情地进行朗读。
- 展示天游峰的图片，分享相关资料。
- 学生用词语来概括天游峰的特点，并进行交流。
- 指导学生用句式表达对扫路人的看法。
四、课堂小结
1. 在天游峰的险峻面前，相比许多退缩的游客，这位扫路人却依然坚持扫路，他背后隐藏着怎样的故事？期待下节课深入探讨。
五、布置作业
1. 抄写并熟记本课生字词。
2. 选择文中描写天游峰的句子，抄写并思考其描写的特点。
板书设计：
《天游峰的扫路人》
- 高：险
- 自如：悠闲
- 豁达：开朗
这篇教案设计不仅帮助学生提升语言表达能力，同时也让他们在读书中体会人生态度与坚韧精神。这种渗透性的教学方法将引导学生全方位理解和感悟课文的内涵。
教学计划：小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》革新教案（苏教版）
教学目标：
1. 学生能够自信地朗读课文，流利度和感情表达有所提升。
2. 掌握课程中的7个生字及再认4个生字，深入理解相关词汇的含义。
3. 理解课文的整体内容，并从朗读中提炼出特定句子所蕴含的情感。
4. 在具体语言材料的欣赏中，感悟天游峰的扫路人所展现出的奋发向上的精神，以及他积极、自信的生活态度。
教学重点：
通过人物的言行引导学生思考文中深刻的哲理内容。
教学难点：
鉴赏并体会作者对天游峰扫路人的赞美之情，理解创新的观点。
教学准备：
收集天游峰的图片、朗读录音，并准备相关视频材料以增强视觉体验。
教学时间：
三课时
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教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 今天，我们一开始就来探讨一个引人深思的问题：“登上天游峰的人，才能算是真正到过武夷山”。你们认为这句话的意思是什么？（板书：天游峰）观看相关图片，谈谈你的感受，或分享你想到的诗句。
2. 课文将带领我们去认识一位值得尊敬的老人——天游峰的扫路人。他的故事将令人难以忘怀。
3. 朗读课题，思考：关于这位老人的你最想了解哪些内容？提问时间。
二、初步阅读
1. 带着问题选择自己喜欢的方式朗读课文，注意生字词的发音和句子的通顺。
2. 选择自己喜爱的段落，准备分享给同学。
3. 交流各自喜爱的段落，分享理由，并进行互相评议和纠错。
三、深入理解
1. 默读课文，借助上下文理解生词，圈出喜欢的句子，准备分享你的疑问和看法。
2. 在小组内讨论各自的问题，尝试解决彼此的疑难。
3. 交流环节，分享读的好句子和各自的理解。老师提供反馈及点评，鼓励提问的学生。
四、作业
1. 指导学生认读生字，提醒同学注意易错字。
2. 进行生字的描红和临写。
3. 抄写本课的生词和优美词句。
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第二课时
一、复习环节
1. 回顾上节课，天游峰和扫路人给你留下了什么深刻印象？
2. 学生分享印象，描述对天游峰和老人的认知。
二、细读课文
1. 默读课文，寻找反映天游峰魅力和老人风采的相关句子，并分享感受。
2. 指导学生朗读句子，并评析同学的分享，形成对老人的性格特征的理解。
3. 探讨老人扫路人的工作是否艰辛，分组讨论支持和反对的观点，并从文中找出支持自己的理由。
4. 评价学生的阅读表现，鼓励他们将思考融入朗读中。
三、作业
1. 摘抄描写老人的外貌及天游峰的句子。
2. 熟悉课文，提高流利度。
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第三课时
一、复习与引入
1. 读完课文后，你想对扫路人说些什么？开放性讨论。
二、重读和讨论
1. 讨论作者对老人的描写，探讨是否考究，及其含义和情感。
2. 学生探讨老人的乐观态度，并引导如何从课文中展现这种精神。
3. 学生分享自己对老人的感情，探讨可说的祝愿。
4. 提出疑问，鼓励共同讨论解决。
三、自由朗读
1. 自由练习朗读，选出自己最喜欢的段落。
2. 小组内分享所选段落，表达个人感受。
3. 强调有感情的朗读，增强理解深度。
四、作业
1. 用一句话总结自己学习后的感受。
2. 推荐阅读《守林人》以扩展视野。
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板书设计：
天 游 峰 的 扫 路 人
（高、陡、险、美）（乐观、开朗、豁达、自信、勤于工作、顽强拼搏）
累与不累的思考
标题：小学六年级语文下册《天游峰的扫路人》教学设计
教学目标：
1. 帮助学生通过朗读感受文中对天游峰扫路人的敬重，并深入理解作者情感的体现。
2. 结合阅读内容，引导学生进行写作练习，用文字表达自己的想法与感情。
教学重点：
聚焦课文中对扫路人精神风貌的描绘，指导学生通过朗读体会作者的崇敬之情。
教学难点：
引导学生想象并表达自己对扫路人的理解与感受，培养他们的写作能力。
教学过程：
一、导入阅读
以“天游峰”这个地点引入，探讨其险峻之美，引发学生的兴趣。通过设问引导学生思考：扫路人在这样的环境中会有怎样的心境与感受？
二、深入分析
1. 先整体阅读，了解扫路人这一角色，并在课程中强调他所在的高峰与他所做事情的意义。
2. 聚焦于扫路人的外貌与态度，细读相关段落，体验其中的细腻描写。通过比较这两次外貌描写，讨论学生们的感受，思考作者为何会如此关注这位扫路人。
- 读出他“轻松自在”的气息，感受他对工作的热爱与执着。
- 在对话中，探讨为什么扫路人的工作在这险峻的环境中显得尤为重要。
三、深化认知
通过第10节的深读，加深对“悠然”一词的理解，鼓励学生在朗读时体会出扫路人从容不迫的情态，认识到这不仅是个体的工作，更是一种生活态度的体现。
四、集体朗读提升感受
在全班朗读第11与第12节时，重点突出扫路人对环境的保护与付出，提升大家对这份工作的理解与认可。
五、写作练习
回到属于作者的生活环境中，他是否会想着那位扫路人？引导学生进行以下步骤：
1. 小组讨论，让学生分享对扫路人的思考，促进彼此的交流。
2. 让每位学生发表自己的看法，从不同的角度出发，思考这位扫路人对他们的影响。
3. 指导学生写出对扫路人的感想，鼓励他们将自己的敬佩之情用文字表达出来。
通过以上教学步骤，帮助学生在理解课文的基础上，提升朗读技巧以及写作能力，培养他们选择合适的词汇来表达情感的能力。
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