如何备课在学校的最后一天教案(3篇)

教学构想：小学六年级语文《在学校的最后一天》

教学目标：

1. 学习并理解新词汇，特别是“唾”的字形和“喱”的读音。此外，通过资料环节增进对蜥蜴等小动物的认知。

2. 引导学生通过上下文的理解，体会老师与学生之间深厚的情感与不舍。

3. 提高学生的朗读能力，让他们能够自信流畅地表达文章内容。

4. 通过写作练习，激励学生倾诉对母校、教师和同学的真挚感情。

教学重点：

在深度解析文本时，引导学生感知师生间含蓄而强烈的情感。

教学难点：

鼓励学生用笔将内心情感倾诉出来，表述对母校和老师的感激与怀念。

教学准备：

课件及相关资料。

教学过程：

一、导入

1. 引导学生朗读关于离别的古诗，营造情感氛围。

2. 提问：随着小学毕业的临近，你们想在最后一天做些什么？

3. 让学生自由表达自己的想法。

4. 介绍今天的课文作者，意大利作家乔万尼·莫斯卡，揭示他与学生在学校最后一天的故事。

二、初读课文

1. 提示学生注意发音和句子的流畅性，同时思考文章所叙述的主要事件。

2. 自由阅读文章，回答问题。

3. 检查阅读情况。熟悉人名和生词，特别强调“唾”的书写和“喱”的读音。

4. 讨论文章的主要内容。

三、深入探索

1. 快速默读，思考“我”的学生是怎样的一群人。

2. 组织学生讨论他们对学生性格的看法。

3. 通过相关语句，分析学生的性格特征，并进行小组讨论。

4. 分享讨论结果，继续探索学生在最后一天的表现。

5. 通过对马蒂尼里、奇奥蒂尼和斯巴多尼等角色的感情分析，体验他们如何表示不舍。

6. 借助课件了解蜥蜴，指导如何传达情感。

7. 通过特定句子的引导阅读，感受师生间的深情厚谊，并总结出文中的核心情感。

8. 观察课文插图，想象师生的不舍之情，深入探讨音乐与情感的关系。

9. 组织全班齐读，探索学生对老师的情感表达。

10. 引导学生发现老师对学生的感情是如何隐而未显的，掌握间接抒情的方式。

四、总结归纳

本节课中，我们感受到了学生们在最后一天与老师的依依惜别。强烈的情感在他们的举动中展现出来，留在我们心中的，不仅仅是师生间的一纸情感，更是一份深埋于心的无私与牵挂。这样纯真的关系，如同水中的月影，留下无尽的思念与感动。

教学活动设计：小学六年级语文《告别的时刻》

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教材分析：

本课文通过一位老师在学生毕业前夕的角度，描绘了他们和学生之间的深厚情感与即将离别的惆怅。这种叙述不仅展示了师生之间的互动，还让读者感受到成长的转瞬即逝和对过去时光的怀念。

教学目标：

1. 识记新词，理解“搬弄是非”的意思，并熟悉多音字“系、臊、没”。

2. 揭示文章主旨，能够分段并概括主要段意。

3. 学会通过上下文分析，体会师生之间温暖的情谊和依依不舍的情感。

4. 初步理解侧面烘托的技巧，识别文本中暗含的情感。

教学重点：

通过角色言谈及动作，深入探讨人物内心的情感。

教学难点：

理解教师对学生情感表达的含义，以及学生如何通过言语行动传达他们对老师的热爱。

教学准备：

词语卡片与多音字卡片，课文内容的PPT展示。

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教学过程：

一、导入活动

1. 提问：大家即将在小学毕业，未来的道路在等着你们。你们想象中的小学最后一天会是什么样子？

2. 学生自由发言，各抒己见。

3. 今天，我们将一起走进意大利作家乔万尼·莫斯卡的故事，看看他和他的学生们在最后一天是如何相处的。我们来看课题和作者。

二、课文学习前的准备

1. 展示生词并纠正发音，逐一解释含义。

- 瞌睡、玳瑁、搬弄是非、系、害臊、没收等。

2. 讨论：这篇文章的内容是什么？利用提示，明确时间、地点及主要人物。

3. 鼓励学生分段，集体讨论段意总结：

- 第一部分：老师与学生即将分别的情感。

- 第二部分：告别时的情景。

- 第三部分：学生离去后，老师的感受。

三、深入课文

1. 浏览课文，思考学生的性格特征。

2. 学生小组讨论，分享自己的见解，学习从文本中找到支持论点的句子。

3. 针对具有代表性的学生角色进行详细分析，引导学生发现文本中对马蒂尼里等角色的生动描绘。例如：

- 描述他通过自己的方式向老师表达离别的不舍。

4. 学生继续讨论其他同学的表现，分析他们在告别时展现出的情感和执着。

四、情感体会

1. 探讨老师对待这些性格各异的学生的态度，理解老师在面对离别时的复杂情感。

2. 收集学生对于老师话语的感受，体会其中的关爱与不舍。

五、回顾与反思

1. 整体回顾这一群体与老师之间的深厚情感。在告别的现场，学生们想对美好的记忆说些什么？

2. 师生虽有分别，但他们心中永存这份情谊。激励学生在未来的学习中继续保持这份珍贵的回忆。

作业设计：

1. 积累课文中的优美句子和词汇。

2. 写一篇短文，回忆自己与老师、同学之间美好的瞬间，以及这份师生情在自己生活中的意义。

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板书设计：

《告别的时刻》

- 学生们

- 调皮捣蛋

- 学习态度多样

- 依依不舍

- 深情的告别

- 老师

- 严厉的关爱

- 温柔的祝福

- 永恒的记忆

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通过这样的教学活动，让学生不仅能够掌握文本内容，更能够深入理解其中蕴含的情感。这将为他们未来的学习和生活注入重要的情感基因。

新标题：小学六年级语文《在学校的最后一天》教学方案探讨

教学目标：

1. 掌握并理解“离别、眼泪、挥手、难忘、感慨、怀念、鼓励”等词语的含义及其使用场景。

2. 认识到文章的独特写作风格，并尝试在日常写作中融入类似技巧。

3. 能够流畅且富有感情地朗读课文，深入体会师生之间的深厚感情。

教学重点：

通过细读课文，领悟文章中蕴含的深情离别。

教学难点：

理解通过细腻描写展现情感的写作技巧及其意义。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

教师通过回忆学生自己的离别经历，引导学生思考在学校的最后一天的感受，并在黑板上写下“在学校的最后一天”的主题。

二、介绍学习目标

1. 学习课文中出现的新词和生字。

2. 理清课文思路，把握核心内容。

三、检查预习情况

1. 回顾课文内容。

2. 检查生字和词语的理解情况。

3. 对问题进行集中解决。

四、初读课文

1. 指导学生整体朗读课文，感受文章情感。

2. 问学生：本文主要表达了怎样的情感？

五、课堂总结

总结本节课的学习内容，强调师生情的珍贵。

第二课时

一、深入阅读课文，提出新问题

为帮助学生更好地理解课文，引导他们关注人物的情感变化。

二、通读课文，明确任务

1. 找出文中提到的所有人物及他们的特点。

2. 讨论作者选择了哪几位学生，为什么要选择他们作为描写对象，这样的选择对展现教师的情感起到了怎样的作用。

三、感情赏析

1. 引导学生有感情地朗读，挥洒情感。

2. 重点分析文本中老师与学生之间的互动与情感表达：

- 老师的叮嘱与关爱在语言和动作中如何表现。

- 学生对老师的依依不舍情感通过哪些词语得以传达。

四、写作风格解析

1. 分析文章采用了何种叙述方式，如何通过时间顺序和插叙构建情节。

五、写作练习与分享

1. 让学生尝试写出自己在学校的最后一天的感受，可以围绕身边同学或老师展开。

2. 分组交流彼此的想法与写作，教师适时给予指导。

课堂总结

通过本节课，学生对“在学校的最后一天”的情感有了深刻的理解，同时掌握了运用课堂上学习到的词汇及写作手法的技能。

板书设计：

主题：在学校的最后一天

情感表达：离别的感伤，师生情深的回忆

学生印象：难忘的瞬间，彼此祝福与期盼