如何设计小学六年级语文空城计的教案(3篇)

教学设计：六年级语文《空城计》教案

一、教学目标

1. 理解《空城计》的故事情节，深入分析主要人物的性格特征，体会小说的叙事技巧。

2. 激发学生对古典文学的兴趣，鼓励他们多读优秀的小说作品，提升思维的灵活性和想象力。

3. 引导学生通过自主学习，发现并解决问题，提高他们的概括能力和批判性思维能力。

二、教学重点

通过运用工具书和相关资料，帮助学生深入理解古文，掌握诸葛亮的智慧与勇气。

三、教学难点

分析空城计成功的原因，探讨人物比拼中的心理交锋，学习作者刻画人物的方法。

四、教学思路

采用多种教学方法，如阅读、复述、讨论和表演等，提升学生的综合素养，让他们在实践中感受文学的魅力。

五、教学方法

- 教师启发式教学结合多媒体教学；

- 学生自主阅读与合作探究相结合。

六、课时安排

本单元设计为两课时。

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第一课时

教学目标

1. 初读课文，学习新词生字。

2. 整体感知课文内容，理清故事主线，复述故事情节。

3. 有感情地朗读相关章节，加深理解。

教学过程

1. 导入新课

通过欣赏经典音乐，营造历史氛围，激发学生的兴趣，引入《空城计》的讨论。教师引导学生联想《三国演义》的主题及其重要性。

2. 学习生字、理解文本

- 学生快速阅读课文时利用注释和工具书，确保理解每个生字的意思。

- 识别出场人物，并探讨他们之间的关系。

3. 概括情节

通过默读课文，引导学生用小标题总结故事的四个主要阶段：

- 起因：敌军逼近城下；

- 发展：诸葛亮运筹帷幄；

- 高潮：司马懿受到误导；

- 结果：成功卫城。

4. 研读文本

引导学生思考主要人物诸葛亮与司马懿的性格。通过小组讨论，让学生分析不同人物的刻画，并从中寻找相关证据。

5. 课堂总结

总结本堂课的学习重点，强调对主要人物的理解和对情节的梳理。

6. 布置作业

- 书写文中生字；

- 有感情地朗读课文；

- 对小练笔所选字词进行解释。

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第二课时

教学目标

1. 进一步分析文本，学习通过细节描写塑造人物形象的技巧。

2. 通过集体讨论，深化对角色性格的理解。

3. 总结全文，进行有感情的朗读。

教学过程

1. 复习导入

通过上节课回顾，讨论《空城计》的主要情节，带领学生深入了解诸葛亮与司马懿的性格。

2. 深入品读

- 让学生分组讨论关于诸葛亮的描述，例：“孔明披鹤氅，坐于城楼，神态从容。”引导学生思考这些细节的意义。

- 讨论诸葛亮的多次微笑和其背后的情感。

3. 评析人物

- 分析孔明的性格特质，指出他足智多谋、处乱不惊，能在危机中保持冷静。

- 评析司马懿，探讨他疑心重与自负的特征，以及这些性格特质如何影响他的决策。

4. 研讨与归纳

引导学生思考作者采用的手法，如对比、衬托等，帮助他们理解作品的深层含义。同时，讨论空城计成功的原因。

5. 拓展活动

让学生准备小话剧，复现《空城计》的情节，以小组为单位在班上表演，增强对作品的理解。

6. 课堂总结

教师总结学生的发言，强调故事的复杂性和人物塑造的深刻性，鼓励学生在课外阅读更多相关经典作品。

7. 布置作业

- 重温课文，加深记忆；

- 提炼出对人物的理解，撰写小商业稿；

- 推荐相关书籍，以扩展学生的阅读视野。

教学反思

通过本次教学，学生对故事的理解与人物分析有了显著提升，教学设计有效地利用了团队合作与互动学习，使学生在轻松的氛围中掌握了关键知识点。鼓励学生在今后的学习中不断探索并挑战自我，树立文学阅读的信心。

标题：创新教学设计：探索《空城计》中的智慧与策略

【教学目标】

(一) 知识与能力目标

1. 通过自主学习与合作讨论，理解文章中的重要词汇与句子。

2. 深入了解《三国演义》的历史背景，以及诸葛亮这一角色所体现的智慧与策略，使学生对“智谋”的概念有更为深刻的认知。

3. 通过分析故事情节，把握小说的基本特征和阅读策略，特别是从情节入手理解人物形象。

4. 能够通过具体细节的描写，体验角色内心的思想情感，并结合自身经验对故事中的人物与事件发表见解。

(二) 过程与方法

1. 通过激励学生的求知欲，促使学生积极参与到课堂讨论中，强调师生之间、学生相互之间及与文本的深度交流，感受学习中的乐趣。

2. 注重情感的传递与思考的拓展，鼓励学生从中获得创新与灵感。

(三) 情感态度与价值观

1. 让学生领略古代文学的卓越成就和智慧，提升他们的民族自豪感。

2. 培养学生在日常生活中保持思虑活跃和勇于创新的品质。

【教学重点】

通过情节分析，深入理解人物性格及其发展。

【教学难点】

深入理解细节描写如何揭示人物性格。

【辅助教具】

多媒体课件（包含PPT、音频与视频资料）

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入课程

通过展示幻灯片引入《空城计》。介绍《三国演义》的背景，强调这部经典小说在中国文学中的地位。引导学生对小说这种文体有初步的认识。

二、概述小说的基础知识

讨论小说的三要素以及如何通过人物的对话、动作与心理描写来理解故事的主旨。

三、引入《空城计》

讨论《空城计》的紧张气氛和人物的复杂性，同时通过播放与故事情节相关的音频，让学生感受到故事的氛围。

四、分析故事背景

讨论故事发生的历史背景和主要人物，增强学生对整体情节的理解。

五、词汇学习

通过活动，学生自行为重点词汇解读并理解其在文中的运用，逐步消除阅读障碍。

六、复述故事情节

引导学生复述故事的主线，通过同学之间的评议来提高叙述能力。

七、划分课文结构

组织学生分层次讨论故事的开端、发展、高潮与结局，明确故事的条理与核心。

八、情节深入分析

围绕《空城计》设定的问题，引导学生在小组中讨论，逐步剖析诸葛亮的计策与司马懿的反应。

九、布置课后任务

将文章改编为小剧本，并为后续展示做好准备，激发学生的创造性。

第二课时

一、复习上节课内容，引入人物分析

阐明如何通过作品中人物的情节和细节描写，进行深入的人物性格分析。

二、观看视频片段

分析诸葛亮与司马懿的性格特点，强化对比手法的使用，帮助学生加深理解。

三、总结人物形象

通过小组讨论，对诸葛亮与司马懿进行综合分析，明确角色的智谋与策略。

四、情境扩展

引导学生从不同角度探讨故事发展，鼓励他们进行创新思维的表达。

五、课堂总结

总结《空城计》中诸葛亮的成功之道，强调“出奇制胜”的重要性。

六、课后作业

请求学生选择《三国演义》中其他能够体现诸葛亮智慧的故事，进行字数适中的描述，加深对角色的理解和故事情节的掌握。

通过这些设计，学生将在理解与体验中引发思考，提升他们的综合素养与创新能力。

标题：小学六年级语文课《空城计》的教学探索

教学目标：

1. 通过了解《空城计》的背景，培养学生对中国古典文学的兴趣，引导他们思考故事背后的深意。

2. 通过分析诸葛亮的言辞、行动和表情，加深对他智慧与勇气的理解。

3. 初步了解《三国演义》这一伟大作品及其主要人物，领悟历史与文化的深厚内涵。

教学重点与难点：

1. 重点：理解诸葛亮施展“空城计”的原因与过程，以及该计谋为何能够成功。

2. 难点：从“空城计”中认识诸葛亮的战略眼光和临危不乱的精神。

教学准备：

1. 收集《三国演义》中的其他精彩片段，以便让学生对全书有更全面的认识。

2. 引导学生查阅历史资料，了解诸葛亮在历史和文化中的地位。

教学过程：

一、复习导入，引发思考

同学们，昨天我们一起探讨了《空城计》，我们知道“计”代表的是计策或策略。还有哪些计策记忆犹新？《空城计》是三国历史中极具智慧的一笔。你们想从中了解哪些方面的内容？

二、独立阅读，思考深化

在学生的自读中，鼓励他们思考诸葛亮所处的困境，以及他选择使用“空城计”的原因。

三、解析内容，突破难点

1. 诸葛亮为何选择了“空城计”？在读这段故事时，注意其中的兵力对比和当时的紧张局势，帮助学生理解其背景。

2. 自由阅读，鼓励学生画出诸葛亮施计的过程，并对其阅读理解进行标注。

A. 有哪些命令显示出诸葛亮的沉稳？请模仿他的口气朗读。

B. 列举动作词，描绘诸葛亮无畏的姿态。

C. 假如你是其中一位士兵，你会对诸葛亮的命令有什么想法？

D. 通过再次阅读，再次感受诸葛亮的冷静与镇定。

3. 讨论结果，了解司马懿的反应与性格，分析他因谨慎而上当的原因。

4. 对于退去的兵马，表达学生的想法与主题感悟。

5. 引导学生思考，诸葛亮能否以少胜多的策略背后，是什么样的智慧在支撑着他。

6. 同学们认为“空城计”成功的关键是什么？

四、朗读与表演，深化体验

通过角色表演带领学生进入故事情境，激发他们对文字的情感理解与表达。鼓励他们在表演中，加上自己的创意动作或台词，但必须让人物的性格和情节保持一致。

五、总结回顾，延伸思考

1. 《三国演义》中还包含哪些表现诸葛亮智慧的故事？请大家分享你熟悉的情节。

2. 毛主席曾指出，阅读四大名著的重要性。鼓励同学们在课余多阅读经典书籍，相信大家会从中获益良多。

这个教案旨在通过《空城计》这一经典故事，引导学生走进历史，体悟智慧，激发他们对古典文学的热爱。希望每位同学都能在课堂中有所收获，感悟历史的智慧与人文的魅力。