如何指导学生理解诺曼底号遇难记(3篇)

标题：重温勇气与奉献——《“诺曼底”号遭遇海难》的教学方案

内容：

学习目标：

1. 识记十个与课文相关的新词汇。

2. 正确且富有感情地朗读整篇文本，尝试分角色演绎。

3. 深入理解课文情节，学习哈尔威船长在面临危险时展示出的非凡勇气与无私奉献，感受其伟大的人格魅力。

重点学习内容：船长在“诺曼底”号遇险后的应对措施及其内涵。

难点探讨：船长为何要威胁乘客以确保逃生顺利进行？

课时安排：共2课时

学习过程：

（一）预习检查，初步探讨

（二）音乐伴读，整体感受

1. 通过听取范读录音，融入文本氛围，体会故事的情感。

2. 自我朗读课文，加深理解。

(1) 找出印象最深的段落，并分享原因。

(2) 提及对人物的深刻印象，并分析原因。

(3) 讨论所理解的新观点和疑问，围绕中心提出有深度的问题，如：船长为何使用威胁手段？“这尊黑色的雕像”象征何意？

（三）小组合作，深入探讨

1. 带着关键问题，复读课文，增进理解。

2. 小组内进行讨论。

3. 各小组汇报所探讨的结论，特别是关于船长威胁逃生乘客的做法展开小组讨论，可以按以下步骤进行：

(1) 船长如何指挥救援行动的？摘录相关内容，引导学生思考并总结出船长一心为他人着想的特质。

(2) 在怎样的情境下，船长选择用武器维护秩序，其效果如何？讨论其背景与实施结果。

(3) 针对船长的这一做法进行评价，分析其必要性及合情合理性，探讨船长的智慧和责任感与其他文本中类似人物的比较。

疑惑探讨：

1. 船长为何表示要救出60人，是否真的忘记了自己？

2. 船长在沉没岁月里是否还有其他选择？引导学生对这些疑惑展开深入思考。

（四）情感升华，认知深化

1. 如果你是幸存者，想对船长表达什么心声？

2. 如果身为船长，随着船的沉没，你心中涌现的情感何在？

3. 读完课文后，你想和自己说些什么，如何借此自省？

（五）总结延展，布置作业

1. 在熟读课文之后，尝试复述这段充满感动的故事。

2. 用日记格式记录下自己的感悟与经历的思考。

3. 摘抄打动自己的句子或片段，加深对文本的理解。

板书设计：

21.《“诺曼底”号遭遇海难》

- 指挥救援：沉着镇定

- 船长：无畏奉献，舍生取义

- 壮烈牺牲：毫不动摇

本教学方案通过对《“诺曼底”号遭遇海难》的深入探讨，旨在让学生体会到勇气与奉献的伟大精神，激发他们对生命的思考和对他人无私帮助的理解。

标题：记住哈尔威船长：勇气与责任的交响曲

在教学过程中，我们旨在帮助学生了解《“诺曼底”号遇难记》这篇课文中的深刻内涵。以下是我们这节课的核心安排和目标。

教学目标：

1. 学生能够正确流利、有感情地朗读课文，尝试分角色进行朗读，从中体会哈尔威船长在灾难中展现出的卓越品质。

2. 引导学生深刻理解哈尔威船长在危难时刻所言所行，认识每一个人在灾难面前都应承担的责任。

3. 学习并分析作者通过生动的场景描写展现人物形象的写作手法。

教学重点：

精准把握哈尔威船长在海难发生时的从容决断与无私奉献，理解其所代表的英雄精神。

教学难点：

深入理解文本中深刻的议论性句子及其蕴含的哲理。

一、导入环节：

1. 初步听写一些与情绪相关的词汇，如“惊慌失措”、“镇定自若”等，使学生对即将讨论的内容有个情感上的准备。

2. 教师引导学生回顾上课内容，强调哈尔威船长在危机时刻的冷静与果断，在混乱中带来的秩序感。

二、阅读课文的关键段落：

1. 重温3至7自然段，让学生体会那一刻的紧张气氛。引导他们从描写中感受出无形的恐惧和危机。

2. 逐句分析，帮助学生找到描述危机感的语言，比如通过天气、船只的景象等，感受到一场巨大的灾难即将来临。

三、深入理解船长的英雄气质：

1. 让学生自读8至39自然段，鼓励他们分享自己印象深刻的场景，强调船长在紧急情况下的坚韧与果断。

2. 引导学生通过朗读和讨论，描绘船长的形象——一个果断、镇定、有情感的领导者。特别强调船长在执行命令时关心乘客安全的细节。

3. 评估船长的品质，他在船只沉没前始终坚守岗位，令学生感受其对责任的执着与无私。

四、情感升华：

通过生动的插图，鼓励学生想象船长在危机中的表现，营造一种庄严的氛围。在这一时刻，不是简单的文字，而是对责任与奉献精神的深刻认同。

五、拓展讨论：

引导学生表达对哈尔威船长的敬意。危难时刻展现出的英雄本色是值得铭记的，而我们每个人在日常生活中是否也能做到像船长那样的勇敢与负责？

通过这样的课堂安排，我们不仅要让学生理解课文，更希望他们感受到责任的重大与勇气的可贵，培养他们面对困难时的冷静与果断。

教学计划：哈尔威船长的勇气与智慧

教学目标

1. 理解并掌握课文中生字的含义。

2. 通过朗读加深对课文的情感体验。

3. 理解故事情节，领悟哈尔威船长非凡的勇气与责任感，感受到在困境中保持冷静的力量。

教学重点

- 理解“诺曼底”号的遇难经过，体会哈尔威船长在危机中的沉着与决策。

- 提高学生的阅读理解与个人思考能力，培养其解决问题的能力。

教学过程

一、引入主题，激发兴趣

1. 师：同学们，大家好。今天我们将一起探讨一个充满挑战和勇气的故事，主题是“在极端危机之下”。大海以其辽阔与神秘著称，但它有时也会对人类发起挑战。今天我们要学习的故事，讲述的是哈尔威船长如何在压力重重的情况下，做出让人敬佩的决策和行为，让我们来看看这位英雄是如何应对挑战的。

2. 生齐读课题：“诺曼底号遇难记”。

3. 师：大家读了课题，会有哪些疑问呢？

- 生提出问题如：船长在危急关头怎么指挥？事故趋势如何？

4. 师：同学们有很多好问题。在接下来的学习中，希望大家能通过阅读自我解答这些问题。请大家带着思考，深入阅读课文，寻找答案。

二、初步阅读，感知大意

1. 师：这篇课文字数较多，请大家先标记自然段落，并尽量复述自己喜欢的部分。

2. 学生自读，理解内容。

3. 师：接下来我们来检查生字词的读音，确保大家掌握每个生字的用法。

4. 师：请分享一下你们对灾难发生的描述，大家一同交流。

5. 师总结：“诺曼底”号在濒临沉没时，哈尔威船长果断指挥，成功救出了全体乘客，展示了他作为船长的伟大责任感。

三、深入学习，感受英雄品质

1. 师：危机的情境让我们深思，灾难发生的瞬间究竟是什么样的，大家再次阅读课文，找到相关的描写段落。

2. 学生分享不同的观点，并引用文中的句子。

3. 师：缺乏海水的控制，船长面临生死考验，大家来读出这段紧张的气氛。

4. 师：在极度混乱的情况下，人们尤其渴望生存，带来一片恐慌。失去理智往往是灾难中最可怕的，谁来读读这里的情节？

5. 师引导总结：船上的乘客们虽然在恐慌中挣扎，却因哈尔威船长的果断命令而恢复了秩序。

6. 师：毫无疑问，船长起到了关键作用。请大家再次齐呼他的名字——哈尔威！

7. 师：可以描述一下你印象中的哈尔威船长吗？通过阅读整理你对他的理解。

8. 学生分享感受，如他的责任感、无私奉献等。

9. 师：引导学生进一步理解哈尔威船长如何在危机中展现出了出众的智慧和领导能力。

四、深化主题，设置悬念

1. 师：哈尔威船长的决策让整个救援行动得以顺利进行，而他自己是否有逃生的机会呢？这一点值得我们深思。下一节，我们将继续探讨其后果。

五、作业布置，扩展思维

1. 请大家分角色朗读船长决策时的对话，感受其间的张力。

2. 尝试模仿这一场景，写一段生活中的对话，展现人物在面对危机时的反应。

板书设计

- 海水：不可抵挡

- 人们：惊慌失措——秩序井然

- 船长：沉着冷静——智慧与勇气

通过这样的教学设计，我们不仅让学生学习语言和文化，更引导他们感受到人生中的勇气和责任，激发其内心的英雄情怀。