标题:小学六年级语文《散步》教学设计
教学目标
1. 感受到家庭成员间深厚的情感,激发学生对亲情的思考与理解。
2. 学习文章的独特结构,提升语言表达的敏感性和准确性。
教学重难点
理解亲情的深远意义与语言的精准运用。
教学准备
录音资料、课程幻灯片、小黑板等教学辅助工具。
教学思路
本课旨在通过对文章的深度分析,提高学生的审美能力与情感共鸣。引导学生发挥想象,自主探索文中所描绘的情感世界,鼓励他们在独立阅读中寻找文字的美好与情感的共振。
教学过程
一、开场引入
教师引导学生思考:每个家庭都有独特的故事与情感,家庭成员间的点滴互动常常蕴含着爱。通过《散步》这篇文章,我们将更深刻地理解这种亲情的温暖与细腻。(板书课题与作者)
二、自主学习
1. 听读课文,思考文章的主要内容是什么?(展示课件)
2. 自由朗读课文,尝试用不同的语言风格描绘文中的人物形象。
3. 寻找并分享文中生动感人的语句,简要分析其表达的情感。
三、合作探讨
1. 收集文中不理解的句子,形成问题。
2. 分组讨论,交流各自的疑惑和见解。
四、反馈交流
1. 从整体上了解文章所传达的含义。(展示课件)
总结:①三代人之间的深厚感情。②中年人的责任担当。③对老人的尊重与对孩子的爱护。④和谐家庭的幸福源泉。⑤互相尊重、彼此关爱的家庭氛围。
(鼓励学生自由表达,关注情感的共鸣,而不强求答案的统一。)
2. 自由分享对人物的印象:
我: ________
我的母亲: ________
我的妻子: ________
我的儿子: ________
(只需表达个人感受,以引导学生更好地感受角色的深度。)
3. 选择喜欢的语句做进一步分析。
(此环节旨在引导学生理性理解作品的写作特点。)
五、深入研读
阅读第六段并进行讨论。(展示课件)
1. 理解句子含义,结合生活实际分享见解:
(1) “一瞬间我意识到责任的重大,就像民族领袖在危机时刻。”为何有此感慨?
(明确:在家庭中,身为家长的“我”肩负着维系家庭和谐的重任,影响每个家庭成员的心情与关系。)
(2) “我的母亲老去,她习惯依赖我;我的儿子年幼,他则听从父亲。”这些词如何理解?
(明确:“习惯”显示生活的长久与信任,表现出亲情的自然流淌。)
2. 回忆并分享一家人温馨的时刻。
(强调珍惜与家人的时光,感受亲情的美好。)
六、知识巩固
学生之间互相交流本课的收获,分享对亲情的认识与感受。
七、拓展训练
假如时间允许,进行《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分的练习。
八、作业布置
完成《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分及“迁移延伸”练习,以加深对课文的理解与思考。
标题:亲情的足迹——一堂关于《散步》的新探讨
教学目标:
1. 知识与技能:引导学生深入理解文本内容,通过赏析语言增强对美的感悟能力。
2. 方法:采用自主学习、合作讨论与探究的方式,促进知识的内化与应用。
3. 情感态度与价值观:弘扬尊老爱幼、珍视家庭关系的情感,让学生在情感中感知家庭的温暖。
教学重点:
深刻理解文中关于亲情的表现,体会家庭悉心照料的重要性。
教学设想:
借助教师的热情引导,鼓励学生通过自主探究与小组讨论,积极参与了解文本的深意。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入:
在瞬息万变的生活中,家庭是心灵的归宿,是温暖的源泉。即便是简单的散步时光,也蕴含着难以言喻的亲情与关怀。今天,就让我们走进这篇散步的故事,去探寻那无形却真实的羁绊。
二、整体感知,理清文章脉络:
教师带领学生共同朗读课文,引导他们思考以下问题:
1. 能否用一句话概括这篇文章的核心内容?
学生经讨论后回答出:一家人在春天的田野里一起散步,感受亲情的温暖。
2. 文章的结构是怎样的?围绕散步这个主题,学生交流并理清条理。
教师帮助学生总结出散步的主要环节,并在黑板上逐条记录。
三、深入探究,挖掘“尊老”理念:
这篇文章通过一场简单的散步,深刻展现了尊老与亲情的主题。请大家默读,思考最喜爱的角色及其原因,随后与同桌分享。
教师引导学生思考尊老的真正含义,借用培根的话强调孝道的重要性,引导学生理解“孝”的字形和内涵,鼓励他们在生活中体现这一美德。
四、词句解析,品味语言之美:
作为优美散文,语言是情感表达的重要载体。请大家快速阅读,找出你认同的美丽句子并分享理由。
教师引导学生分析几段经典句子,探讨其中所含的深刻情感,体会语言所带来的审美享受。
五、总结:
《散步》不仅是一篇阐述亲情的散文,更是通过简单的故事传达了深刻的道理。每一次家庭的聚会,都是情感的交融与升华,让人更加珍惜身边的人。
六、作业:
家庭如港湾,温暖如春。请你们以“我爱我家”为题,写一篇关于家庭日常生活中亲情的故事,表达你对家庭的热爱与感恩。希望大家在文字中勾勒出那份独特而珍贵的情感。
标题:小学六年级语文《散步》教学设计
一、教学目标
(1)培养学生准确流利地朗读课文,注重语调的变化,通过朗读带入角色,表达出内心情感;
(2)引导学生通过自主品味和小组讨论,探究词句背后的隐含意义,欣赏文章中的语言美、情境美、人情美;
(3)促使学生感受到文中深厚的亲情与责任,从而树立尊重老年人、关爱儿童的道德观念,提升他们的人文素养。
二、教学重点与难点
重点:培养学生对长辈的尊重与关爱,增强人文情怀。
难点:(1)体会文中细腻的词句和优美的语言;
(2)理解后文的深意和象征意义。
三、教学准备:多媒体课件、相关图像资料
四、教学课时:一课时
五、教学过程
1. 多媒体导入,激发兴趣:
通过播放富有温情的短片,营造出温馨快乐的氛围,使学生感受到亲情的温暖,为后续的课堂活动做铺垫。
2. 目标提示与学习方法指导:
(1)初读课文,体会情感,聆听爱的节拍;
(2)二读课文,讨论分享,探寻爱的深意;
(3)三读课文,品味好词佳句,感受语言的魅力。
3. 初读课文,理解情感:
引导学生关注课文中的角色及散步的场景,讨论散步代表了什么。
问题示例:
- 参与散步的主要人物有哪些?
- 散步是在什么样的季节进行的?
- 散步过程中发生了什么特别的事情?
4. 二读课文,合作探究:
(1)讨论母亲为何最初不愿出门,背后的原因是不是仅仅因为健康问题?
(2)分析文字中的抉择,理解作者内心的责任感。
(3)探讨小路与大路的选择及其象征意义,反映出家庭情感的深邃。
5. 三读课文,品味语言之美:
(1)让学生分段朗读,找出他们认为最打动人的句子,分享读感。
(2)通过句式引导:“我喜欢……因为它体现了……”让学生表达个人感受,增强语言表达能力。
6. 当堂反馈:
在母亲节即将到来之际,请同学们在贺卡上写下对妈妈的感谢与祝福,字数控制在50字左右,注重情感的表达和文字的修饰。
7. 布置作业:
(1)付诸实践:为身边的长辈做一件力所能及的事情;
(2)记录感受:将所做的事情和体会写进日记中,练习写作能力。
结语:亲情的意义不在于表面的相伴,更在于生活中的点滴付出与关怀。它可能是一句简单的问候,也可能是牵挂与守护。这份情感在平凡的生活中不断升华,我们应当用心去珍惜和感悟。亲情不仅是父母的无私奉献,更是我们对他们的深切回报与理解。
附:板书设计
散步
- 尊重与关爱
- 语言之美
- 传承与责任
- 意境与哲理
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。