六年级上册语文习作1：如何进行变形记的创作(3篇)

标题：六年级语文创作课《我的变形故事》教案

内容：

教学目标：

1. 激发学生的创造力，引导他们体验写作的乐趣。

2. 学会通过观察与思考，选定变形对象，构建丰富的故事情节。

3. 练习在写作中大胆尝试不同的表现手法，提升文字的表现力。

重点难点：

1. 引导学生具体描绘变形后的感受，力求生动、形象。

2. 培养学生应用多样化描写手法，如感官描写、对话描写、情境描写等，使作品生动有趣。

教学准备：

教师：多媒体课件、范文材料。

学生：提前阅读相关变形故事，积累素材与灵感。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、引入新课，揭晓主题。

1. 教师通过分享一段关于变形的引人入胜的故事，引起学生的兴趣。

“有一天，杰克突然发现自己变成了一个小蜗牛，从此开始了他别样的冒险……”这个例子将引导学生进入变形的奇妙世界，并让他们思考：如果你变成了什么物体或动物，你的生活将会怎样改变？

2. 引导学生讨论“变形”的概念。

“变形”不仅是外形的改变，还可能带来生活方式、思维和情感的转变。老师鼓励每位学生分享他们心目中的“变形”，并解释选择这一对象的原因。

二、初读材料，分享创作方法。

1. 学生自由阅读教材中的指导文字，分组交流。

讨论思考：

（1）你会选择什么样的对象进行变形，它会给你什么样的新体验？

（2）在描写变形后生活的过程中，哪些细节最值得关注？

2. 汇报和教师引导。

明确：

（1）变形可以是任何物体，关键在于选择一个你熟悉且感兴趣的对象，从其角度来讲述故事。

（2）生动的描写和趣味的情节是成功习作的关键，避免千篇一律。

三、创设情境，鼓励“变形”思维。

过渡：同学们，如果你们可以选择变身为任何东西，有哪些选择呢？分享你的想法，看看有多少独特而有趣的案例。

预设：鼓励学生提出各种各样的变身对象，诸如海浪、星星、森林等，同时记录下来，激发彼此的创造灵感。

四、构思并展开初稿创作。

1. 学生独立思考，写出1-2个生动的片段，突出重点。

过渡：现在，大家都准备好了吗？让我们开始写下想要表达的精彩瞬间！时间限制为10分钟。

2. 学生分享和交流所写段落。

提供反馈，鼓励同学们在听的过程中体会其他同学的创造性，点评是否写出了生动的细节与特色。

3. 根据讨论内容，学生完善初稿。

五、评价与修改，提升写作质量。

1. 学生完成完整习作，教师展示典型作品，共同分析。

评审要素包括：想象力的发挥、故事的重点、变形对象的表现特点和语言的优美。

2. 学生自主修改习作。

重点关注：修改错别字和标点、提升语句流畅度、增删内容以增强文章的整体感。

3. 小组讨论与互改，深入剖析彼此的作品，集思广益，互相帮助。

4. 推选优秀作品进行朗读展示，鼓励积极的反馈与教师点评，以便进一步优化习作。

通过这一系列的教学环节，鼓励学生在想象与文字中自由翱翔，培养他们的写作兴趣与能力。

教学设计：六年级《创作探索：变形世界》

教学目标：

1. 理解“变形”的概念，通过创意写作激发学生的想象力与创造力。

2. 详细描绘角色在变形后的生存状态，增强文字表现力。

3. 通过故事表达个体情感与思考，培养学生的叙述能力。

教学重点与难点：

- 重点：如何深入描写变形后角色的经历，确保故事情节生动有趣。

- 难点：建立明确的主题，合理组织故事结构与情感表达。

教学准备：

利用多媒体课件展示“变形”的各种元素和例子，激发学生的灵感。

教学步骤：

一、激发兴趣：

1. 诗歌赏析：展示一首与变形相关的诗歌，鼓励学生思考与之相关的想象。

例如：

```

我想把耳朵

移到风中的角落，

轻轻倾听

自然的低语。

我想把思绪

变成一只飞鸟，

在树梢上自由舞动。

```

2. 讨论环节：引导学生分享，他们如果能变成任何事物，会选择什么，为什么。

3. 题目引入：引导学生选择主题进行写作，比如：

- 我与春天的约会

- 我是一只梦中的蝴蝶

- 塔尖上的星辰

二、分析写作要点：

1. 讨论变形理由：学生分享他们的变形选择及动机，教师引导汇总成几种常见理由（如：逃避、探索、幻想等）。

2. 结构指导：

- 明确故事的开端、发展和高潮，创造紧凑情节。

- 讨论改编传统角色（如动物或神话人物）的可能性，促进创造性思维。

三、创作阶段：

1. 自由创作：学生根据讨论结果开始独立创作，鼓励他们大胆尝试，用细腻的语言描绘变形后的状态与感受。

2. 教师指导：巡回视察，给予适时的反馈，帮助学生深化故事情感和细节描写。

3. 同伴分享与修改：引导学生与同伴交换作品，依据反馈修改内容，增强故事的吸引力与层次感。

四、总结与反馈：

1. 作品点评：教师选取几篇优秀作品进行分享，强调细致描写与情感表达的重要性。

2. 再编辑：鼓励学生通过老师的反馈、同伴的建议及自我反馈，再次修改并完善自己的作品。

通过这样的教学设计，学生不仅可以在写作中锻炼想象力和表达能力，还能在讨论和分享的过程中提高交流与合作的意识。让他们在创作中自由放飞思维，创造出属于自己的“变形记”。

标题：探索想象的边界──六年级语文《习作1变形记》新教案

教学目标

1. 培养学生的想象力和创造力，激励他们在想象中寻找灵感，拓宽思维方式。

2. 提高学生的语言表达能力，使之能够清晰、有条理地表达自己的思想和情感。通过丰富的想象，激发学生对环境的好奇与热爱。

教学重点

引导学生自由联想，设想自己变身为不同角色后，观察到的独特世界和有趣的事物。

教学难点

如何将想象中的体验具体化，描绘情节，让读者感同身受。

第一课时

教学目标

1. 通过《草虫的村落》激发学生的写作兴趣和灵感。

2. 学生合作讨论，确定题目，为习作打下基础。

教学过程

一、引导回顾，激发联想

1. 探讨：《草虫的村落》带给我们什么样的启示？作者通过小虫的眼睛探索了什么？

2. 学生互动：通过课文，大家看到了一个怎样的昆虫世界？想象力的展现让生活变得更加生动有趣。

二、细读课文，学习写作风格

1. 小组讨论：《草虫的村落》的写作特色是什么？

2. 学生分享，教师适时指导：

- 作者利用丰富的想象力，使用拟人和比喻的手法，将昆虫世界绘声绘色地呈现出来。

- 读者在阅读中不仅感受到昆虫的生活，还感受到作者对大自然的深切热爱。

三、设身处地，练习口语表达

1. 各位同学想象，如果你可以变成任何一种生物，你会选择什么？选择的原因是什么？

2. 讨论中，学生们分享自己变身后的生活，观察到的世界，和那些有趣的小细节。

四、自拟题目，开始习作

1. 学生可以选择已有题目或自己想出的题目。

2. 在老师的引导下，学生开始独立写作。

第二课时

教学目标

1. 学生互相交流习作，给予反馈。

2. 根据同学的评价，进行修改和完善，形成最终作品。

教学过程

一、完成习作，自我评估

1. 引导学生对自己的习作进行自我评价，提出评估标准。

- 一颗星标准：语言通顺，能够清晰表达故事。

- 两颗星标准：语言生动，有独特思考，展现丰富想象力。

2. 学生分享优秀的作品，收获同伴的反馈和赞赏。

二、互评习作，共同探讨

1. 分组进行习作交流，评改作业。

2. 教师提醒评改时注意的事项，包括清晰生动的叙述、语言的规范，以及表达的逻辑性。

三、积极反馈，完善习作

1. 学生根据小组内的反馈意见，对自己的作品进行修改。

2. 组织习作交流会，邀请学生分享修改后的作品，听取他人的感受和建议。

总结

本节课让我们在想象的翅膀下，飞越现实的界限。希望大家回家后，能与家人分享自己的习作，并继续探索更多有趣的想象世界。期待你们的创作能像想象一样自由多彩！