爱的奇迹教案：如何引导学生感悟爱(3篇)

标题：小学五年级语文课文《爱的奇迹》教学讨论方案

教学目标：

- 知识目标：学习并掌握10个生字和新词，其中包括1个多音字“强”，能够进行6个生字的认读。

- 能力目标：理解课文的核心内容，阐释课题的内涵，感受“我”的情感变化，并分析第一段的功能。

- 情感目标：认识比利的同情心与爱心，培养保护动物和促进人类与动物和谐共生的意识。

教学重点：理解比利的善良行为及文本所传递的爱心信息。

教学难点：探讨为何这一行为被称作“爱的奇迹”。

课时安排：共2课时

第一课时

教学目标：学习10个生字和新词，理解课文的概要，初步掌握文本的主旨。

教学过程：

1. 引入新课：

- 讨论“奇迹”一词的含义，齐读课题，学生提出对此的疑问。

2. 新授内容：

- 初步阅读课文，学生圈出生字与生词，朗读纠正发音。

- 通过多媒体展示，逐一进行生字的读音练习，包括“干涸”、“勉强”、“忙碌”等。

- 讨论新词的意思，特别是“勉强”、“小心翼翼”等词语的用法。

3. 理解主题：

- 学生总结课文描述的主要事件：在干旱的夏季，比利用双手捧水挽救了一只中暑的小鹿。

- 班级分组接龙朗读课文，增强对文本的感觉与理解。

- 默读课文，并思考将课文分为几部分了解结构安排，讨论分段内容。

4. 引导质疑：

- 围绕课题展开讨论，提问“爱的奇迹”是指什么，创造者是谁，如何实现等问题。

课后反思：注意到学生在段落理解与归纳上的困难，针对性调整教学策略。

第二课时

教学目标：深入分析课文内容，理解课题的意义，感受叙述者的心理活动，思考人与动物的关系。

教学过程：

1. 引入新课：

- 回顾上节课未解答的问题，聚焦“爱的奇迹”的具体内涵。

2. 新授内容：

- 学习课文开头段落，讨论其在全篇中的重要性，指名朗读并分析其情感表达。

- 在小组讨论中，画出表现比利行动的关键句子，感受他内心的坚定与无畏，探讨他所展现的特质。

3. 深化探讨：

- 小组内交流有关比利为何能创造“爱的奇迹”，激发个人思考与分享。

- 引导学生体会比利面对困境时的坚决与善良，为他人付出的无私。引导学生进行有感情的朗读，体会其中情感。

4. 升华主题：

- 通过认真讨论，探讨比利这份爱的行为为何特殊。

- 在极端环境下的勇敢抉择使人们意识到水的珍贵。

- 仅6岁的比利做出了伟大的决定，表现了超越年龄的同情心。

- 他用行动展现了人与自然之间的和谐美。

板书设计：

爱 的 奇 迹

创造

比利 爱心与善良

小鹿 （人） （动物）

总结：通过本次教学，旨在促进学生对文本的理解与思考，引导他们关注周围世界中的爱与善良，提升人道主义意识。

新标题：一种无声的温暖——五年级语文课文《爱的奇迹》教学设计

第一节课

学生活动时间（约）34分钟

教师活动时间（约）6分钟

教学目标

通过初读课文，学生能够领会作品的主要情感，同时学习相关生字词，为后续深入分析做好准备。

教学流程

一、导入课题，激发主动性（5分钟）

讨论以往学习的有关爱的故事，引导学生分享他们印象深刻的内容，例如《小树苗》《小鹿比利》等，引导学生关注爱的存在。今天我们将接触到一个新故事，名为《爱的奇迹》。

二、初读课文，消除陌生感（10分钟）

1. 学生默读课文，圈出生字词和易错字。

2. 教师重点提示：

- 有些词语可能读错，例如“勉强”、“恶劣”等，通过指名和齐读的方式纠正发音。

3. 通过同桌互读加深字词的理解和记忆。

三、整体把握，了解文本内容（3分钟）

1. 默读课文，思考作者传达了哪些情感。

2. 学生可以画出打动自己的句子，并同组讨论所画的内容。

四、集体交流，深入理解（22分钟）

通过学生的汇报，让大家分享自己理解的文中爱的表现，促进相互学习与感受的共鸣。

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第二节课

学生活动时间（约）33分钟

教师活动时间（约）7分钟

教学目标

通过细读课文，学生能够更加全面地理解比利的情感发展和行为动机。

教学流程

一、质疑引导，导入新内容（2分钟）

与学生讨论“爱”的意义，提问：爱在我们生活中有哪些体现？今天的故事《爱的奇迹》又会给我们带来怎样的启示呢？

二、整体浏览，初步把握（5分钟）

1. 课文讲述了什么事件？

2. 询问比利在事件中情感的变化，鼓励学生概括为“好奇——担心——感动”。

三、细读文本，领悟情感（25分钟）

1. 师生共同探讨比利的行为：他是如何体现对小鹿的爱与关怀的？

- 引导学生根据文本描绘比利的动作和内心感受，强调他对小鹿的同情心和责任感。

2. 强调母亲的感受变化，并讨论比利的善举如何影响她的认知和教育决定。

- 引导学生理解背景信息在文本中的作用，并让他们感受到比利的纯真与坚强的内心。

四、回归主题，进行小结（5分钟）

讨论“爱的奇迹”具体指的是什么，以及它给我们的生活带来的思考。

五、总结升华，加深印象（2分钟）

通过本课，我们意识到爱能够改变生命，更让我们明白，感恩与奉献是爱的另一种表达。希望每位同学都能在生活中传播这份无声的温暖。

新标题：小学五年级语文课文《爱的力量》教学设计

教材分析：

《爱的力量》是北京市义务教育课程改革试验教材第九册第三单元的一篇叙事性文本。这篇课文通过一个动人的故事，讲述了年仅6岁的女孩小雪在一个极其炎热的夏天，如何用自己的双手为一只濒临死亡的小鸟提供水源，努力挽救它的生命。文中展现了小雪对生命的尊重和无私的关爱，让读者体会到人类的善良与自然之间的深厚联系。

设计思路：

在教授本课之前，我对教材进行了全面的研究，并思考了文后的发散思考题。随后，我设计了两课时的教学计划：第一课时将引导学生流利朗读课文，概括文章内容，感受小雪的善良品质；第二课时在理解故事背景的基础上，通过两条线索引导学生深入分析文本，一是小雪内心情感的变化（疑惑→关心→坚定），二是她救助小鸟的整个过程（捧水→灌水→补水），帮助学生理解“爱的力量”所体现的深意。

教学目标：

1. 通过观察小雪的行动和情感，感知她的同情心和关怀意识，树立对生命的尊重与保护意识。

2. 理解文中人物的内心活动，体会小雪的情感变化。

3. 深刻领悟课文的核心思想，理解“爱的力量”的真正含义。

4. 引导学生思考第1自然段在故事中的重要性。

教学重点：

了解课文的主题，认识小雪的善良与仁爱。

教学难点：

理解为什么小雪的行为被称为“爱的力量”。

教学过程：

（一）导入新课。

再次学习《爱的力量》，同学们用简洁的语言概述故事主要内容。

设计意图： 复习课文，揭示文章主线。

（二）学习故事背景。

1. 出示引导句：“在这样的酷热之夏，我见证了爱的力量。”请同学们分享读后感受。

2. 自由朗读第一段，思考文中如何介绍炎热情况。

3. 通过多媒体展示体现强烈干旱的场景，启发学生想象。

4. 讨论：“干旱让我们明白生命的脆弱直面着失去。”

5. 通过朗读表达心情，引导学生感受故事的紧迫感，凸显水的重要性。

设计意图： 通过多感官体验激发学生的学习兴趣，使他们迅速投入学习。

（三）重点分析小雪的内心世界。

1. “爱的力量”代表什么？

学生回答：小雪用双手将水送给小鸟，拯救其生命。

2. 自读文中关于小雪的动作描写，想象她的心情与思考。

3. 讨论小雪在救助小鸟时的坚持和努力，增强情感交流。

4. 小组交流与反馈，分享对小雪行动的理解。

5. 练习说话：“此时的小雪想：______。”

6. 学生表达对小雪的敬佩，增强同理心。

设计意图： 通过细致的读书交流，引导学生深入理解小雪的善良与执着。

（四）总结与反思。

讨论为何这个故事称为“爱的力量”。从小雪的背景、年龄及其所做的一切中，找出其特殊的意义与感动之处。

5. 反思本文的标题“爱的力量”与“生命水”的内涵联系，讨论不同标题之下所传达的情感。

设计意图： 通过讨论深化学生对爱的理解，培养思考与表达能力。

（六）作业布置，升华情感。

1. 写一篇读后感，围绕爱的主题展开思考。

2. 分享自己生活中的温暖故事，探讨爱的具体表现。

板书设计：

《爱的力量》

↓

捧水 6岁 关心

灌水 和谐 坚毅

补水 炎热 信任

通过这样的教学设计，不仅让学生深入理解课文，还能够引导他们体会到生活中的爱与责任，从而在心灵深处种下爱的种子，让他们在未来能够传播这份美好。