教案 如何设计五年级语文课:齐白石与李苦禅的艺术对话

如何设计五年级语文课:齐白石与李苦禅的艺术对话(3篇)

更新时间:2025-01-17 教案 版权反馈
【摘要】:本文探讨了沪教版五年级上册语文课《齐白石与李苦禅》的教学设计,旨在通过两位艺术家的生平与作品,引导学生理解中国传统文化的魅力和艺术的表达。
第1篇:如何设计五年级语文课:齐白石与李苦禅的艺术对话
拓展

教学设计:齐白石与李苦禅的师徒情深

教学过程:

一. 深入了解齐白石和李苦禅,揭示课程主题

1. 师:今天我们将探索两位精彩国画大师齐白石与李苦禅的艺术旅程与深厚情谊。

板书课题:齐白石与李苦禅(全班齐读)

2. 观看齐白石和李苦禅的经典国画作品,期间阅读相关内容(幻灯片展示)。

师:请大家在欣赏画作的同时,关注画作旁的说明文字。

师:通过刚才的欣赏与学习,你们获取了哪些信息?

学生反馈:齐白石和李苦禅都是国画艺术大师,齐白石的作品生动、富有民俗气息,而李苦禅则因其师承而独具风格,擅长画鹰。)

二. 初读课文,梳理文章脉络

1. 小组讨论:根据之前的预习安排,交流分享你们发现的内容。

师:昨晚的预习让大家了解了齐白石与李苦禅之间的两件重要事件,四人一组进行讨论。

2. 集体反馈:

针对师徒之间的两件故事,进行指导性发言:

(李英杰出于钦佩向齐白石拜师,齐白石在教授画技的同时,也教导李英杰正确看待一份平凡的工作,让他懂得做人的道理。)

三. 深入研读,感受核心语段

1. 学习第一件事:拜师与诚意

- 理解两个关键词:“人品、画品”。

- 引出句子:“因为仰慕先生的人品和画品,特来拜师。”

师:李英杰为何会选择拜齐白石为师,词语“人品、画品”对你而言意味着什么?

(生力作总结:李英杰仰慕齐白石的高尚人格和艺术造诣,心怀敬意地前来学习。)

2. 感受李英杰诚恳的请求,鼓励学生情真意切地朗读相关句子。

– 引导大家通过李英杰的话语来体会当时的情感。

3. 理解齐白石为何会被打动到流泪。

- 分析背景,齐白石回忆起自己的艰难学艺经历,感同身受被李英杰的真诚所感动。

- 提供齐白石的历史资料,让学生理解其早期生活的艰辛。

- 透过齐白石的学习经历,感受他对李英杰的期望与关怀。

四. 学习第二件事:师徒教导与领悟

1. 介绍第二个重要环节:齐白石的教导中包含的人生哲理与价值观。

- 引导学生讨论齐白石的人品在故事中的体现。

- 过渡到具体事件讨论李英杰拉洋车的情节。

2. 通过对比心理变化,加深学生对李英杰当时心态的领悟。

- 利用上下文及描写,引导学生想象李英杰的内心矛盾与挣扎。

– 小组内进行讨论,分享个人的想法。

五. 理解齐白石名言“君子必自重,人始重之”的含义

1. 齐白石的教导反映了他高尚的人品和深刻的思想。

2. 引导学生思考这句话包含的道德寓意。做一个自尊自爱的人,将成为受人尊重之人。

六. 作品欣赏与总结

本次课程不仅让我们了解到齐白石和李苦禅之间的师徒关系,更去探索了艺术背后所蕴含的人生哲理。李苦禅通过师傅的教诲认识到人品对艺术创作的重要性,并以自尊自爱为准则,最终在国画界发光发热。

教学目标:

1. 学会识别并理解“不认识的字”;应用词汇如“仰慕、自重”等,提高语文素养。

2. 有感情朗读重点段落,深入理解其中的道德信息。

3. 能概括文章主旨,分享齐白石与李苦禅的深刻影响与情感。

教学重点:

理解齐白石的人格魅力及其在艺术和生活方面的深远影响。

第2篇:如何设计五年级语文课:齐白石与李苦禅的艺术对话
拓展

标题:探索艺术之路:齐白石与李苦禅的师徒情

教学目标:

1. 学生能够通过自主学习掌握课文中的新词汇,熟悉并理解“仰慕、执着、品格、追求、创作”等关键词的内涵。

2. 能够感情丰富地朗读课文中的重要段落,理解“行诚则志达”的道理,体会齐白石对李苦禅的影响和激励。

3. 懂得在简明扼要的基础上,提炼出文章的中心思想,从而更好地理解师徒之间的情谊与艺术传承。

教学重点:

通过对齐白石与李苦禅之间亲切互动的深入学习,感受齐白石的人格魅力及其艺术追求。

教学过程:

一、背景导入,认识齐白石与李苦禅

1. 教师提问:今天我们将一起探讨两位杰出的国画家,他们的故事会给我们带来什么启发?

板书课题:齐白石与李苦禅(全班齐读)

2. 通过播放幻灯片,展示齐白石与李苦禅的代表作品,并详细介绍他们的生平与艺术成就。

教师引导学生观察:这两位艺术家有什么共同点?(可分享的兴趣与追求)

二、细读课文,梳理重点

1. 教师让学生先进行小组讨论:这篇文章中分别叙述了齐白石与李苦禅之间的哪些重要事件?

组织学生集体汇报,明确事件:李苦禅对齐白石的仰慕和求学;齐白石对李苦禅的人格教育。

三、深入学习,理解师徒情谊

1. 讨论第一件事:拜师求学。

通过词语解析,引导学生理解“仰慕、执着”等关键词,并让他们分享理解。

2. 学生感情朗读李苦禅向齐白石拜师的经典台词,体会他对艺术的渴望与诚恳。

3. 通过齐白石的自我反思,引导学生探讨其艰辛的成长历程,从而让他们理解齐白石为何会被李苦禅的真诚所感动。

四、教徒授业,传承艺术

1. 讲述第二件事:齐白石对李苦禅的艺术与人生教育。

教师通过文本引导,探讨齐白石的高尚品格和做人原则,深入分析其经典语句“自重者,人重之”。

2. 通过角色扮演,模拟齐白石与李苦禅的对话,使学生更深入地体验师徒之间的情谊。

五、欣赏成果,体会艺术

1. 学生欣赏李苦禅的作品,感受他的艺术风格如何继承与创新,并通过讨论进一步理解“人品即画品”的关系。

2. 最后,教师让学生总结齐白石与李苦禅的故事给予他们的启示,并提醒学生在自己的生活与学习中,也要秉持自尊自爱的精神,追求自己的理想

六、总结反思

通过对齐白石与李苦禅的故事分析,学生们不仅感受到了艺术的魅力,也理解了师徒关系在艺术传承中的重要性。这堂课将帮助学生树立积极向上的价值观,让他们在追求个人理想时不忘尊重和感恩身边的人。

第3篇:如何设计五年级语文课:齐白石与李苦禅的艺术对话
拓展

教学设计:五年级《齐白石与李苦禅》教学重心的新思考

在进行五年级语文《齐白石与李苦禅》的教学设计时,我们需要从教学目标的制定入手,以确保学生能够更好地理解和吸收课程内容。以下是一些新的思考和方法。

一、新的教学目标依据

1. 课程目标导向

在制定教学目标时,我们不单单依赖课程标准,而是要结合具体的教学情境。理解课程目标和学期目标的同时,可以更灵活地设定课时目标,以帮助学生在实际运用中提高综合能力。

2. 深度剖析教材

教师需要对教材内容进行深入分析,抓住齐白石和李苦禅这两位艺术家的共同点与差异。完善的目标应包括对字词的理解、朗读的准确性以及语言运用的能力。尤其是在理解艺术作品的时候,教师应指导学生发现文本中的艺术性和内涵。

3. 舞动学生的学习兴趣

教学不仅是知识的传递,更是激发学生的内在兴趣。通过对齐白石与李苦禅的生平和艺术成就的讲解,让学生不仅能学习相关的词汇,还能深入体会这两位艺术家的情感和信念。

二、目标的具体化与适切性

1. 明确目标指向

教学目标应明确集中,着重在“艺术与人生”的思想引导上。例如,可以设定目标为:通过对齐白石与李苦禅艺术风格的对比,学生能够理解他们追求的艺术理念。

2. 目标恰当地贴近学生实际

在目标设定上,我们要关注学生现有的知识背景和艺术鉴赏能力。例如,学生可能对齐白石的虾画很熟悉,我们可以设计活动,让他们描述或模仿这一技巧,从而激发他们的学习热情。

三、灵活调整和优化

1. 动态调整目标

教学中要注意根据学生的反馈和课堂情况适时调整教学目标。在发现学生对某一知识点掌握不够时,可以灵活变动目标,以确保学生能够在理解的基础上,进一步巩固。

2. 形成性评价机制

示例性的评价标准应被纳入目标制定中,以便在不同的学习阶段对学生的理解和应用能力进行评估。通过小组讨论、课堂展示等形式,将评价反馈融入到学习过程中,让学生的学习更具针对性和有效性。

四、达成教与学的良性互动

1. 促进教师与学生的双向交流

教师在授课过程中应倾听学生的观点,引导他们对课文的理解。通过这样的互动,以形成生生相长的学习氛围,进而提高学生的参与感。

2. 培养独立思考能力

在对齐白石与李苦禅的讨论中,鼓励学生提出自己的见解,并支持他们进行批判性思考。通过这样的方式,学生不仅能在知识上受益,还能在思维能力上得到提升。

结语

在教学《齐白石与李苦禅》时,目标的设定、教材的深入分析、与学生的互动都是相辅相成的。真正有效的教学目标应当是明确集中、贴近学生实际并具备灵活性。在这样的框架下,我们才能为学生提供一个丰富多彩的学习体验,使他们在知识和情感上都能有所收获。

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