标题：在秋日余晖中追寻母爱的深意
1、引入话题
通过学习史铁生的经历，我们了解到21岁时的他意外成了一名高位截瘫者，曾陷入绝望之中，无法自拔。这段艰难时光最终改变了他的生活轨迹与思维方式。那么，是什么使他从沉沦中走出，找到生活的意义呢？今天，我们将探索《秋天的怀念》，为您揭开这一谜底。
2、探讨情绪波动
（1）在失去四肢行动能力之后，主角的情绪和脾气发生了怎样的变化？他是如何表现出自己内心的烦躁与不安的？（暴躁无常这个词语恰如其分地描述了他的状态。）
（2）让我们进行一次想象：那天，我独自坐在窗前，目睹着纷纷扬扬的落叶，我的心中涌现出怎样的情感？
（3）自我反思：在我眼里，仿佛自己就像那一片片飘落的树叶，无奈又无力，留不住生命的活力，生存又有何意义？
3、感受母亲的力量
面对绝望与无助的儿子，母亲的态度又是如何影响他的呢？
（1）请同学们默读课文，圈出描写母亲各个细节的句子：无论是她的动作、语言，还是眼神，都能传达出无言的关怀。
（2）讨论一下：“北海的菊花开了，我想着要带你去看看。”母亲的提议隐藏了怎样的深意？
（3）结合文本，分析“悄悄地”这个词，让我们感受到母亲对儿子的无微不至和深邃的情感。
（4）探讨母亲所展现的伟大与坚韧，她在病痛中仍维持对生活的信念，这种力量如何感染了儿子？她究竟教会了我们什么？
4、理解生命的意义
（1）随着音乐响起，母亲的悄然离去，带走了无尽的惆怅和思念。学生接着朗读课文。
（2）经过多年，儿子终于明白了母亲未说出的教诲。大家认同这点吗？我们能从中领悟到怎样的生活哲理？请仔细揣摩与描写菊花的相关段落。
（3）交流分享，从菊花的描写中，你从中读懂了什么？
（4）再次品味课文带来的感悟，反思自我生命的价值。
小结：生命如同绽放的花朵，不同的颜色与形状代表着各自的独特，欣然接受这一切，活出真正的自我。这便是《秋天的怀念》带给我们的深远启示。
5、分享心声
让我们从《病隙碎笔》中摘取出的一段文字出发，自由阅读并分享您的感受。
6、观看视频，进一步了解史铁生的辉煌成就与不屈精神。
7、展示他在华语文学传媒大奖上获奖的颁奖词，体会历史与人性交织的力量。
小结：史铁生以平实的文笔记录了他的一生，传达了对生命的深刻理解。同学们，课下请务必阅读他的作品，让我们在他的文字里，感受到更深的生活智慧，以及面对生命的勇敢态度。
标题：小学五年级语文《秋天的怀念》教学思路探讨
一、引入课文主题
在课文《秋天的怀念》中，我们领略到了一位母亲深深的爱与关怀，以及儿子对母亲怀念的情感。本节课旨在引导学生深入理解文本，感受史铁生与母亲之间的深厚情感。同学们回忆一下，文章主要讲了些什么故事？（故事围绕一位病重的母亲与患有残疾的儿子之间温情的互动，展现出无私而伟大的母爱。）
二、课堂讨论，感受亲情
1. 深入理解母子关系
让我们用心回顾文中 “我”与母亲之间的关系。请同学们逐段阅读，思考在面对生活困境时，母亲是如何给予“我”鼓励和关怀的。请从文本中的一些具体描写出发，结合自己的体验，与大家分享你的看法。
2. 探索母爱的无私
课文中，母亲为了让我能够坚持生活，她始终在默默支持我，甚至隐瞒自己的病情。大家觉得母爱在这里体现在哪些方面？（诸如理解、包容、体贴等，母亲把自己的痛苦藏在心底，只为让我能够感受到一丝温暖。）
三、分组活动，探讨爱与生活
在小组讨论中，大家请再次阅读母亲央求“我”去看菊花的那部分。试着分析其中的情感。如何通过母亲的描写表现出她的细腻与爱？（例如，母亲的“央求”体现了她对儿子的关心之深，甚至在艰难中依然想着如何让儿子有些许安慰。）
四、总结感悟，升华情感
在母亲即将离世之际，她依然将“好好活下去”的寄托留给了“我”。这种近乎隐忍的爱，让人感受到生命的无常与珍贵。我们都会经历与“我”一样的时刻，面对生活的坎坷，我们要如何理解这种深厚的母爱，并努力把它转化为面对生活的勇气和希望？
五、课后反思与作业
1. 请同学们写下自己的感受，分享在你心中母爱如何影响了你的人生。你是否也愿意像史铁生一样，把这种爱化为生活中的动力，推动自己不断前行？
2. 作业要求：回忆生活中的点滴亲情，写一篇短文，表达对母亲的感恩之情。可以是一次简单的关怀，也可以是温暖的记忆，只要真情实感，相信能带出无尽的温暖。
通过本节课的学习，希望同学们能更深刻地理解母爱的内涵，以及如何将这种爱转化为人生的力量，让我们更加珍惜生命、珍惜与家人相处的每一刻！
标题：重新审视生命的意义——对《秋天的怀念》的教学设计
一、备课思考：
史铁生的文字总能触动内心深处，带来一种沉重而又深刻的思考。他不仅仅是在书写个人的经历，更是在探索生命的意义和人类情感的复杂性。《秋天的怀念》作为他的代表作之一，不仅是对母亲深切的回忆，更是对于理解生活本质的一种哲学探讨。在这篇文章中，学生能够感受到母爱的伟大，同时也能领悟到关于生命的深刻思考。我的目标是通过这篇文章，引导学生们体验情感的层次，反思自身的生活，达到一种精神的升华。
二、设计理念：
本篇课文是一个能引导学生进行思考和分析的契机。在教学过程中，我们不应该过于详细地讲解文字，而是应鼓励学生自主阅读、主动思考。虽然文中描写细腻、情感深厚，但通过适当的方式让学生抓住重点，并体悟出其中蕴藏的哲理，将是我们的教学重心。这需要在讲授时做到有条不紊，方法灵活。在这一思路下，我计划通过以下步骤进行教学：首先介绍史铁生，并引出关于母亲的主题；接着深入到对《秋天的怀念》的细读，探讨母爱的真正内涵；然后，从母爱引申出对“好好活”的思考；最后，借助史铁生的生命体验，进行关于生活意义的深入探讨。
三、过程预设：
（一）引入并介绍史铁生：
1. 在现代文学的舞台上，有一位卓越的作家，他就是史铁生。
2. 史铁生的创作背后，有着怎样的力量呢？为了深入理解这一点，我们需要了解他的母亲。她在儿子年轻时就离世，留下了深深的遗憾和回忆。
3. 我们来读一段史铁生的文字，感受其中的情感：坐在公园的树影下，他发出对母亲的思念之声。
4. 在这里，你们觉得哪些词句最打动你们？你们的理解是什么？
（二）初读课文，感知母亲的形象：
请大家自行阅读课文，寻找对母亲形象的描述，包括她的语言、行动和神态，做出标记。
（三）品味文本，解析“母爱”的深意：
1. 通过你们找到的关键句，我们一起研读，体会母亲所承受的苦与爱的真谛。
2. 在这段文字中，儿子对母亲的感受有何变化？这种变化是如何显现的？
3. 从中你们还体会到了什么，特别是“好好活”对你们的启迪。
（四）深化情感，拓展思考：
1. 当母亲离世后，史铁生如何逐渐领悟母亲的深情与生命的意义？请阅读他另一段文字，关注那些能引起共鸣的词句。
2. 透过这些文字，你们如何理解“母爱”和“好好活”的概念？
（五）课外推荐，巩固思考：
1. 通过史铁生对母亲的怀念，深刻的情感在许多作品中反复出现，比如《我与地坛》《合欢树》等。请大家课下尝试阅读这些作品，感受其中的情感厚度。
2. 此外，我建议大家读一读余华的《活着》。他通过“富贵”的故事，阐述了生活的韧性和对生命责任的担当。
这样的教学设计不仅帮助学生理解文本内容，更激发了他们对生命和爱的深入思考，使他们在成长的过程中能够领悟生活的丰富与复杂。
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