如何设计小学五年级语文心愿教案(3篇)

新标题：小学五年级上册语文《心愿》教学设计思路

教学过程：

一、复习导入，突出主题。

1. 同学们，我们今天将继续探讨《心愿》这一课，大家齐声读出课题。

2. 心愿是我们对未来美好生活的向往。在上节课里，我们已经对整篇文章有了初步的了解，并学习了开头的部分。请大家快速翻阅课文，看看文中提到的心愿有哪些，以及这些心愿之间的共同点。

3. 当你们翻阅的时候，请分享你们的发现，并一起朗读：“修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿！”

4. 尽管中法两国在地理、外形和文化上有诸多不同，但我们为何能同心向往这一共同心愿呢？今天的课将带着这个问题走入他们的故事中，感受中法人民之间深厚的情谊。

二、自主阅读与启发讨论。（聚焦课文的18-20自然段）

1. 请同学们独立阅读课文的18至20自然段，关注关键字句，感受人物内心的情感，并将深刻的句子标记下来，简单写下自己的感受。

2. 现在我们来交流自己的理解。

- 学生1：我深有感触的是第18段……我感觉到维勒尼克的爸爸从中国带回了许多精美的物件。

3. 大家一起讨论从中国带回了哪些物品，并通过教师提供的图片帮助同学们更好地想象那些物件的样子。

4. 那么维勒尼克所说的不吃饭不说话的中国人，具体指的是什么呢？（学生齐答：那些陈列在柜子里的各式泥人。）

5. 可以想象，维勒尼克的家就像一个小小的“中国文化博物馆”，这样丰富的中国物品让大家都感到惊叹。

6. 如果你是维勒尼克的亲友，看到这些精彩的中国物品，会有什么样的感受呢？（例如：中国的工艺真是令人叹服，想体验一下中国文化。）

7. 请带着你们的喜悦情感，朗读相关段落，传达出对中国文化的赞美。

8. 从关键词“连名字都不知道”和“中国物品展览馆”，我们能体会到什么？（指向对中国文化的热爱和向往。）

9. 这些中国物品仿佛像魔法般吸引着维勒尼克的爸爸，让他流连忘返，让我们齐声诵读这一段，表达他对中国物品的衷情。

10. 接下来，谁还有值得分享的感受？

- 学生2：我对维勒尼克爸爸在20段中的感受很有体会。他在游历中国名胜后，心中留下了深深的印象。

11. 有没有同学去过爸爸提到的地方呢？可以分享一下吗？（如果没有，可以播一段相关的景点视频。）

12. 同学们觉得这个介绍怎样？（例如：生动形象，非常吸引人。）

13. “绘声绘色”这个词说明了什么？（爸爸对中国的情感深厚，十分了解。）

14. 在第一句中，还有哪个词表现了爸爸对中国的热情？

15. （通过“兴奋”这个词，我们能体会到爸爸谈论中国时充满了喜悦与激动。）

16. 有没有其他词能展示爸爸的热爱？

17. （“滔滔不绝”表明爸爸讲述中国的故事是如此的流利，让听者听得入迷。）

三、学习写作方法，提升情感。（分析课文21-29自然段）

1. 维勒尼克爸爸对中国的赞美感染了他的家人，甚至也让我们感受到这份热爱。那么，我们各自心中萌生了哪些心愿呢？请大家分角色读读第三部分的内容。

2. “我”的心愿是邀请维勒尼克一家到北京做客；小女孩希望成为“我”的老师；而维勒尼克的爸爸则希望女儿能架起两国人民的友谊桥梁。这些心愿分别在文中以什么方式表达的？

3. 找到这些心愿的句子，我们可以一起联读，通过人物的语言和态度，感受他们心愿的热烈与真诚。

4. 在我们心中，维勒尼克一家和我之间共同的心愿正是“修一座友谊的长桥”。

5. 中法两国的历史中曾有过不愉快的经历，但是经过一代代的努力与沟通，这种友谊的桥梁逐渐得以重建。（可播放中法建交的相关图片，激发学生的思考。）

6. 同学们，是什么让我们放下曾经的仇恨，携手共建美好的未来呢？（例如：真诚的交流，彼此的理解与关心，对和平的向往等。）

四、延伸拓展，进一步深化情感

1. 请大家谈谈这节课你们收获了什么？（思考故事、情感、写作特点等。）

2. 同学们，现在也可以写下自己的心愿或感人故事于日记中，分享心中对未来的美好憧憬。

板书设计：

共同心愿：修建友谊之桥

角色 (我、维勒尼克一家) - 爱 - 和平

通过以上教学设计，旨在帮助学生理解心愿的深意，以及跨文化的交流与友谊的重要性。

新标题：小学五年级语文教学案例分析：从感动到行动的心愿

教学目标：

1. 在深入理解课文内容的基础上，明确刘爷爷与“我”的心愿，感受刘爷爷所体现的奉献精神，并结合个人经历分享自己的感悟。

2. 引导学生通过多种朗读形式，加深对文本的理解，体会人物间的情感交织。

教学重点：

1. 规范而富有感情的朗读课文。

2. 深入分析关键词句，理解人物的情感变化，探索文本的深刻内涵。

教学难点：

通过对关键语段的探讨，使学生理解刘爷爷辛勤劳动所奉献的背后故事，加深对他无私精神的认同，并引导学生将情感转化为实际行动，关心身边需要帮助的人。

教法学法：

采用情境式教学法与朗读反馈相结合，鼓励学生自主思考，通过感情的交流促进对课文的理解和感悟。重视语言表达的提升，进行段落和句子的分析与训练。

教学流程：

一、引入情境，激发兴趣。

以“我流泪的原因”为问题引导学生进入课堂讨论。通过提问引导学生尝试找出文中两次流泪的情景，通过集体讨论，逐步积累重要信息，形成共鸣。

二、细读文本，感知心灵。

开展小组阅读活动，让学生分享各自的理解与感受。在讨论环节，鼓励学生分析人物的对话和内心独白，比如“我愣了半天才打开信”，要表达出一种期待与犹豫，让学生通过角色扮演感受文字中的情感变化。

三、锤炼语言，品味情感。

集中讨论人物的情感变化，通过“我”流泪的原因与刘爷爷的家庭背景，引导学生分析其中的深意。通过提问同学对刘爷爷身份的猜测，揭示他的真实身份后，引导学生意识到无论身份背景，真正的爱心与帮助在于关怀与奉献。使用屏幕展现相关句子，加强感官感受。

四、提炼升华，情感共鸣。

引导学生撰写一段话，表达对刘爷爷的感激，同时激励他们在生活中也成为关爱他人的人。讨论“心愿”的深层次含义，让学生描绘出心愿与行动之间的桥梁，思考如何用实际行动去实现心愿，传递爱心。

教学总结：

通过对《心愿》的学习，学生不但理解了课文所传递的感动，还更深刻地认识到了关爱与奉献的重要性。这不仅是一堂语文课，更是一堂关于爱的教育课。在今后的生活中，希望每一位学生都能成为心愿的实践者，将这份感动转化为行动，影响更多的人。同时，教师在课堂中要继续引导学生关注社会，帮助有需要的人，让爱的火花在校园和社会中不断传递。

标题：小学五年级语文《愿望》教案改编

教材分析

这篇课文描绘了一位中国工作者与法国朋友在公园交流的场景，通过这种互动，强调了中国与法国人民之间的友谊与共同愿望。作品不仅展示了文化的交流，也深刻反映了人们对和平与理解的向往。

教学目标

1. 理解课文内容，认识中法人民的共同愿望，培养国际视野和友谊意识。

2. 通过课文的朗读，感受语言之美，体会作者的情感表达。

3. 培养分析能力，能从课文中提炼出深层含义。

教学重点

深入解析文本中的语句，理解其蕴含的思想情感。

教学难点

掌握作者的表达技巧，如比喻、形象化描述等。

教学构想

由于内容丰富，教学过程中注意引导学生自主学习，逐步深化对文本的理解。可通过小组合作的方式，提升他们的参与感和思考深度。

教具准备

多媒体投影仪，生词卡片，图表展示课文内容。

教学时间

两课时

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第一课时

教学内容

整体理解课文，围绕中法人民的共同愿望进行讨论。

学习过程

1. 引入话题

- 自然引入：今天我们学习课文《愿望》，让我们探索其中蕴含的友谊和希望。

2. 预习反馈

- 讨论：“这篇课文讲述了什么样的故事？”请分享你所画的关键句子。

3. 自主学习

- 让学生快速阅读并思考章节内容的起承转合，然后进行班级分享。

- 指导学生分组讨论课文发展脉络：最开始看到的景象，随后的对话，以及具体表达的友情愿望。

4. 深化理解

- 引导学生用自己的语言解释课文中的关键词。让他们思考如何通过对话洞察人物的内心情感。

- 学生在小组中讨论：“维勒尼克一家对中国的兴趣从哪些方面体现？”

- 理解文本中隐藏的感情，比如通过“乞求”一词展现他们的渴望与热情。

5. 全班讨论

- 回顾故事背景，地点，人物。引导学生分享各自体会，让每位学生都有参与感。

6. 感情朗读

- 学生尝试用感情朗读课文，体验语言的美感。

作业设计

1. 课后练习：把自己最喜欢的句子写下来，并说明理由。

2. 创作一篇短文，描绘一个他们与他国朋友之间的美好瞬间。

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第二课时

教学内容

进一步探讨作者表达情感的技巧，理解所传达的共同愿望。

学习过程

1. 复习回顾

- 尝试总结中心思想：这篇课文通过描述中法人民的友好交流，表达了希望建立深厚友谊的美好愿望。

2. 阅读分析

- 学生个体阅读，并分析维勒尼克一家和“我”的心愿。讨论同学们从中找到了哪些有趣的细节。

3. 表达技巧研讨

- 分析文本，探索作者如何运用生动的词汇、形象的比喻等手法来传达情感。

4. 小组讨论

- 针对“我们的共同愿望”展开讨论，思考如何通过文本感受到友谊的力量。

5. 总结提升

- 引导学生思考如何在生活中实践这些友谊，让他们理解友好交流的重要性，以及在不同文化中相互学习。

作业设计

1. 感情朗读课文，力求传达出文中的情感。

2. 选择一张与朋友或家人一起的照片，写一段关于这段回忆的描述，反映情感交流的美好。

板书设计

- 13. 愿望

- 中法友谊

- 共同愿望

- 维勒尼克一家

- 友谊的桥梁

通过以上设计，我们不仅关注课文的基本内容，还引导学生深刻反思国际友谊的意义，激发他们的创造力与想象力。