如何理解五年级语文中的友谊航程(3篇)

标题：五年级上册语文《情谊的航海之旅》教案（鄂教版）

学习目标：

1. 学习和识记10个生字：港、践、潮、舟、缆、瞩、翻、骋、杰、煮；掌握10个词语：深邃、荡漾、卓越、相伴、情同手足、神采奕奕、昂扬向上、雀跃欢呼、兴致勃勃、骄傲自豪。

2. 能够流畅、自信、有感情地朗读课文，理解其深层含义。

3. 梳理文本中重要段落（第2、3、4自然段）之间的关系，理解过渡段的功能及其在文章中的重要性。

4. 通过朗读课文，感受中美文化之间建立的深厚情谊，以及海外华侨对祖国繁荣富强的自豪感。

教学重点：

1. 理清重点段落之间的叙述逻辑，体会过渡段的承上启下作用。

2. 深刻理解中美人民的情谊以及华侨对祖国发展的自豪感。

3. 理解“这是无法用海洋的尺度来衡量的情谊的航海之旅”这句话的意义。

教法学法：

1. 采用启发引导的方式，引导学生深入理解“情谊的航海之旅”这一主题，帮助他们领悟深刻的句子。

2. 通过复习和新知相结合的方法，引导学生认识过渡段的功能，为他们整理语言要素提供支持。

3. 通过对关键词汇的分析，进一步引导学生理解文中情感丰富的句子，从而领悟文章的精神内涵。

4. 指导学生归纳第2自然段的主要内容，帮助他们学习如何通过细节描写增强写作表现。

教学过程：

学习内容：

理解主题，设定学习目标。

教师活动：

1. 提问：航行的意义是什么？用什么单位来计算比旅程更远的情感？

2. 板书“情谊的航海之旅”，解释海上的航行是通过海里计算的。

3. 板书“超越友谊”，询问同学们对这一表达的理解。

4. 讨论古诗中如何表达深厚的情义，并引入联想。

5. 落实学习目标，共同学习《情谊的航海之旅》一文。

学生活动：

1. 学生们理解航行与距离的关系，并讨论相关概念。

2. 学生聆听并参与讨论，积极发言。

3. 学生表达对友谊深厚含义的理解与反思。

4. 学生回答并参与古代诗词的讨论。

5. 学生翻阅课文，明确学习任务。

学习内容：

根据课后提示，学生进行自主学习并提问。

一、识记易错字：

教师活动：

1. 总结汉字书写的美观性，书写部件时尽量“收”笔，特别是“港”、“践”。

2. 解释“践”“潮”的不同意义与用法。

2. 学生参与识记与讨论。

二、学习过渡段：

教师活动：

1. 讨论如何通过句子的特点与功能理解课文内容。

2. 考察过渡句的构成与作用。

学生活动：

1. 识别并分析过渡段的功能，理解其在文章结构中的重要性。

2. 学生在书本上做标注，连接前后内容。

三、学习课文内容结构：

教师活动：

1. 提出问题，讨论文章写作的主题与深意。

2. 帮助学生识别并分析详写与略写的内容。

学生活动：

1. 学生积极参与讨论，并进行细节分析。

2. 学生在书中批注，理清课文大意。

学习内容：

深化对第2自然段的理解：

教师活动：

引导学生描绘圣迭戈军港的情景，引导描述声音与画面。

学生活动：

1. 学生描绘感受到的欢乐与友好的气氛。

2. 学生分享他们对场景描写的理解与体会。

教师总结：

强调场面描写在文中的重要性，培养学生对结构严谨与层次分明的写作技巧。

学习内容：

学生自学第4自然段，同样运用第2自然段的学习模式。

教师活动：

引导学生自我提炼学习要点，关注场面与情感。

学生活动：

学生进行深入思考，自主学习并讨论人际关系中的各种情感表达。

学习内容：

理解“这是无法用海洋的尺度来衡量的情谊的航海之旅”的含义：

教师活动：

引导学生从心灵深处理解这一句子的背后含义。

学生活动：

学生积极讨论，思考友谊的深远与伟大。

学习内容：

学生独立作业，考虑课堂上学到的内容。

教师活动：

布置相关作业，告知学习任务。

学生活动：

学生总结并完成课堂练习，关注字词的应用与理解。

作业设计：

1. 选择易错的生字进行词语组合与应用。

2. 在语境中理解词汇的意义及使用。

3. 练习填空，掌握关联词的运用。

4. 理解情感句子，深入体会所表达的感情。

5. 通过写作练习，探索场景描写的技巧与表达。

板书设计：

25 情谊的航海之旅 建设成就 深情手足 无法用海洋标准衡量 起承转合（承上启下关系） 详略得当 精彩描写 展现成就 背负情谊

总结：

通过对《情谊的航海之旅》的深入学习，学生们不仅能准确掌握相关的字词与语法应用，更能体悟到中美人民之间深厚的情谊。而这一亲密关系也激励着他们为国家的繁荣昌盛而努力。

标题：五年级上册语文《友谊的桥梁》教案（鄂教版）

一、学习目标：

1. 学会本课的生字和新词汇。

2. 能够正确、流利且富有情感地朗读课文。

3. 理清文章主要叙述层次，理解过渡段在整体结构中的作用。

4. 通过课文的阅读和品味，感受到不同文化之间的友谊以及华侨们为国家发展感到的骄傲。

二、教学重难点：

重点：感受不同国家人民之间的友谊，以及华侨对祖国发展的激动与自豪情感。

难点：理解为何有评论将这段航行称作“超越海洋的友谊之旅”。

三、教学准备：

1. 师生在课前做好充分的预习，深入了解文本，确保课堂的对话顺畅。

2. 收集并准备有关相关文化与背景的资料。

3. 制作多媒体课件，丰富课堂内容。

四、教学策略：

1. 采用“一个主题，两点引导”的教学结构，抓住主要内容，然后展开细节。

2. 增强学生的自主学习能力，引导他们掌握阅读技巧。

3. 由于课堂内容与学生的生活较远，需引入现代信息技术辅助学习。

五、教学过程：

（一）检查预习并导入新课：

播放曲目《友谊地久天长》，引导学生走入“友谊的桥梁”中。讨论课文的核心主题，以及2025年中国海军的航行目的和意义。

（二）整体感知，分析条理：

1. 默读课文，讨论其主要内容。通过过渡段帮助学生理解上下文的关系，并引导他们体会过渡段的重要性。

2. 教导学生思考为何评论称这段航程是“无法用海洋来计算的友谊之旅”。

（三）深入理解，品味语言：

1. 在阅读第二段时，请学生找出表现美国人民友谊的词句。鼓励他们自主学习，进行语言上的深入品味。

2. 交流各自感受到的友谊表达，重点分析有关评价中所反映出的情感。

（四）感受华侨的心情，值得关注的词句：

1. 引导学生观察华侨在海外见到祖国发展时的感受，激励他们通过生动的语言表达心中的激动与自豪。

2. 通过红色的情感词汇，帮助学生理解华侨在异国的自豪感。

（五）回到主题，真诚对话，激情总结：

1. 结束课程前，鼓励学生分享自己对“无法用海洋计算的友谊之旅”的理解，推动每位学生表达内心的感受。

2. 发动学生用自己的话写下感慨，并与同学分享，结束时回访《友谊地久天长》的旋律，寓意友谊的珍贵。

六、布置作业：

1. 抄写课后新词。

2. 描述一件感人的事情或人物，并尝试使用过渡段进行表述。

3. 网络查找与课程相关的资料或观看纪录片。

板书设计：

友谊的桥梁

异国他乡的温暖

无法计算的情谊

自豪的华侨

友谊的延续与希望

教学设计：五年级语文《友谊的航程》

教学目标：

1. 学生能够流畅、准确地朗读课文，感受其中的情感。

2. 理解课文中的生字与新词，并能运用它们造句。

3. 理清课文内容的层次结构，理解过渡部分的作用。

4. 通过朗读和讨论，领悟中美友谊的深厚和侨民对祖国的自豪感。

重点与难点：

重点：通过对文本的反复朗读，感受作者在友谊与自豪中的情感表达。

难点：理清课文叙述的层次，体会过渡段的连贯性与结构特点。

课程安排：三课时

教学过程

第一课时

导入环节

1. 揭示课题：在黑板上书写“友谊的航程”。

2. 生字词分析：

- 通过字卡展示，学习“友谊”和“航程”的含义，并解释其在文中的独特用法。

- 举例说明“航程”在这里的引申义，强调中国海军所承载的意义。

初读课文

1. 学生自学课文，标记生字，查清新词的意思。

2. 学生分段成读，并在班上分享阅读体验，教师给予纠正与指导。

书写练习：

1. 教师示范正确笔顺，指导学生练习生字书写。

2. 学生进行写字练习，并进行展示与表扬。

布置作业

- 抄写课文中的生字词，思考课文的重点自然段。

第二课时

检查与复习

1. 听写课文生字词，检查学生的掌握情况。

2. 讨论课文的重点自然段及其内容。

深入讲读

1. 将课文分为三自然段，分析各段中心思想。

2. 深入剖析第二自然段，讨论中美两国人民如何通过交流建立友谊。

小组讨论

- 以小组形式讨论中国海军访问的重要性，并分享个人感受。

总结与复习

- 学生齐读第二段，强调语言的节奏与感情。

- 总结这一课的学习内容，明确要点。

第三课时

复习与分享

1. 学生自信地朗读全篇课文，展示学习成果。

2. 回顾前两节课的重点，帮助学生巩固知识。

深入学习第三自然段

1. 通过指名阅读，引导学生探索段落的深层含义。

2. 分析这段在整篇课文的结构与情感表达中扮演的角色。

教师总结

- 概括全文主要思想，强调友谊的深远影响。

- 提出中国海军访问的象征意义，联系现实，引导学生思考国与国之间的友谊。

练习与延伸

1. 学生复习生词“昂首阔步”和“振奋”，理解它们的用法。

2. 创作与主题相符的句子，增强对语言的使用能力。

课后反思：

通过本次教学，学生不仅理解了课文内容，还在情感表达与语言运用上得到了进一步的提升。希望以后的课程能增强他们对中美友谊的理解与认知。