如何有效教学鄂教版五年级终南望余雪(3篇)

标题：五年级语文《终南望余雪》教学指导

在本次教学中，我们将深入探讨山水田园诗，通过对《终南望余雪》的学习，帮助学生感受自然之美以及诗人心中的情感波动。

【教学目标】

1. 知识与技能

- 让学生回顾和积累之前学过的古典山水田园诗，增强对这一传统诗歌形式的理解和兴趣。

- 学会分析诗歌中意象与情感的关联，掌握从景入情或从情入景的鉴赏技巧。

2. 过程与方法

- 通过朗读和讨论，让学生在言语中感知诗的美与情感，提升其对诗歌的理解和欣赏能力。

- 鼓励学生主动探索与实践，通过小组合作的方式，发现诗歌内涵与自身体验的结合，激发创造力。

3. 情感目标

- 培养学生对中国古典诗词的热爱，激发他们对自然界的敬畏与热爱，促进情感共鸣。

【重点与难点】

- 教学重点：理解“一切景语皆情语”的理念，实现通过景象传达情感的深层次理解。

- 教学难点：探讨如何通过自然景象的描绘来传达诗人内心的情感波动。

【教学准备】

利用多媒体教学工具，结合音频、视频及图像，创造一个富有生动感的学习环境，从而帮助学生更好地理解诗歌内容及其蕴含的情感。

【教学过程】

（一）导入

以“景中有情，情中有景”为切入点，引导学生回忆之前学习的山水田园诗。通过简短的讨论，激发学生的思考：诗人如何通过描绘自然来表达自己的情感呢？

（二）深入学习《终南望余雪》

首先，组织学生通读《终南望余雪》。配乐朗诵能够让学生更好地沉浸于诗歌的意境之中。接着，指导学生理解诗句的字面意义。在这个过程中，特别注意一些关键词如“阴”、“霁”、“寒”的语境分析，帮助学生把握诗歌的深层含义。

1. 识字与理解

- 通过小组合作，讨论诗句的直观意义和隐含情感。鼓励学生自由表达自己的理解，提高他们对诗意的认知能力。

- 完成课程中的填空练习，如“这是一首描写______的诗，写的是诗人在______季的______时分，从长安城遥望______所看到的景象”，帮助学生更好地记住诗意。

2. 描述与情感

- 请学生用自己的话描述诗中展现的画面。可以围绕“浮”和“明”这两个关键词，讨论它们所传达的意象及其情感。

- 引导学生思考，这幅美丽的山水图景背后，隐藏着诗人的怎样的情感。通过小组讨论，激发学生对诗意的多维理解。

3. 情感融入与意境体会

- 在反复吟读中，引导学生感受诗歌整体的情感走向。需要着重分析每一句诗所传递出的情感变化，尤其是从景到情的转折。

- 强调朗读时的情感表达，尤其是最后一句，诗人所流露出的对人世间寒冷的感慨。这种情感的对比，可以使学生更深刻地理解诗人的情感寄托。

通过这样的教学设计，学生不仅能够在认知层面理解这首诗，还能在情感层面与之共鸣，提升诗歌欣赏的综合能力。

新版标题：探索雪韵：古诗《终南望余雪》的美与情

教学目标：

1. 学会有感情地朗读并背诵《终南望余雪》这首古诗。

2. 通过画面联想和诗句理解，引导学生深入体会诗歌中的自然美及诗人的情感表达。

3. 培养学生欣赏和想象古诗意境的能力，增强其对文化艺术的感悟。

教学重点：

流利朗读和背诵古诗，理解诗的意蕴，激发学生的想象力和创造力。

教学难点：

如何通过诗句感知诗人的情怀和情感。

教学过程：

一、导入环节——雪的魅力

1. 各位同学，最近的几场雪是不是让你们感到无比兴奋呢？我们一起欣赏这迷人的雪景，想象一下它带给我们的感受。（播放雪景视频），你们觉得雪景如何？（学生自由发言）

2. 雪在历史的长河中一直占有特殊的地位，今天我们将与唐代诗人祖咏一起，感受雪的另一种美丽。在黑板上写下诗题《终南望余雪》，请同学们齐声朗读这个标题，并讨论其含义。

二、初读古诗

1. 请大家先自行朗读这首诗，注意音调和节奏。如果遇到不熟悉的字，请圈出来。

2. 接下来，指名同学展示朗读效果，教师引导纠正读音，并引导大家共同齐读古诗，感受诗句的韵律。

三、自学与讨论

1. 要了解古诗的意义，不仅仅依赖准确的朗读，你们有什么好的方法可以帮助理解呢？比如借助注释、插图等。

2. 现在，请同学们根据提示自学古诗。注意将自己的理解写上，能理解的地方做标记，不明白的用问号表示。

3. 学生自主学习，教师巡回指导并引导交流，自学结束后，指名同学分享自己的发现和理解。

4. 通过学习，同学们找到了哪些诗句描绘了美丽的景色？（引导学生讨论）

四、深入欣赏与感悟

1. 诗中描绘了哪些美丽的景物？（对景物进行交流，并将关键内容板书）

2. 现在请同学们闭上眼睛，想象一下诗中的画面，我将配乐朗诵。想象这幅画面，睁开眼后，大家看到什么呢？（学生分享想象）

3. 针对不同的画面，鼓励同学用朗读流露情感，表达大家的感受。

4. 诗人在描写时，不仅仅关注美丽的雪山，他的情感如何影响对这个景象的描述呢？（带领学生探讨诗的深层含义）

五、情感交流与背诵

1. 再次回到这首古诗，我们一同感受诗人的情感。谁能分享在他眼中看到的美景与感受？

2. 同学们，这首诗是祖咏在描绘终南山雪景的同时，顾及了自己内心的感慨。让我们再读这几句，思考它们是如何表达这种复杂情感的。

3. 请准备背诵这首诗，在过程结束后我们还可以拓展阅读关于终南山的其他古诗词，增进对这片美丽土地的理解。

六、课堂小结

在古诗《终南望余雪》中，我们不仅领略到了自然之美，同时也感受到了诗人对生活的深思。希望大家在今后的学习中，继续发掘古诗的文化内涵，感受诗人的情怀。

教学目标：

知识与技能：

1. 培养学生朗读古诗的感情表达能力，流利背诵诗作。

2. 增强学生对诗歌意象的理解能力，激发他们的想象力，深刻洞察诗中蕴含的情感和意义。

过程与方法：

逐步解析诗句，深入理解诗歌的意境，反复吟诵，达到熟能生巧。

教学重点：

通过朗读和想象，领悟《终南望余雪》的深刻意境，鉴赏诗人对雪景的描写和内心情感的流露。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课，介绍诗人背景。

1. 提问学生：大家知道唐诗在中国文学史上的重要性吗？今天我们将认识一位令人敬佩的唐代诗人——祖咏。

2. 短暂阐述祖咏的生平及创作背景：祖咏生活在唐朝，其诗歌以清新自然的山水景色著称，表达了他对隐逸生活的憧憬。这首《终南望余雪》源于他在长安的生活与思考，象征着他对大自然的向往。

二、初步阅读，自我探索。

（1）自学指导：

- 让学生自由朗读诗句，查阅不认识的词语，并关注声调的正确性。

- 鼓励学生在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的美丽画面。

（2）检查学习成果：

- 组织学生轮流朗读，纠正发音，确保每个人都能准确表达。

- 开展小组讨论，分享对诗句的初步感悟和想象。

- 鼓励学生提出疑问与困惑，为后续深入讨论做好准备。

三、解答疑惑，感受诗情。

通过分析诗句，引导学生理解诗人的用词及意图。例如：“终南山”的“阴岭”与“浮云端”描写了山的高耸与雪的厚重，形成了鲜明的对比。深入探讨为何诗人在描写完美雪景的同时，也显现出城中暮色的阴冷与寒意，从而反映出内心的矛盾情感。

四、探索写法，感悟情感。

提问学生：这首诗是否只是在描绘自然风光呢？实际上，诗人通过对比，将壮丽的自然与人间的纷扰形成鲜明的反差，展现出对清幽生活的渴求与对官场冷漠的厌倦。

五、形式多样，鼓励背诵。

1. 通过个别背诵，锻炼每位学生的记忆和表达能力。

2. 组织小组间的背诵比赛，增强学习的趣味性。

3. 最后，进行全班齐背，营造良好的学习氛围，让诗歌的韵律在教室中回荡。

通过本课的学习，学生不仅能够背诵《终南望余雪》，更能感受到诗歌中的美，同时激发他们对大自然的热爱与对人生态度的思考。