如何设计刷子李教案以提升五年级语文教学效果(3篇)

标题：探索普通人的非凡技艺——《刷子李》教学设计

教学目标：

1. 学习和巩固相关生字词，掌握“刷子、技艺、精湛、专注、独特、风采、敬业、细腻”等词汇。

2. 理解课文内容，通过有感情的朗读感受人物的魅力与技艺之美。

3. 培养学生的复述能力，能够清晰表达文章中人物的特征与故事情节。

教学重点：

引导学生从细节中感受人物形象及其独特技艺，理解作者的描写手法。

教学难点：

学生复述课文时，能够抓住关键细节。

教学准备：

1. 教师提前阅读冯骥才及其作品，准备相关背景资料，推荐《快手刘》、《泥人张》等类似作品。

2. 学生需要自行查找相关资料，阅读描写人物的经典文章，并积累佳句和写作技巧。

总课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 向学生介绍今天要学习的篇章《刷子李》，引发学生的好奇心。

2. 引导学生思考标题的含义，解释“刷子”的由来，使学生对主角有初步认识。

3. 介绍作者冯骥才，简要指出其作品与清末民国天津的关系，引导学生思考其文学创作的独特视角。

二、初读课文

1. 学生自由轻声阅读课文，特别注意对自己感兴趣的段落进行多次朗读。

2. 鼓励学生在课文中标注生字、新词及疑惑之处，增加其参与感。

3. 进行小组讨论，分享感受和理解，特别是对方言的学习和体会。

4. 分段落朗读，注重字词的读准和流畅，教师适当给予指导和纠正。

5. 让学生思考文章主要讲述了什么，设计问题来帮助理解，以“小组交流”的形式进行。

三、作业：

1. 复习本节课所学的生字与新词。

2. 要求在家有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1. 回顾上节课学习的内容，重温刷子李这一角色的独特之处，引导学生对课文更深入的理解。

二、深入阅读课文

1. 回顾学生提出的自学要求，探讨刷子李技艺高超的表现，并分享所需的精彩语句。

2. 在阅读中细致勾画、批注，教师巡视指导，解决学生问题。

3. 通过交流学生的理解，探讨刷子李的奇特之处，分析他的穿着、习惯等独特风格。

4. 鼓励学生思考哪些段落能够展示人物的非凡技艺，对重点段落进行生动的朗读分享。

5. 引导学生思考作者的情感表达，并进行总结性讨论，形成共同的认识。

三、课外延伸

1. 教师推荐相关文学作品供学生课外阅读，以拓展视野。

2. 学生分享自己找到的与之类似的故事，引发更广泛的讨论。

四、作业设计

进行小练笔：要求学生以身边熟悉的人为题，写一段生动的人物描写，强调突出其主要特征。鼓励学生在写作中借鉴《刷子李》的细腻描写风格。

通过这样的教学过程，不仅能够增强学生的语言表达能力，还能提升他们对普通人生活与技艺的理解，培养对细节的观察力。

标题：探寻手艺的精髓——《刷子李》教案新构思

教学过程：

一、 启发提问

1. 板书课题，齐声朗读“刷子李”。这个名字似乎不仅仅是一个人的称谓，它包含了什么样的职业特征和个人魅力？我们来想一想，如果换作是其他手艺人，比如姓张的木匠或姓吴的厨师，你觉得他们的名字会是怎样的？这些人物似乎在冯骥才的《俗世奇人》中都有着各自的传奇故事。有兴趣的同学可以在课后去探访这本书，寻找他们的故事。什么样的工匠才能拥有这样的称号呢？他们或许需要卓越的技艺和独特的人格魅力。

2. 从“刷子李”的称谓中探讨，他的手艺是否使他配得上这个美誉。粉刷工作究竟有什么特征？让我们通过课文，来一探究竟。

二、 初步阅读

1. 认真研读课文，关注生字新词，并对艰涩的句子多加练习，尤其是带有多音字的词汇。

2. 一起来检查字词的正确读音与写法，包括但不限于“刷浆”、“师傅”、“透亮”等。

三、 深入技艺赏析

1. 默读课文，圈出那些能展现刷子李卓越技巧的句子。

2. 反馈讨论：是否有人能找到那些能够体现他的艺术性的段落？

3. 例如：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，仿佛置身于人间仙境。”请感受这句话的美，与同学一同讨论，如何用自己的语言补充这个句子？

4. 再来看这句：“可刷子李一举手中的刷子，彷佛没有沾到浆。”尝试找出其中的精彩亮点，并以你的方式朗读这些经典句子，让我们来这里感受刷子李如诗如歌的刷墙过程。

四、 理解人格魅力

1. 每一个优秀的工匠都有其背后的信念与坚持。为什么刷子李每次都选择穿上黑衣服呢？这种选择代表了他与工作的庄严对峙，更象征了他对于完美的追求。黑色的衣服也许就是他和工作之间的挑战，促使他不断自我挑战，追求卓越的象征。

2. “他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”这句话传达了怎样的情感？从曹小三的感悟中，我们能不能看到刷子李身上的一种精神力量？

五、 总结与升华

1. 再次品味那些描写他高超技艺的句子，从中感受他自我挑战、精益求精所带来的绝妙境界。

2. 我们可以借用一句未署名的名言作为激励：“绝活并非天生，但精益求精便能让技艺愈发出众。”希望大家都能把这种精神融入自己的学习与生活中。

板书要点：刷子李 自我挑战 精益求精 精妙绝伦

通过这样的教学流程，学生不仅掌握了课文的主要内容和用词，同时也在思考中领悟到做事的态度与技巧的重要性。希望每位学生都能在追求精湛技艺的过程中，更加珍视和敬畏手艺的精髓。

标题：小学五年级语文《刷子李》教学设计新思路

教学目标：

1. 认会6个新生字，并掌握新词的含义，能够自信、流利地朗读课文。

2. 通过分析作者在文本中对刷子李技艺的描写，感受细节和侧面描写在写人方面的重要性。

3. 运用细致的观察和侧面描写的方法，探索《泥人张》中人物的技艺。

4. 激发学生对更多文学作品的浓厚兴趣。

教学重难点：

深入感受刷子李的技艺与个性。

课前准备：

准备与课文相关的背景资料和教学PPT，让学生对学习内容有初步了解。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入新课，感知人物的“独特”。

1. 教师：同学们，今天我们将共同探索一个特殊的人物，他的名字是——《刷子李》。【板书：刷子李】

2. 教师：这个名字听起来有趣，你们能否从预习中寻找出为什么他叫“刷子李”的理由？

二、检查预习，明确学习目标。

1. 生字词汇检查。

- 师：“师傅”、“包袱”、“匀匀实实”、“蘸浆”、“露馅儿”等词语你们熟悉吗？

2. 讨论问题。

- （1）刷子李技艺的鲜明表现在哪里？

- （2）冯骥才是通过怎样的方式来描写他的技艺的？

三、细致剖析，体验高超技艺。

1. 初读文本。

- 学生默读并划出相关的描写句子，思考能传达技艺的关键词，并记录在旁边。

2. 交流描写，体会技艺之高超。

- 学生分享所划句子：

- 例如，“刷子李在屋内的刷子挥舞如风，瞬息之间墙壁如雪般洁白。”

- 其他同学讨论描写如何让人感受到“高超”二字。

- 深入探讨“悠然自得”的描写，结合想象和情感，共同朗读体会艺术之美。

四、总结细节与侧面描写。

1. 细节描写总结。

- 讨论描写中的细致观察如何展现人物的从容和技艺。

2. 侧面描写作用剖析。

- 讨论曹小三的观察以及刷子李身上黑点出现的瞬间，如何展现人物的真实与传奇。

五、运用所学知识，拓展阅读兴趣。

1. 初步接触《泥人张》。

2. 分享与交流：

- 比如，“泥人张却能一手捏泥，一手喝酒，丝毫不乱”。

3. 引入《俗世奇人》，引发更深层的阅读欲望。

- 教师简要介绍《俗世奇人》的内容和其魅力。

六、总结与激励，唤起阅读热情。

7. 布置作业：运用课堂中学习到的技艺描写方法，写出你心目中的“高超”技艺人物。

八、板书总结关键词：刷子、技艺、悠然、细致、侧面描写。