如何撰写坐在最后一排的教案(3篇)

标题：小学五年级语文《坐在最后一排》的教学设计思路

教学目标：

1. 学习和理解本课相关生字，掌握如“期望”、“关注”、“信任”、“放弃”等词的深层含义。

2. 辩析课文中“我”与新任班主任的互动，体悟“我”从中得到的支持与鼓励所引起的内心变化。

3. 理解“每个人都有机会走出过去的阴影，获得新的成长”的哲理，领悟课题的丰富内涵。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引入主题，激发学生思考。

1. 从“坐在最后一排”这一表述入手，进行群体读题，激发学生的好奇心。

2. 提问：这个座位对“我”来说意味着什么呢？引导学生思考座位的隐喻，并分享个人理解。

二、讨论文本内容，理清故事脉络。

1. 学生分组讨论课文内容，交流“我”在班主任的影响下，经历了哪些变化和感悟。

2. 提示学生从三个角度归纳：我当时的态度、老师的教育方式，以及我内心的变化与反思。

三、深入剖析主角心理变化。

1. 通过具体段落，探讨“我”的初始自卑与不安，以及班主任带来的激励与温暖。

2. 学生围绕关键句子自由朗读，感受“我”由矛盾到安心再到顿悟的过程。

四、转变视角，理解同学们的态度变化。

1. 讨论如何在班主任的影响下，同学们的看法也随之改变，强调集体对个人改变的重要作用。

2. 通过角色扮演，让学生体验不同角色的感受，增强理解与共情能力。

五、联系主题，总结深意。

1. 结合班主任的鼓励，逐步引导学生领会“成长不分早晚，人人都有机会改变”的意义。

2. 引导学生反思：在自己的生活中，有没有类似的经历？如何从中获得成长？

六、温故知新，深化心理描写理解。

1. 通过机读与书写，分析文本中对“我”心理感受的细致描绘，让学生看到人物内心的变化过程。

2. 强调心理活动描写在故事中的重要性，鼓励学生在自己的作文中应用这种手法。

七、总结归纳，分享学习成果。

1. 师生共同回顾本课所学，通过板书整理出主要心理变化及其原因，巩固学习成果。

2. 引导学生思考如何在未来的学习和生活中，积极地帮助他人，传递温暖与支持。

通过以上设计，学生不仅能深刻理解文本内容，还能在其中找到与自身相关的情感共鸣，提高他们的反思能力和人际交往意识。

标题：重拾自信的背后——《坐在最后一排》的启示

教学目标：

1. 理解文中“孤独、自卑、转变、激励、悔悟”等关键词的含义，掌握文章的核心思想。

2. 理清作者心理变化的过程，通过文本分析探讨作者内心的挣扎与成长，深刻体会其情感的波动。

3. 探讨“坐在最后一排”这一意象传达的深意，思考其在生活中的启示。

教学重点：

聚焦于作者内心的描写，让学生通过文本理解其情感变化，进而引发对自身经历的思考。

教学难点：

深入理解作者对自我否定和反思的表达，思考自我成长与他人激励的关系。

教学过程：

一、导入新课

教师问学生：“在你们的记忆中，有没有那么一位老师，让你感到自信？又或者，有没有经历让你从低谷中走出来的瞬间？”通过这些问题引入文章的主题。接着，简要介绍文章背景：一个女孩因为自卑而坐在课堂的最后一排，但一次意外的激励改变了她的命运。

二、初读课文，了解内容

1. 学生自由阅读课文，注意识记新词汇，思考文章主要叙述了哪些事件。

2. 小组讨论后，填空基本情节：

“在一次语文自习课上，我因白老师的关注感到______，随后在那个夜晚，我努力_______。而在后来的数学课上，由于白老师的____，我感受到______，最终在语文测验中取得了_____，白老师为我______。”

三、深入分析，感受情感变化

1. 通过默读，找出描写心理活动的句子。共同讨论，分析这些句子是如何表现出作者的内心挣扎和情感转折的。

2. 引导学生理解“我不屑地瞧着她”背后隐藏的想法与情绪，讨论作者为什么会这些想法。

3. 结合文本例句，分析作者感受到的自责、激动和快乐，讨论这些感受与自我认知的变化如何相互作用。

四、深化理解，探讨深意

1. 将重点放在“这世界上有后一排的座位，但不会有永远坐在后一排的人”这一句，讨论它的意义。

2. 引导学生思考如何通过他人的支持建立自己的信心，进而影响自己的未来。

3. 进行小组讨论，分享自己经历中类似的故事和感悟。

五、总结反思

教师总结：虽然过了很多年，作者仍然记得那份在最后一排的座位和老师的关爱，它们成为激励她不断前行的力量。我们可能在生活中也经历低谷，但只要有心，就能像文章中的作者一样，找到属于自己的方向和力量。

六、作业

写一篇关于自己或心目中理想老师的文章，探讨老师在自己生活中的影响及激励。通过这个作业，激发学生用文字表达自己的感激之情，并鼓励他们在生活中寻找并珍惜那些能够带来正能量的人。

【教学目标】

1. 自主识记课文中的生字，并在具体的语境中理解“孤独、疏远、赞赏、奖赏、彻夜未眠、愤懑不平、自我放弃”等词汇的含义。

2. 理解课文中女教师对学生悉心关怀的表现，体会她对教育的热爱与责任感。

3. 深入思考句子“要知道，世上有后排座位，但没有人会永远坐在那里”的深意，理解积极进取的态度。

【教学过程】

一、引入课题，激发学习兴趣。

1. 以疑问的方式引导：你们是否听过一个关于位于后排的女孩的故事？今天我们就来了解她的经历。

2. 书写课题，与学生齐声朗读，增强记忆与参与感。

二、初读课文，掌握大意。

1. 讨论课文主人公的座位是如何变化的，及其背后原因。

2. 学生分享后，教师总结：在新任班主任的帮助下，主人公的成绩提升，态度改观，甚至同学主动与她交换座位。

3. 引导学生具体讨论课文中女教师与学生间的重要事情，帮助他们抓住主题。

三、深入研读，体会师生关系中的关爱。

(一) 研读7-14节，感受教师对学生的鼓励。

1. 引导学生体会这些微小的举动如何对主人公造成深远影响。

2. 提供句式，让学生用自己的语言再现这些感受，引导他们理解温暖的含义。

3. 鼓励学生联想并分享自己的类似经历，增强课堂互动。

(二) 继续研读15-26节，探讨教师关爱的其他方面。

1. 学生自由讨论教师在学习上的关心以及对主人公性格的影响。

2. 整合讨论结果，帮助学生认识到关心与鼓励如何改变一个人的学习态度和自信心。

四、分析内心变化，总结成长历程。

1. 引导学生思考主人公的心态转变，讨论她自暴自弃的原因和后果。

2. 理解主人公的自我反思与觉醒，帮助学生思考学习与自我价值的关系。

3. 强调每个学生都有潜能，通过努力可以超越过去的自我。

五、总结提升，升华情感。

1. 教师总结这位充满爱心的女教师如何影响了班级的每一个学生，并用这段经历启发学生思考个人成长的重要性。

2. 鼓励学生在课堂外继续保持这种正面的心态，明白即使在生活中遭遇困难，只要努力，就一定可以改变现状，走出阴影。

通过这个教学过程，能够帮助学生不仅理解课文内容，还能引导他们认识到自身的价值与成长的重要性。