如何编写五年级语文教案——以快乐的杉树林为例(3篇)

新标题：探索四季中的杉树林

内容：

教学目标：

1. 理解课文的写作结构是从大到小，由概括到具体，并明确四个季节的描写是按照时间顺序展开。

2. 在理解文本的基础上，感受作者对于杉树林的热爱，并领悟到杉树林为其童年生活带来的欢乐与美好记忆。

3. 通过有感情地朗读课文，尝试背诵喜欢的段落，以提高学生的语言表达能力和情感表现力。

4. 学习采用适当的写作技巧，选择校园内熟悉的环境进行描写，表达个人真切的感受和体会。

重点难点：

1. 有感情地诵读课文，增强语言的表现力。

2. 理解杉树林对作者童年的积极影响，从而体会更深层次的情感。

教学工具：

- 多媒体设备（如投影仪和音响）

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1. 展示杉树林的美丽图片，启发讨论：“在你的眼中，杉树林给人什么感觉？”

2. 填空活动：“_____的杉树林”，引导学生发挥想象。

3. 提出问题：“课文标题为什么是《快乐的杉树林》？”引导学生思考。

二、分组自学和讨论

1. 学生小组合作，自主学习课文，逐字逐句地把握文章的节奏和语音。

2. 讨论词语的含义，如“粉妆玉砌”、“毫不在意”等，分享大家的理解与疑惑。

3. 填空练习：探讨课文详尽描绘了何种景色和情境，并表达了怎样的情感。

4. 指导学生思考课文围绕的中心句和时间顺序的安排。

三、小组分享与交流

1. 指定学生分段朗读课文，提升朗读的流畅性与情感的真实感。

2. 在小组内交流填空的答案，引导学生总结陈述。

3. 让学生提出问题，思考杉树林给他们的生活带来了什么。

四、深入理解四季变化

1. 指导学生默读课文，观察杉树林四季的变化，捕捉细腻的描写。

- 春季：关注新叶生长过程及孩童的愉悦情绪，强调“春天的气息”。

- 夏季：描述炎热的天气与杉树林的庇荫性，呈现合适朗读的语音基调。

- 秋季：对于鲜红的叶子和落羽的诗意描绘，提高语速和情感的细腻度。

- 冬季：强调银装素裹的迷人景象，感受其中的欢快与惊喜。

2. 自由阅读课文，找出表达快乐的片段，进行小组讨论，分享感受。

- 将具体的场景与情感结合，明确“乐趣”的来源与表现。

五、结尾与表达

1. 怀念杉树林带来的欢乐，结合四季的美丽，表述自身的情感体验。

2. 鼓励学生选择自己喜爱的段落，试着进行有感情的朗读或背诵，培养他们的语言能力和自信心。

通过以上的步骤，学生们将更加深入地理解课文的内涵，感受到自然之美所带来的快乐，并把这种感受带入他们的生活与创作中。

新标题：探寻四季的杉树林

教学目标：

1. 了解杉树林在不同季节展现出的独特景象，认识到课文的结构特点：“开头引出——分段叙述——总结回顾”。

2. 能够做到流畅且富有感情地朗读课文，特别是背诵第四段内容。

3. 学会通过“寻找核心句”的方式，深入理解课文。

4. 感知作者对杉树林的深厚感情，体会其在少年时代带来的美好回忆。

重点难点：

1. 流利、感情丰富地朗读课文，掌握“寻找核心句”的方法。

2. 体会文中传达的对杉树林的喜爱，探讨其带来的快乐时光。

教学准备：

使用多媒体课件。

教学流程：

一、导入新课，激发学习兴趣。

1. 展示各种季节的杉树林照片。

- 介绍杉树的特征，强调“杉”字的发音。

- 评论杉树的外观：高大挺拔，根植于土地，一片片的绿叶如同波浪般起伏。

- 板书“杉树林”。

2. 以生动的画面，引导学生用形容词描述自己心中的杉树林。

3. 揭示课题：“探寻四季的杉树林”。全班齐读课题，加深印象。

二、整篇感知，概述课文内容。

1. 提出学习要点：

- 注意字词的准确发音，平稳流畅地阅读课文。

- 理解词组“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等的含义，提出疑惑。

- 确定核心句，理清一年四季的描写顺序。

2. 教师引导交流。

- 学生分段朗读课文。

- 指出文章围绕的主要句子，标识开头引发和总结部分。

- （开头句）“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”

- （总结句）“这片树林赋予了我金色的童年，无穷的乐趣。”

3. 理清四季的描写顺序：春季、夏季、秋季和冬季，强调时间的变化。

三、深入剖析，感受四季魅力。

（1）重点学习第四段。

- 讨论“杉树林给我的童年带来的快乐”有哪些具体的表现。

1. 请学生回忆自己喜欢的季节，并找出相应的文本信息进行分享。

2. 学生们进行自主讨论，阐述观点。

3. 针对“秋天的杉树林”，展示相关段落，引导学生默读并找出描写美景的句子。

- 交流并在文本中标红句子：

- “红得犹如燃烧的火焰，轻柔的秋风飘落如同层层红毯，夕阳下的景色更显其美。”

- 理解比喻在文中的作用，表现出对秋天的赞美，让学生感受到其美丽、优雅的氛围。

四、总结回顾，深化印象。

1. 小组讨论杉树林的四季变化和带来的快乐。

- 请学生用感情朗读第四段，练习全班齐读。

2. 整体回顾课堂内容。

- 通过“寻找核心句”来分析文章，探讨杉树林的美丽景象与快乐活动。

3. 反馈时间，安排学生课后背诵第四段，鼓励他们分享自己的感受和理解。

通过这堂课，学生将能更好地理解自然的美，并从中汲取快乐的元素，培养他们对大自然的热爱与尊重。

标题：五年级语文课文《活力四射的杉树林》教学方案

［教学目标］

1. 让学生了解杉树林四季的多样风貌，感受到杉树林为他们的童年带来的无限乐趣，以及体会作者对杉树林的热爱之情。

2. 理解课文的结构，重点掌握“总述—细述—结尾”的写作方式，并认识到细述部分是如何按时间顺序表现不同季节的特点。

3. 引导学生掌握“从核心句入手分析课文”的学习技巧。

4. 学会课本中生字新词，并能够用“毫无所动”造句。

5. 以情感丰富的方式朗读课文，并能够背诵最后一节内容。

［教学重点］

感知杉树林在不同季节带来的变化与乐趣，体会作者对杉树林的深情。

［教学难点］

掌握课文的整体结构及各部分的写作顺序。

［教学过程］

一、导入

1. 板书：活力四射的杉树林

2. 指名朗读课题。

3. 讨论课题，找出文中反映中心思想的关键词（活力）。

二、初读课文，理解词句

1. 讨论并展示生词。

生机——有生气和活力，文章中指孩子们的欢笑为杉树林带来了生机。

呼啸而来——高亢的声音，这里指寒风的呼啸声。

粉妆玉砌——用雪装点得如白玉般华美，形容冬季雪景。

毫无所动——对于事情毫无在意，形容孩子们不在乎大人的责骂。

不约而同——大家并未事先约定，却有相同的表现。

三、再读课文，指导实际学习

（一）学习第二节

1. 请问，课文围绕哪句话进行描述？

2. 默读第二节，思考作者是从哪几个方面描绘春天的杉树林？

板书：

春天：景色与儿童活动

3. 轻声阅读，春日的杉树林呈现出怎样的景象？

板书：嫩绿的叶子

（描述过程：“长出——幼芽——再长叶子——最终变成针状的绿叶”，这里使用了比喻手法形容叶子的形状。）

4. 春天，杉树林带给孩子们什么快乐？

默读，标出相关的句子。

出示：放学后，我们急匆匆跑向杉树林。

（“一……就……”表达了孩子们的期待，展示了他们对杉树林的热爱。）

5. 朗读这一节，语调欢快。总结：这一节的主要内容是：春天，杉树吐出绿芽，孩子们欢快地玩耍。

（二）学习第三节

1. 夏天的杉树林作者描绘了什么特别的特点？（阳光与蝉鸣）

板书：避暑的天堂

2. 理解“天堂”含义。

（指风景绝佳的地方。）

3. 夏天，杉树林给孩子们带了什么乐趣？

板书：围棋、扑克游戏。

四、提炼学习方法，指导自学

（一）概括学习方法

出示：

1. 学习了第二和第三节，作者通过描写景色与活动，展示了杉树林给作者的童年带来的欢乐。

板书：季节：景色与活动

2. 秋冬季节同样是从这两个方面切入，先描绘杉树林的景色，然后再讲述孩子们的活动。

3. 我们采用“从核心句分析课文”的方法来研究秋、冬节。

首先围绕中心句，找出相关内容，再提取重要词句，理解其含义。

（二）自学第四、五节

出示：

1. 秋冬季节的杉树林给孩子们带来了什么乐趣？

2. 哪些词语表现了孩子们对杉树林的热爱？

品读句子（秋：欢快地走动；冬：堆雪人、打雪仗）

3. 秋冬的杉树林景色何在美好之处？

（秋：五彩斑斓；冬：银装素裹）

五、总结内容

出示：

1. 课文围绕哪个句子展开？（课文首句或尾句。）

2. 无尽的快乐是指哪些快乐？（孩子们四季在杉树林的活动。）

3. 从这些快乐中，反映出作者怎样的情感？（对杉树林的热爱之情。）

4. 朗读全文

六、课后作业

出示：

选择校园中让你回忆美好的地方，描绘环境与景象，再写出曾在此发生的情景与活动，表达你真实的情感。

板书：

季节 景色 活动

春天 嫩绿的叶子 秋千嬉戏

夏天 避暑的天堂 下棋、扑克

秋天 绚丽的色彩 欢快走动

冬天 白雪皑皑 堆雪人、打雪仗