教案 如何撰写沪教版五年级语文教案

如何撰写沪教版五年级语文教案(3篇)

更新时间:2025-01-08 教案 版权反馈
【摘要】:本文提供了沪教版五年级语文上册《捅马蜂窝(节选)》的教案范文,旨在帮助教师有效地教授该课文,提升学生的阅读理解与语言表达能力。
第1篇:如何撰写沪教版五年级语文教案
拓展

标题:五年级语文《捅马蜂窝(节选)》教学设计

教学目标:

1. 学习与识记课文中的生词,扩充学生的词汇量。

2. 在深入理解文本的基础上,能够概括文章的主旨和要点。

3. 理解作者情感的起伏,领悟语言的独特魅力。

4. 感知童年时期的无知与冒失,反思天真无邪带来的影响。

重点难点:

1. 识记与运用课文中的生词,掌握文章的主旨。

2. 体会作者心境的变化,探讨童年简朴的思维及行为产生的后果。

教学工具:

多媒体教学课件

教学过程:

一、引入主题,讨论生活场景

教师:在我们的日常生活中,或许常会听到“捅马蜂窝”这个表达。这让人想起一些令人懊恼的事情,比如当你不小心打破了妈妈心爱的花瓶,这样一来,似乎也是在“捅马蜂窝”。那么,今天就让我们一起走进《捅马蜂窝》的故事,探讨一下这个看似简单但却意义深远的事件。

1. 向学生展示课题,齐声朗读“捅马蜂窝”。

2. 介绍马蜂的基本特点,增强学生对自然的认识。

3. 提问:课文采用了怎样的叙述顺序?(引导学生理解时间顺序)

4. 指导学生用“因为……所以……结果……”的句式总结文章的主要内容。

二、对话分析,引出故事情节

1. 分角色朗读课文中的对话,感受人物情感。

2. 讨论奶奶与爷爷的观点,鼓励学生表达自己的看法。

3. 让学生分享“我”听到对话后的内心想法,找出相关句子,议论“渴望”的情感。

4. 深入讨论,阅读并挖掘情感变化的关键词。

三、情感线索,体会童年天真

1. 提问:作者在面对马蜂窝时内心的渴望是什么?

2. 引导学生描绘马蜂窝的形态,并通过填空题加深理解。

3. 探索孩子的特质,强调好奇心与天真。

4. 讨论在捅马蜂窝前,作者是否感到害怕,分析其情感的逐步变化。

四、故事发展,体验心路历程

1. 询问:当马蜂袭来时,作者的恐惧感是否加强了?鼓励学生找出相关句子并进行吟读。

2. 讨论马蜂的“攻击”场景,分析作者在危机时刻的感受。

3. 在几天的恢复后,作者的心情如何?引导学生思考结果与初衷的反差。

五、总结与反思,倾听写作技巧

1. 总结作者将捅马蜂窝的遭遇描写得生动有趣,探讨其中的写作技巧。

2. 鼓励学生在平时生活中多加观察,运用细节描写分享自己的故事。

3. 最后,让学生用感情朗读文中的精彩段落,体会文字的韵味。

通过这节课,学生不仅能理解一则趣味故事,还能体会到他们童年世界中无知带来的乐趣与教训,启发对人生态度的思考。

第2篇:如何撰写沪教版五年级语文教案
拓展

新标题:探索童年:无知与勇气

新内容:

教学目标:

1. 理解文章的核心主题,体会在童年时期的无畏与冲动如何来源于纯真的天性。

2. 在体会角色情感的基础上,准确地朗读和表达课文。

重点难点:

分析“我”在捅马蜂窝前后的心理变化,并理解其中的成长寓意。

教学过程:

一、认识作者

教师:今天我们将学习一位中国当代作家——冯骥才。

- 冯骥才生于天津,来自浙江慈溪。从小对艺术有着浓厚的兴趣,毕业后从事绘画工作,逐渐与民间艺术和地域文化结缘。

- 他曾担任天津市文联主席,参与多部文学创作与评论,著作涵盖长篇小说、中短篇故事及文学杂谈,其作品在国内外均有发表,受到读者喜爱。冯骥才的作品常围绕知识分子的生活和地方历史,用细腻的笔触描绘人性与社会。

二、初步理解课文

1. 板书课题,介绍故事背景。

教师:冯骥才的童年充满了淘气与探索。通过课题可以看出,这篇文章描述了他在儿童时期捅马蜂窝的小插曲。

2. 学生默读课文,同时思考三个问题:

- 文章中捅马蜂窝的具体经过是怎么样的?

- 在捅马蜂窝的过程中,“我”的情绪经历了哪些变化?

- 有哪些句子可以展现这些情感变化?

三、讨论与交流

1. 先集中学习课文的前几节,体验人物之间的对话,感受爷爷和奶奶的不同情绪。

2. 接着深入分析捅马蜂窝的过程:

- 捅马蜂窝前的情感:这个活动充满了刺激与乐趣,然而内心却隐隐有些不安。

- 捅马蜂窝中的心理变化:尽管有顾虑,但好奇心击败了恐惧,促使我行动。

- 捅马蜂窝后的反思:遭遇了后果,我感到恐惧与懊悔,再也不敢靠近那个地方。

四、总结课文

教师:通过这篇课文,你们认为冯骥才的童年是怎样的?

- 每一个孩子在成长中都可能犯错,这些错误源于无知,却也造就了我们宝贵的成长经历。正是这些故事,赋予我们的童年以珍贵的回忆。

- 练笔:请同学们写下一段与冯骥才小时候有关的话,表达你的感受与想法。让我们一同回到那个时代,与他分享你的童年故事。

- 学生写作后,教师进行指导与互动。

五、感悟写作手法

教师:大家对冯骥才的作品有什么看法?请找到文中的句子,讨论他的写作风格和语言表达。

- 例如:在某段中,冯骥才以幽默的方式描述了后院的马蜂窝,展现了其生动的语言风格,通过夸张的修辞让读者产生了深刻印象。

六、拓展阅读

教师:请同学们查找冯骥才的其他著作,了解他的更多作品,激发对其文学创作的兴趣。通过阅读了解他独特的视角和风格,让我们走进他的文学世界。

第3篇:如何撰写沪教版五年级语文教案
拓展

教学设计:探讨《捅马蜂窝(节选)》的情感轨迹

教学目标:

1. 理解并掌握文中7个关键词汇,能够总结文章的主要情节。

2. 在文中找到并分析“我”的情感变化,感知其内心的恐惧与后悔。

3. 能够流利、有感情地朗读课文,领会人物心境的细腻变化。

4. 从作者的经历中反思童年时期的无知与天真所带来的冲动与后果。

教学重点:

解析“我”在事件中的情感变化,深刻理解其背后的原因。

教学难点:

引导学生认识到童年冲动的根源,理解天真无知对于行为选择的影响。

教学工具:

多媒体设备,辅助教学资料。

教学过程:

一、引入新课

- 开场白老师与学生分享童年中的糗事,强调这些经历在成长中的重要性。

- 介绍马蜂的基本知识,讲解马蜂的习性和对人类的威胁。

- 板书课题:“捅马蜂窝”,引导学生齐声朗读。

二、初读课文

1. 学生独立阅读课文,思考文章的结构和主要事件。

- 学生讨论课文按时间顺序的情节安排。

- 归纳出文中小主人公无意中的冒失行为,导致了意外的结果。

2. 探讨对话中的情感。

- 通过分角色朗读,呈现人物对话的情感色彩。

- 引导学生找出文中的情感词汇,如“渴望”、“胆怯”“惊呆”等,体会其中的情感波动。

三、深入分析情感变化

1. 带领学生逐步解析第二节到第四节的情感句子。

- 提问:“面对此事,作者最初的渴望是什么?”引导学生思考好奇心的驱动。

- 逐步引导他们阅读有关“惊呆”的段落,关注情绪变化的表现。

2. 鼓励学生自读并品味句子:

- 让学生思考“不顾一切”的含义,举例说明童年中的冲动行为。

- 帮助他们理解文中“连命都不要了”的心态,探讨好奇心如何推动这些行为。

四、情感归纳与反馈

- 组织学生讨论,小组分享各自读取到的感受和思考。

- 引导他们反思:作为孩子,何以会做出如此举动?这种冲动的背后有着怎样的动机?

五、总结与反思

1. 总结作者经历的心灵旅程:从好奇到恐惧,再到后悔。

- 鼓励学生思考:在生活中面对未知和危险时,该如何理智地应对。

2. 引导学生自我反思,回顾自己的成长经历,分享怎样借鉴这些教训以避免重蹈覆辙。

通过这次课程,不仅让学生理解文本内容,还希望能启发他们在日常生活中更加理智、谨慎地对待自己的行为选择。

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