如何设计小学五年级语文走路的人教案三(3篇)

新标题：雕塑的追寻：走路者的艺术旅程

在今天的课堂上，我们将探讨一位非凡的艺术家和他所创作的雕塑，带着大家走进《走路的人》，领悟其背后的深意和独特的艺术风格。

一、课程目标

1. 详细了解“走路的人”所代表的雕塑，及其创作者的艺术背景。

2. 探讨罗丹对现代雕塑发展的影响，以及他的艺术理念。

3. 理解文本中的深层含义，特别是“走路的人”所体现的主题。

二、导入新课

老师提问：“在同学们的记忆中，‘走路的人’象征着什么样的状态或人物？”

学生活动预设：

“走路的人”似乎是一种动态的表达，暗示着一种追求或探索的过程。

三、初步了解课文内容

老师引导：“这座雕塑呈现了怎样的形象？它代表谁？”请同学们仔细阅读文本，记录下他们的初步理解。

1. 学生快速浏览课文，整理思路。

2. 学生分享：

- 这座雕塑由于缺少头部和手，强调了坚定而厚重的身体，显得十分有力量，确实是一件出自奥古斯特•罗丹之手的作品。

3. 老师进一步引导，询问罗丹与米开朗基罗的不同：

- 学生回答预设：“罗丹更倾向于表现雕像的核心部分，着重展现情感和象征意义，而米开朗基罗则重视细节和完美。”

四、分析与理解重点语句

1. 老师提问：“你对这两位艺术家的作品有什么看法？”

学生们以个人体验和文本中的句子进行讨论。

例如：

- 学生可能会注意到“没有头，没有手，因为他正在走路”的描写，强调了对行动状态的专注。

- 还有学生可能抓住“女孩看了很久，眼中露出惶惑不解的神情”，反映出艺术作品在接受过程中的挑战。

2. 老师引导总结：“这种反应并非偶然，而是体现了罗丹作品打破常规、追求突破的艺术理念。”

五、升华主题理解

当我们回顾本课时的学习，大家有什么收获？“走路的人”在你心中意味着什么？

在学生分享中，老师适时引导：

- “走路”的概念不仅仅是雕塑体现的动态，而是罗丹通过这件作品传达的深层文化和哲学，以及他对艺术无止境探索的追求。

- “走路的人”不仅象征罗丹，同时也是每一个勇于探索、追求创新的人。

六、总结

通过今天的学习，我们不仅了解了一件艺术作品，同时也感受到了一种探索未知、打破传统的精神。这种精神恰如那位永不停歇的“走路的人”，激励我们在生活与学习的道路上，不断前行，勇于创新。

板书设计

《走路的人》

探索与创新的象征

艺术追求的无尽旅程

新文章标题：探索与坚持：走向艺术的新视野

本文分析：

本文选取了一篇以奇特雕塑为主题的说明文，通过小女孩的视角展现了罗丹所代表的现代艺术风格，以及与文艺复兴时期的米开朗琪罗作品的对比。教案旨在引导学生认识艺术发展的演变与创新，强调创造精神在推动社会进步中的重要性。

教学目标：

知识与技能：

1. 能够流利、有感情地朗读文本。

2. 通过自主学习，理解文艺复兴与现代雕塑风格的异同，特别是罗丹所做的创新。

过程与方法：

1. 采用图片猜测的方式，启发学生对雕塑的思考，从而理解不同艺术时期的风格特征。

2. 深入探讨课文中富有情感的语句，通过朗读与讨论，感受罗丹在艺术领域所做的重大突破。

情感、态度与价值观：

1. 理解罗丹的艺术创新对后世的深远影响。

2. 感受罗丹开创精神的重要性，这不仅是艺术的动力，更是社会不断发展的源泉。

重难点分析：

- 通过“猜图”激发学生思考不同时期雕塑特点，引导学生理解艺术风格的演变及其对艺术发展的贡献。

- 深入解读课文的重点句子，使学生领悟到勇于探索的价值，以罗丹的作品《走路的人》为例，传达出艺术探索的持久意义。

课前准备：

准备多媒体课件，收集相关时期雕塑作品的图片，包括文艺复兴和罗丹的作品。

教学过程与设计说明：

一、观看与猜测：雕塑的时代

1. 开始前，明确本节课的主题。

2. 通过课件展示不同雕塑图片，让学生猜测作品的创作时期，激发他们的好奇心。

二、欣赏与介绍：雕塑的巨匠

1. 介绍米开朗琪罗的生平与成就，展示他的重要作品。

2. 随后介绍现代雕塑的代表罗丹，并欣赏其杰作。

三、初读与比较：风格的碰撞

1. 学生自由阅读，比较不同艺术时期的雕塑特征。

2. 通过交流讨论，让学生分享他们对不同艺术风格的看法，从中领悟罗丹的艺术创新。

四、细读与领悟：罗丹的奇观

1. 理解世博会中罗丹展示的作品，通过小女孩的眼睛感受雕塑的新奇之处。

2. 讨论小女孩的反应与罗丹的艺术意图，体会作品表达的深层含义。

五、探讨与理解：艺术的演进

1. 讨论罗丹的新艺术风格的诞生和其对传统艺术的冲击。

2. 引导学生理解，为什么新的艺术风格需要时间来被大众接受，反映出社会对艺术的认知变化。

六、解读与感悟：丰厚的意蕴

1. 深入解读课文中的经典句子，探讨其双重含义及对罗丹创作的影响。

2. 模拟采访罗丹，鼓励学生进行角色扮演，把所学知识迁移到实际情境中。

七、主题升华：成为“走路的人”

1. 讨论课文为何以《走路的人》为题，分析其在艺术象征和个人追求上的含义。

2. 强调每个人都可以是探索的“走路的人”，鼓励学生在学习和生活中积极追求创新与突破。

通过这样的教学安排，希望学生不仅能够学习到雕塑的基础知识，更能从中体会到艺术创作与人类精神追求之间的深刻联系，激发他们对艺术与探索的热爱。

标题：探索与创新：理解艺术的进程

教学目标：

1. 知识与技能：能够深刻理解课文，感受文中蕴含的艺术理念，培养有感情的朗读能力。

2. 过程与方法：通过比较不同时期的艺术风格，引导学生自我探索，以加深对罗丹与米开朗琪罗等大师的了解，并认识其在艺术史上的地位。

3. 情感、态度与价值观：鼓励学生树立勇于探索、敢于创新的价值观，认识到这种精神对于社会和个人的发展有着重要意义。

重点难点：

1. 理解罗丹的创新在艺术发展中所起的重要作用，学生需通过作品分析与历史背景理解其影响力。

2. 体会到探索精神的价值，能够将其应用于自己的学习与生活中，理解《走路的人》不仅是雕塑，更是一种对人生毅力的体现。

课前准备：

准备多媒体课件，收集相关雕塑作品的图片，准备对照材料以帮助学生理解不同风格的特点。

教学过程：

一、引导观察，猜测时代

1. 板书本课题。

2. 使用课件展示多幅雕塑作品，鼓励学生观察并猜测这些作品的创作时期。

二、欣赏与分析，了解艺术大家

1. 介绍文艺复兴时期的米开朗琪罗，展示其经典作品，探讨其艺术风格。

2. 介绍现代雕塑大师罗丹，通过多媒体展示其代表作品，分析两位艺术家之间的差异。

三、阅读与讨论，比较风格

1. 让学生自由阅读课文，比较文中对两种风格的描述。

2. 学生分组讨论，交流对不同艺术风格感受，并总结罗丹在艺术上突破的重要性。

四、深入品味，体会艺术的奇妙

1. 介绍2025年巴黎世博会罗丹展出的作品，引导学生想象这些作品带来的观感。

2. 通过细读文中描述，体会小女孩对雕塑的反应，讨论其内心感受。

五、理解创新，讨论影响

1. 探讨罗丹的艺术风格如何突破了传统界限，如何影响后来的艺术发展。

2. 引导学生思考这种新艺术形式为何难以被大众初步接受，讨论传统艺术对人们审美的影响。

六、语句解读，深化理解

1. 精读课文中关于《走路的人》的经典语句，探讨其深层含义。

2. 模仿采访罗丹，增进对他创作理念的理解。

七、主题升华，反思与总结

1. 探讨“走路的人”这一标题的意义，结合个人体会总结学习成果。

2. 鼓励学生将走路的比喻引申到个人成长与探索之旅，激励他们做勇于追求梦想的人。

通过这节课的学习，学生不仅能够认识与欣赏伟大的艺术作品，还能感悟到不断探索与创新的精神，激励自己在学习与生活中不断前行。