如何进行冀教版小学五年级语文惟一的听众教学(3篇)

新标题：小学生五年级语文教学活动《倾听与理解》

内容：

一. 教学内容：

本次教学活动围绕《倾听与理解》展开，通过阅读和讨论，帮助学生了解倾听的重要性以及如何与他人建立良好的沟通。

二. 教学要求：

1. 进行小组讨论，分享对倾听与理解的看法，鼓励学生积累相关词汇。

2. 学会10个新生字及相关词语，增强语言表达能力。

3. 学习如何用同音字组词，并在日常交流中灵活运用。

4. 理解课文的主要结构，掌握时间、角色、事件的基本要素。

5. 感情饱满地朗读课文，并能提炼出文章的核心思想和内容。

6. 通过故事让学生体会尊重倾听者的感受与尊重他人意见的重要性。

【教学过程】

一. 演讲能力培养：

(一) 从以下主题中选择一个进行演讲：

1. 生活中的小发现；

2. 心中最喜欢的书；

3. 收养一只小动物的故事；

4. 我们的梦想。

(二) 准备时间：5分钟可列提纲。

(三) 具体要求：

1. 演讲内容要清晰，逻辑性强。

2. 语句要流畅，表达自然。

3. 演讲时间控制在2分钟内。

(四) 选材指导：选择自身经历，可以是有趣的事情或重要的经历。

(五) 评价标准：强调自然流畅地交流，适当加入肢体语言，增强演讲的吸引力。

二. 阅读理解：

1. 认真阅读短文，思考短文传递了什么信息？例如，故事中可以提到一名学生在课堂上分享自己的想法，其他同学和老师的反应如何。

2. 讨论“我”在这一过程中心情的变化，找出相关关键词汇(theme)进行小组讨论，如欣喜、困惑、感激等。

三. 词语拓展：

让学生自行寻找含有“千”和“百”的词语，例如：千奇百怪、百年树人等，提升学生的词汇量。

四. 标点符号练习：

给出一段对话，要求学生为其加上合适的标点，并讨论他们所理解的内容。例如：“你喜欢阅读吗？”她问。“非常喜欢！”我回答。

五. 创意写作：

1) 选择一张代表自己某段经历的照片，姑且拟定一个题目。

2) 写作内容可以围绕照片描述相关的经历、想法或重要的人物，内容不局限于校园生活。

3) 尽量写出事情的过程，描绘人物的情感、语言和动作，让文章生动具体。

4) 根据所选照片，认真回忆当时的情境，思考含义深刻的领悟或故事。

5) 文体不限，可以是散文、记叙文或描写文，鼓励学生创造性表达。

通过这样的活动，旨在培养学生的语言表达能力、倾听理解能力和创造思维能力，使他们在学习中不断成长进步。

新文章标题：《倾听的魅力：激发心灵的鼓励》

学习目标：

1. 领悟侧面描写对主题表达的重要性。

2. 体会老教授内心的善良与宽广。

3. 认识及时的鼓励对个人成长的贡献。

教学工具：

多媒体投影设备

教学过程：

一、导入

每个人的生活中，温暖的故事往往发生在偶然的相遇之间。正如我们所读的《背影》和《甜甜的泥土》，蕴含了亲情的深厚，而在陌生人之间，又有多少温情在悄然绽放呢？今天，我们将学习落雪的《惟一的听众》，通过字里行间感受隐含的人情之美。

板书：

惟一的听众

落雪

通过这篇文章的学习，我们将共同追求三个目标：

1. 领悟侧面描写在主题呈现中的作用。

2. 感受老教授内心的美善与温暖。

3. 认识适时的鼓励如何助力成长。

（展示投影，学生齐读学习目标）

存在问题：在备课时，由于时间紧迫，我将“人物描写对表现主题的作用”设定为知识目标。经过评课，我意识到将其明确为“人物的侧面描写对表现主题的作用”可能更能深入理解文章的精髓。

二、讲述

希望在接下来的课堂中，大家能有所收获。请大家首先自由阅读文本，找出自己不理解的词句，并与同学进行讨论。请想想这篇文章讲述了怎样的故事。

1. 找出自己不理解的句子，与同学交流。

2. 讲述你对文章故事的理解。

（学生自由阅读，交流后逐一分享故事内容）

存在问题：在自由阅读和交流中，尽管学生积极主动，但有些问题流于表面，例如“这种力量”究竟指的是什么，学生回答是“自信”，而实际上，许多句子都值得更深入地解读。为了提升影响力，教师可以选择一两名同学再次复述，以强化故事的简洁与深刻。

三、发现

同学们对课文的整体含义有了宏观把握。请问，“惟一的听众”所指的“惟一”意为何？听众又是谁？

（学生回答：“惟一”表示独特，听众是老妇人。）

板书：

老妇人

在文章的描绘中，通过细致的人物刻画，使主题更为鲜明。我们将体验不同的描写方法，比如语言、动作、神态等。

（学生列举后，教师补充说明各种描写方法，并强调人物刻画的多样性）

接下来，请同学们再次仔细阅读文本，进入“发现”环节，思考以下问题：

1. 文中通过什么样的描写展现了老妇人的形象？请找出相关句子。

2. 文中哪些句子反映了“我”的心理变化？读出来，并思考这些变化的缘由。

（学生阅读后，分析发现老妇人展现出的关怀如何影响“我”的心理状态）

板书：

外貌

语言

动作

神态

4. 老教授的美好心灵

5. 幸福的源泉

四、启示

在反思过程中，我们已对文章有了更深的领悟，请分享你的感受。读了这篇文章，你得到了怎样的启示？

（展示投影，鼓励每位学生表达自己的感受）

五、心灵语丝

面对每一个人，鼓励如同花朵般绽放，或许通过一个温暖的眼神，一句赞美的话语，或是一个真诚的微笑。请以“鼓励”为主题，分享你的一句箴言。

（学生在一分钟内思索后，各自发言）

存在问题：这一环节旨在总结学生的理解与思维拓展。尽管学生从中汲取到了一些启示，也确实是对教师的一种安慰与激励！通过这样的课程，鼓励孩子们探索与成长，让每一个声音都被倾听，让心灵的种子在生活的阳光下生根发芽。

标题：教学新思路：让每个小提琴手都找到自己的音乐之路

教学目标：

1. 学习并掌握课文中的新词汇与生字。

2. 深入理解课文的主题和情感。

3. 掌握文章的结构和发展脉络。

4. 培养坚韧不拔的精神，将其运用到自身学习与生活中。

教学重点：

深刻理解课文内容，掌握文章结构。

教学难点：

分析文章的整体结构和情感脉络。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

今天，我们将探讨一位伟大的教授如何以他独特的方式来激励一位小提琴手。这个故事不仅讲述了他的音乐旅程，也传达了勇气与坚持的重要性。（板书课题：16、惟一的听众）

二、范读课文

我将为同学们朗读课文，请大家认真聆听，思考故事的主要内容以及小提琴手面临的挑战。

学生讨论结果：

故事中，我在教授的帮助下，从自我怀疑走向自信，最终能够面对观众自如演奏，这体现了追寻梦想的过程中的坎坷与挣扎。

三、自读课文

请同学们自由阅读课文，并分享自己的理解与收获。

练习：

1. 正确读出以下生字：

沮丧、调弦、蹑手蹑脚

2. 识字游戏：找出上面生字的部首。

3. 组词练习：用“锯”、“沮”、“扰”等字造句。

4. 多音字使用：分别用“传”、“舍”、“乐”、“觉”造两个句子。

5. 填词：正确使用适当的词语，如“真正的”、“美妙的”等。

6. 完成排练关系词的填空。

四、默读课文，分析脉络

静下心来阅读课文，大家讨论一下文章的结构，内容是如何发展的。

五、疑问解答

提问时间，大家有没有碰到什么不明白的地方？请自由提出问题，并尝试通过讨论找到答案。

六、作业

请熟读课文，感受其中的情感。

第二课时

一、导入

今天我们将继续我们的故事，并深入探讨课文中令人动情的部分。

二、复习旧知

回忆上一节课的内容，大家印象最深的部分是什么？还有哪些地方让你们感到疑惑？

学生提问：

1. 文中那句“平静地望着我”反复出现有什么特别的意义？

2. 为什么作者总是想起耳聋的老人的形象？

教师基于学生的提问进行引导，帮助他们深入理解课文的情感与主题。

三、集中研讨

同学们请再次翻阅课文，找到“平静地望着我”的描述，并进行小组讨论。

四、小组汇报

每个小组轮流分享讨论结果，探讨老教授对小提琴手的影响，如何通过温柔的鼓励，帮助他克服内心的恐惧与不安。

五、全班总结

经过老教授的鼓励，我获得了勇气和技术上的提升。我们也要明白，在追梦的道路上，真正的听众不仅仅是看客，而是我们身边那些支持和理解我们的朋友们。

六、情感升华

通过激情朗读，感受课文带来的情感冲击，我们要在生活中学会感恩，珍惜身边的“听众”。

最后，我们总结这个故事所传达的重要信念：只有不断努力，坚持不懈，我们才能在音乐、学习和生活中找到自己的声音，实现自己的梦想。