如何教会五年级学生理解在天晴了的时候(3篇)

教学目标：

知识与技能：

1. 学习与识记8个新生字，并会正确书写它们。

2. 能够流畅并富有感情地朗读课文，掌握整首诗的背诵。

3. 理解和欣赏诗歌，通过生动的描写，想象在大自然中体验到的宁静与美好，培养对自然的热爱与珍惜。

过程与方法：

1. 通过朗读和讨论，帮助学生理解诗歌的意象，感受其中的情感波动。

2. 组内合作，解释文中的生字和词汇意义，推动相互学习。

3. 鼓励学生进行实地观察、绘画或写作活动，以表达他们对自然的感悟。

情感、态度与价值观：

培养学生对自然的敬畏与热爱，引导他们从诗歌中感受人类与自然和谐共处的重要性。

重难点分析：

通过对比诗句和生活经验，帮助学生掌握新词汇的含义，在朗读时体会到拟人化的表现手法与情感表达。

课前准备：

准备课件、相关文学作品、以及雨后自然景观的图片等资料，活跃课堂氛围。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 播放学生收集的自然景观图片，通过课件展示。

2. 提问同学们，雨后天晴时他们想做些什么，激发思考。

3. 学生分享个人体验，交流对天晴后活动的期待。

4. 介绍作者戴望舒的《在天晴了的时候》，引导学生进入诗歌世界。

二、初读课文，捕捉直觉

1. 学生初读整篇课文，标出不理解的词汇。

2. 指定同学分小节朗读，确保发音准确流畅。

3. 组内讨论和查阅辞典，帮助解决不懂的词句。

4. 进行同桌互读，互相学习和纠正。

三、再读课文，了解大致内容

1. 默读课文，思考诗人在小径上观察到了什么。

2. 在班级内分享，标出文中描绘的精妙词句，并进行板书记录。

3. 教师小结，揭示主题。

第二课时

一、回顾课文

1. 共同朗读整首诗，讨论描绘了哪些自然景观。

2. 引导学生进一步品味诗歌，感受其语言魅力与景象之美。

二、品味语言，想象画面

1. 鼓励指定同学读出第一节，并思考诗人如何描写小路与花草。

2. 鼓励学生分享最喜欢的句子，并解释个人感受。

3. 分析第三节的描写，讨论其中隐含的深意。

4. 强调雨后明亮的环境和生动的自然形象，学生一起朗读。

5. 讨论他们观察到的雨后晴天景象，分享在大自然中的感受。

三、品味诗句，丰富积累

1. 自由诵读，促使学生思考诗人写作的灵感源自哪里。

2. 鼓励学生寻找更多关于自然美丽的诗文，积累并分享在用心记录的笔记本中。

通过这样的教学流程，不仅实现了对语文知识的学习，更加深了学生对自然的认知与情感引导，让诗歌的魅力在课堂上绽放出新的光彩。

新标题：五年级语文课《晴天的乐章》教案

教学目标：

1. 学生能够流畅且富有情感地朗读和背诵这首诗，增强其语言表达能力。

2. 引导学生通过自主学习，掌握新词汇以及词汇的使用方法，使他们更好地理解和运用“清新、明媚、绽放、静谧”等生字及其相关词汇。

3. 激励学生热爱自然和生活，通过观察和感受将所学转化为文字，培养他们的写作能力。

教学重点与难点：

- 通过感情朗读，逐步理解诗中的重要词汇和句子，体会诗中传达的情感与意境。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1. 展示一组美丽的春天图片，老师提问：“这些春天的景象让你联想到什么？或是你有什么感受想分享？”

2. 老师继续引导：“春天到了，大家有没有外出体验春天气息的经历呢？不妨跟大家分享一下。”（学生自由发言）

3. 引入中国现代诗人戴望舒的作品——《晴天的乐章》。老师与学生一起朗读课题。

二、初读课文

1. 学生进行自读，注意字音的准确性和句子的通顺，标记生词和难以理解的词句。

2. 检查学生的自读情况。

- 展示生词，进行朗读和识记，确保学生能记住字音和字形。生字包括“清新、明媚、绽放、静谧、微怯、装饰、照耀、涉足”等。

- 学生反馈生词的理解情况。

- 指名朗读，进行纠正，确保流畅。

3. 指名发言，讨论该诗描绘了什么内容？（描绘了雨后晴天的美丽景色，唤起人们走向自然的冲动）

三、品词析句，感受自然之美

1. 细读全诗，讨论诗中描写的雨后晴天的美好景物。师生一起圈出小路、绿草、白花、蝴蝶等。

2. 交流体会：雨过天晴，一切焕然一新，这时候的小路、绿草、白花和蝴蝶都让人感到无比美好。那么，你最喜欢的景物是什么呢？请写下你的感受。

- 默读并写感受

- 同桌交流，分享想法

- 汇报分享

示范： “走在这样清新的小路上，心情格外愉悦，仿佛在与大自然亲密对话。”

3. 进行美读练习，对每个自然景物加以感受和讨论，然后让学生再利用诗歌的方式写作。

四、创造性写作

鼓励学生尝试创作，灵活发挥他们的想象力。在轻松的氛围中，创作属于自己的诗句：

- 描述自由飞舞的蝴蝶：

“轻盈的蝴蝶，穿越花间，悄悄低语，仿佛在告诉我……”

五、小结

今天的课上，我们一起走进了戴望舒的诗歌世界，欣赏自然的宁静与美好。希望大家在这个周末，带着对自然的热爱与好奇，去探索更多的美景。让我们来写一首自己的《晴天的乐章》，与大自然和谐共舞吧！

五年级语文教学设计：欣赏《晴空万里时》

教学目标：

1. 学生能够流畅、有感情地朗读并背诵课文，增强阅读表达能力。

2. 引导学生自主识字，掌握新的生字及其用法，提升词汇积累能力。

3. 在理解诗歌的过程中，激发学生对生活和自然的热爱，加深对诗歌情感的体验。

教学重点与难点：

重点是通过朗读和讨论深入理解诗歌的意境与情感，难点在于帮助学生体会诗中的细腻情感和自然之美。

教学准备：多媒体课件，课文打印稿

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课

1. 引导学生思考晴天的美好，教师可用动画或图片展示晴空万里的场景，激发学生的兴趣。

2. 让学生分享自己在晴天的体验和感受，然后介绍今天将学习的诗《晴空万里时》。

二、初读课文

1. 自由朗读课文，鼓励学生找出生词，标记不理解的字词句子。

2. 检查自读情况：

- 出示生词，结合拼音进行朗读和确认字形。

- 学生分享自己标记的生词，教师进行讲解与补充。

3. 理解诗的结构，分段讨论诗的主题和意象。

三、共读感悟

1. 默读全诗，思考诗中描绘的具体场景，画出代表性的句子与词语。

2. 进行朗读赏析，教师可适时引导，强调诗中传达的情感。

四、作业

1. 列出诗中反映的美丽景象，进行描写。

2. 针对喜欢的诗句，写下自己的感受和理解。

第二课时

一、复习

1. 听写诗中词语，巩固记忆。

2. 学生分享各自对诗中描绘晴天的景象及感受的理解。

二、理解目标

1. 这首诗描写了快乐与宁静的自然场景，鼓励学生深度欣赏并讨论诗中所呈现的美好感受。

三、品味诗句，练习背诵

1. 指名朗读描写特定景物的句子，教师引导学生讨论每句的美感。

2. 引导学生展开想象，设计相关画面，让他们体会诗中的绘画性。

3. 总结学习方法：通过朗读、想象、联想，加深对诗句的理解，学习掌握诗的背诵。

四、讨论交流

1. 学生分享自己最喜欢的诗句及其原因，促进班级内的互动。

2. 学生可以提出在生活中观察到的晴天景象，进行表述和写作训练。

五、作业

1. 朗读与背诵课文，确保带有感情。

2. 运用诗歌的写作手法，描绘自己所见的晴天景象，鼓励他们用自己的话再现自然之美。