如何写好湘教版小学五年级下册语文春的教案(3篇)

标题：小学五年级下册语文《春天的赞歌》教案

教材分析

朱自清的《春》是一篇具有深厚诗意的散文，生动描绘了春天特有的景象和氛围。文章通过细腻的描写，把江南春天的美丽展现在读者眼前，使用简洁而动人的语言，传递出浓郁的情感。它不仅是一幅春意盎然的画卷，更是对生命和自然的深情颂扬，带给人们无限的向往和感动。

设计理念

教学过程中，应注重激发学生的自主学习兴趣，设计一系列有启发性的问题，引导他们深入分析文章的含义。通过小组讨论和合作学习，让学生在课堂中积极参与，学会提问和寻找答案。与此同时，通过多样的朗读形式，使学生在轻松愉快的氛围中体会到春天的美和文中的情感表达。

教学目标

1. 认识并能书写“滋、润、芳、郁、萦、翠、绽、影、飞、吟”十个生字，并理解其含义。

2. 感受作者对春天的情感，能够倾情诵读课文，体验文字所带来的美与温暖。

3. 理解课文中用词的形象性和生动性，学习作者通过典型景物来表现春天的方法，并掌握比喻与拟人等修辞手法。

4. 深入理解文本，激发学生热爱自然的情感，懂得珍惜每一个美好的季节。

教学重点

通过朗读练习，领悟文中生动的词句，了解整篇文章的结构和作者在表达语言上的独特之处。

教学难点

学习并掌握作者通过典型事物展现春天的写作技巧，体验春天所带来的积极情感和生命的力量。

教学准备

多媒体课件、春天相关的诗歌、描写春天的四字词汇、《春的旋律》歌曲。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入情境

1. 通过播放《春的旋律》，引导学生跟唱，营造春天的氛围。

2. 提问学生：在你眼中的春天是什么样的？尝试用带有“春”字的成语或短语表达。

3. 教师总结：春天是无数文人所赞美的主题，今天我们将欣赏朱自清的散文《春天的赞歌》。

二、初读课文，感知文本

1. 简介作者，探讨朱自清在文学界的地位及其作品的风格。

2. 自由阅读课文，标记生字与生词，理解不明之处，并思考文章的结构和作者所表达的情感。

3. 汇报讨论结果，理清文章的段落结构：盼春、绘春、颂春等主题。

三、练读课文，激发情感

1. 选择自己喜欢的段落进行读出，体会其中的情感。

2. 组织全班推选代表进行赛读，共同评价。

3. 配乐朗读整篇课文，感受文字的韵律与美感。

课时作业

1. 尝试背诵课文前四段。

2. 摘抄课文中的优美词句。

3. 写出带有“春”的成语或四字词。

第二课时

一、复习导入

复习文章的三个部分及其主要内容，进行小组讨论，分享所得。

二、品读课文，探讨情感

1. 走近春天，体会作者的“盼春”之情。

- 讨论第一段中作者的情感用词，感受对春天的渴望。

2. 走进春天，领悟“绘春”的美。

- 解析不同景物的描绘，体会语言的生动性和形象性。

3. 理解“颂春”的意义，讨论文中比喻句的使用及其作用。

三、全班朗读，升华情感

通过优美的配乐，齐读课文，再次领略春天的美丽，感受朱自清对生活的热爱与赞美。

板书设计

盼春：渴望、期待

绘春：自然的复苏、色彩斑斓

颂春：美好与希望、青春的力量

课时作业

1. 仿写描写春天的句子。

2. 选择关于春天的其他作品进行阅读，并分享自己的感受。

3. 走入大自然，观察春天变化，记录感受，描绘春景。

教案：春天的韵律

一、教学目标

1. 知识目标

- ⑴ 理解与掌握本单元相关的字词，了解作者的生平及其风格。

- ⑵ 探索散文的特征，感受抒情散文如何通过具体场景表达情感。

- ⑶ 学习观察事物的细致入微，掌握描绘景物的技巧。

2. 能力目标

- ⑴ 培养学生用感情朗读课文，理清文章的思路脉络与结构。

- ⑵ 掌握通过感官细致描写景物的技巧。

- ⑶ 体会准确用词的美，学习运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。

3. 情感目标

- 感受作者通过春天的描绘，表达对生机与希望的热爱，培养学生对生活的热情与积极的心态。

二、教学重点与难点

- 重点： 引导学生细致观察景物，学习运用优美的语言描绘春天的特点。

- 难点： 在朗读中真实表达春天给予的美好感受，体会语言的生动与准确。

三、教学方法与学习策略

1. 教学方法

- 采用多媒体辅助教学，营造春天的视觉与听觉氛围，激发学生的学习兴趣。

- 通过合作学习的方式，师生共同探讨文章内容，掌握写景的技巧。

- 设定练笔环节，加深对课文内容的理解，提升写作能力。

2. 学习策略

- 鼓励学生通过各种方式深入体会文章，如朗读、圈点批注等，感受语言的美妙。

- 采用“听读-质疑-探究-解决-练笔”的环节，帮助学生理清思路，完成学习任务。

四、教学过程

第一课时

教学重点：通过阅读理解文章结构，感受语言之美。

（一）导入新课

春天是生命重新绽放的季节，古人的诗句中对春天的描绘常常渗透着浓厚的情感，比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。请同学们分享你们记得的春天诗句。（多媒体展示相关诗句）。

（二）检查预习

通过多媒体帮助学生复习字词与朱自清的简要背景。

（三）朗读训练

1. 听读：伴随优美的音乐，聆听教师的范读，感受春天的美好氛围。

2. 美读：学生在音乐中自由朗读，体会文章的情感与意蕴。

3. 赛读：小组之间的朗读比赛，激发学生的朗读热情。

（四）分析文章结构

请学生尝试概述文章的主要部分并用关键词进行总结，强化对文章结构的理解。

第二课时

教学重点：学习景物描写的技巧和语言特征。

（五）学生自读与讨论

学生逐段分析文本，圈出生动的词语和运用的修辞手法，探讨不同部分的描写特色。例如，从草、花到春风，每个细节的描写都传达着春天的不同面貌，并引导学生用感官去体验春的气息。

教师引导总结，强调语言的准确性和修辞手法的美感，使学生领悟到文章的多重美。

种种技巧从清晰的比喻到生动的拟人化，都使得春天的形象更加生动而富有层次感，增强学生的写作素养。

（六）老师总结

通过学习《春》，同学们不仅学会了如何观察和描述事物，还懂得了用情感贯穿景物，达到表达自我情感与思想的效果。

第三课时

教学重点：掌握“形散神不散”的散文特点，进行仿写练习。

（七）课内练笔

引导学生选择不同的季节进行仿写，用《春》的手法描绘出“夏”、“秋”或“冬”的景色。（多媒体展示不同季节的风景画）。

（八）布置作业

1. 积累并摘抄优美的句子，为未来的写作素材自慰。

2. 推荐一篇优美文章，课前进行朗读，提前感受语言之美的精髓。

通过这些环节，让学生在学习中体验知识的乐趣，激发他们对春天的热爱和对文学的探索欲望。

标题：感受春天的气息——小学五年级语文《春》的教学设计

教学目标：

1. 引导学生自信地朗读文章，感受文字之美，体会作者的用词技巧及情感表达。

2. 学习观察自然的细致方法，提升学生的观察能力和描写能力。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养其积极向上的生活态度。

教学课时：一课时

教学方法：自主探究，体验式学习，结合多媒体辅助教学。

教学设计：

《春》是一篇极具韵味的散文，通过丰富的自然景象让人感受到春天的到来。我们将通过创造轻松的阅读氛围，促使学生沉浸在春天的意境之中，利用多媒体展示春季的画面，增强课堂的吸引力和趣味性。

教学步骤：

一、导入新课

春天的到来让人心生期待，带来温暖和新的希望。当四季更替时，冬日的寒冷逐渐被春天的温暖所替代，生活中的一切似乎在春风中复苏。借助课件展示春天的美好景象，激发学生的情感共鸣，逐步引入朱自清先生的散文《春》。

二、学习目标

运用课件展示学习目标，让学生明确今天的学习重点。

三、教师范读，整体感知

1. 让学生思考：朱自清先生在期待春天的到来时是怀着怎样的心情？又是如何描述春天的美丽？根据三个阶段（盼春——绘春——颂春）引导学生分析文章结构。

2. 教师配乐朗读，通过节奏感和情感渲染，引发学生的思考，使他们更好地理解文章的整体意境。

四、导读促学，授知授法

以文章开头的“盼春”与主要段落为例，引导学生领悟写作技巧。

1. 分析“盼春”部分，理解作者心中的期待感，以及“着”和“了”的用法。

2. 引导学生具体分析第二段的用词及写法，从而了解作者如何通过细致的观察展现春天的美景。

五、学生品读、揣摩语言

在教师引导下，学生分组讨论，选取自己喜欢的段落并进行解读，分享各自的见解和感受。

1. 春草图：讨论“偷偷”和“钻”的表现手法，感受春草的生命力。

2. 春花图：学习形象比喻的使用，分析色彩的鲜明度。

3. 春风图：通过触觉、嗅觉和听觉，体会春风的温暖与美妙。

六、朗读回味，总结拓展

1. 通过回顾结尾部分，让学生感受春天的生机和活力，强调文章的情感表达。

2. 探讨作者如何通过细致的观察和情感积累将春天描绘得如此生动，激励学生在生活中多加观察和感悟。

七、作业

请学生以《校园里的秋天》或《校园里的冬天》的主题写一篇300字左右的短文，运用课堂上学到的写作技巧，将自己对季节变化的感受表达出来，并准备在班上进行朗读交流。

板书设计：

春

1. 盼春（期待的心情）

2. 绘春（生动的描绘）

- 春草图

- 春花图

- 春风图

3. 颂春（赞美的情感）

通过本次教学，学生将不仅掌握写作技巧，还能更加热爱自然、享受生活，与身边的春天产生更深的共鸣。