新标题：白杨树的坚定与奉献
新内容：
教学目标：
1. 理解并掌握课文中生词及其深刻意义。
2. 有感情地朗读课文，并尝试背诵关键段落。
3. 深入理解课文内容，体会作者通过白杨树传达的坚韧精神，以及无私奉献的精神。
4. 引导学生发表对生命与成长的看法，鼓励他们思考个人与环境的关系。
教学重点：
- 识别白杨树的特性与生长环境。
- 理解父亲借白杨树表达内心情感的句子。
教学难点：
- 理解作者运用象征手法的写作风格。
教学准备：
- 相关的录像资料，例如戈壁的自然景观与白杨树。
教学时间：
- 2课时。
教学过程：
第一课时
1. 导入新课
- 板书课题，讨论白杨树在我国西北地区的普遍性。虽然它不如松树常青，也未必如柳树那样妩媚，但在戈壁滩上的白杨却是一种令人心生敬意的存在。作者袁鹰通过散文《白杨》，传递了深刻的情感与思考。
2. 播放课件，展示白杨树的影像
3. 学生自读课文，感知内容
- 自由朗读课文，思考问题：“白杨树有哪些独特的特征？它生长在什么样的环境？父亲的愿望是什么？”
4. 认识白杨树的外形特点
- 指导学生寻找课文中描写白杨的语句，例如“高大挺秀”。解释“秀”字的多重意义，表达作者对白杨树的热爱。
5. 探讨白杨的生长环境
- 讨论白杨树生长的恶劣环境，这不仅强调了白杨的顽强生命力，也是对人类精神的启示。
6. 讨论白杨结合父亲的形象
- 引导学生思考父亲的描述不仅是在介绍树，更是在表达自己的人生态度和愿望。
7. 角色朗读，品味课文的情感
8. 理解白杨的象征意义
- 讨论父亲的心愿，通过白杨象征与孩子成长之间的紧密联系。深入思考父亲对于孩子未来的期望。
9. 教师小结，强调白杨对人生的启示
第二课时
1. 复习提问
- 讨论白杨象征的意义，以及父亲心愿的实现可能性。
2. 总结全文
- 回顾课文中父亲神态的变化，探讨其背后的情感变化。
3. 识记生字、新词
4. 写作方法总结
- 讨论作者借物喻人的手法，强调其在表达情感和思想上的作用。
5. 延伸探讨
- 思考孩子将来在新疆的生活，讨论未来的可能变化。
6. 播放朗读录音，跟读练习
7. 练习朗读与背诵
练习环节：
1. 根据文本内容填空
- 描述大戈壁的荒凉，同时强调白杨树的生命力与父亲的志向。
2. 找出近义词
3. 总结白杨树的特点
- 概括三项白杨树的品质，鼓励学生用简洁的语言表达自己的见解。
4. 用“没有…没有…也没有…”句式造句
- 让学生运用所学表达未被拥有的状态，引导他们思考生活的多样性与选择的重要性。
通过本课程，学生不仅能领悟到白杨树象征的深层意义，同时也能体会到在逆境中的坚持与奉献精神，以及与自然环境之间的和谐共生关系。
白杨树的歌颂与启示
教学目标：
1. 学生在掌握比喻的基础上，进一步学习象征手法，感受文章中排比和反问等修辞的独特效果，以及散文“形散神不散”的特点。
2. 理解白杨树所象征的坚韧、纯真和积极向上的革命精神，体会其在中国革命历史中的重要意义，鼓励学生在面对困难时保持执着和团结。
教学重点：
重点关注文中生僻词的理解和运用，特别是“纵横”、“倔强”、“倚海”等生词的含义及用法。
教学难点：
深入理解象征性词语的深层含义与背景，比如“非凡”、“寻常”、“豪放”等词汇在散文中的意义。
教学过程：
（一）课程导入
本单元聚焦于散文，学习的内容不仅包括文章的文字，更重要的是掌握散文的阅读方法和其独特的风格。本单元首篇《白杨礼赞》是我们今天的主题。
首先，板书课题和作者。提问：在之前的课程中，我们学习过茅盾的哪篇作品？学生们回答后，我将引导他们回忆茅盾的生平，包括他的原名和代表作品。通过这一过程，帮助学生们更深入了解这一作者的文化背景，并与他们的作品建立关联。
接着，我们讨论“礼赞”的含义，明确这一词汇同时包含致敬和赞美的双重意义，阐述作者的写作目的与题目的关系。
（二）通读课文
1. 听录音或教师朗读课文，初步理解文章大意并圈出不认识的词汇。
2. 学生在课本旁注释中逐字查阅，了解其词义及正确读音。
3. 轻声自读课文，思考每段落的主要内容。
4. 依据讨论分段，总结出五个主要部分，并在黑板上标明：
- 第一部分：开篇白杨树的赞美
- 第二部分：描绘西北高原的壮丽
- 第三部分：突出白杨树的独特品质
- 第四部分：揭示其深远的象征意义
- 第五部分：总结全文，再次赞美白杨树的精神
（三）逐段分析和讨论
1. 第一部分的分析
开篇直接表明对白杨树的崇敬，揭示作者的情感倾向。
2. 第二部分的讨论
针对描述西北高原的特点进行朗读，让学生总结出景观的影响，并思考自然环境与白杨树的深层关系。
3. 第三部分深入探究
引导学生默读并列出关于白杨树不平凡的特点，使他们理解作者对树的评价并与北方农民之间的联系。
4. 第四部分的讲解
强调作者采用反问和排比的效果，深入探讨白杨树与农民、抗日军民之间的象征意义，鼓励学生展开想象与联想，并引导他们理解历史背景与文章主题的共鸣。
5. 第五部分的总结
学生朗读总结段落，并讨论为什么作者在结尾再次强调白杨树的象征意义，深化理解与振奋感情。
总结
通过学习《白杨礼赞》，学生们不仅明白了白杨树的象征意义，还领悟了它所代表的强韧与拼搏精神在中国革命历史中的重要性。作者借助白杨树的形象，寄托了对北方农民与抗日军民的不屈精神的赞美与敬仰。这份敬意将激励学生们在生活中勇敢面对挑战，积极向上，努力成为有担当的人。
标题：探索《白杨》：坚韧与生命的礼赞
教学目标：
1. 深刻理解课文蕴含的情感与理念，体会象征手法的魅力。
2. 感受中华民族坚韧不拔的精神内涵，培养积极向上的生活态度。
教学重点：
- 探讨课文中叙述、描写与情感抒发之间的相互关系。
教学难点：
- 理解象征手法及其在作品中的运用。
教学过程：
一、课前预习
1. 认识白杨树：观察白杨树的形态，了解其生长环境和特点。
2. 了解茅盾及《白杨礼赞》的创作背景，研究作者的生平与创作特点。
二、导入新课
1. 树木是自然的瑰宝，各种树种都显现着各自独特的美。今天我们将聚焦于它的身影——白杨树。它的生长处常伴随风雨，默然屹立。（多媒体展示白杨树的影像，营造宁静的氛围）
2. 然而，这是一个不同寻常的故事，我们要走入历史，回到抗日战争的岁月，感受白杨树在那段历史中的坚强与执着。（播放西北高原的视频，增强情感）
三、解读文本
1. 听课文朗读，揣摩作品的内涵。
- （1）散文《白杨礼赞》如同一幅感人至深的画作。请回忆，结合听到的内容，脑海中浮现了哪些场景？
- （2）通过“白杨树是——”的句式，表达其独特的特征，如“白杨树是坚韧不拔的树”。
2. 朗读课文，理清文章思路。
- （1）学生自由朗读，老师对其进行指导，帮助他们读出情感和节奏。
- （2）组织配乐朗读，其他同学进行评价，感受朗读中的情感表达。
- （3）讨论作者是如何从不同方面赞美白杨树的，例如在恶劣环境中的生存能力等。
3. 品味语言，欣赏美感。
- 请同学们选择文中美丽的词句，讨论它们为何能引起共鸣，并进行交流。
- 学生可以通过小组讨论，形成《白杨》词语卡片，归纳出表现力丰富的语言。
4. 精读重要段落，探索主旨。
- 深刻剖析白杨树象征的意义，与历史、文化、国家精神的联系。假设你是老师，该如何解释这一象征手法？
四、对话文本
1. 与文本对话，探讨“楠木”的象征意义，反思这一描写是否必要。
2. 与作者对话，讨论白杨树语言的朴实是否反而更具表现力，从而引发思考。
3. 与心灵对话，生活中有哪些平凡的人如白杨树般勇敢坚韧？你心中的美又是什么？
五、链接生活
- 象征在艺术和日常生活中的运用，观看多媒体展示，理解象征运用的丰富性。
- 探讨标志性图案的象征意义，如何在社会中引发联想和情感。
六、推荐阅读
1. 通过对比阅读《白杨》，思考其所呈现的精神特质，以及作者借此表达的情感。
2. 拓展阅读《风景谈》，了解其在茅盾作品中的地位。
通过这次深入的学习，我们不仅了解了白杨树的象征意义，更激发了对坚韧和理想不懈追求的思考，提升了我们的文化素养与人文情怀。
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