童年的发现教案三：如何引导学生理解与体验(3篇)

一、导入新课

1. 大家在听完范读后，思考一下，是什么让“我”如此沉迷于幻想的世界。

2. 现在请同学们分享一下自己心中幻想的内容。

3. 翻开书本，先自己预习一下生字。

二、学生初次阅读课文，圈出其中不认识的生字。

1. 请一位同学到黑板上写下你不认识的字。

生字包括：凋、缕、芳、吁、耍、训、斥、脾、罕、藤、愈、凌、秉、飕、撩、梳、衰、绢、侨、眷。

2. 然后请这位同学给这些字加上拼音。

3. 大家一起来读这些拼音。

4. 针对这些字进行正音纠正。

三、理解词汇的意义。

1. 来进行再读课文，寻找不理解的词语并提出质疑。

2. 教师引导同学们查字典和结合上下文深入理解词义。

3. 鼓励大家查找其他生字词的意思。

4. 提出一些重点词语，让同学们再读并加深理解。

四、朗读指导。

1. 学生自主阅读课文，找出读起来困难的句子。

2. 与同桌进行交流，互帮互助。

3. 教师挑选同学逐段朗读，并纠正发音错误。

4. 针对难句进行重点指导。

（1）如：“恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”要表达出渴望的情感。

（2）对于“哈哈！这跟画地图差不多”的段落，要读出一种兴奋的气息，强调其中的“画”字。

（3）关于“我明白了——世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”，要快速而活泼地表达，同时突出“驱逐”和“迫害”。

5. 通过多次练习，进一步强化难句的朗读技巧。

五、布置作业。

1. 抄写文中的关键词语，进行更深入的理解。

2. 熟读课文，力求能流利自然地朗读。

六、总结与延伸。

在本节课中，我们将重点放在对幻想的深刻理解上，以及对文字的细致分析。这不仅是语言的学习，更是对思想与情感的探讨。希望同学们在日常生活中，也能够勇于追求自己的梦想和幻想，这将帮助我们更好地理解世界。

板书设计：

童年的幻想丨探索与发现

幻想的力量――→理想的追求

课堂学习――→多种体验

教学设计：探索童年发现的奥秘

教学目标：

1. 知识与技能目标：

- 学习本课涉及的8个新生字，掌握并能书写其中的15个字。

- 理解“启迪、迷惑、顿悟”三个词语的真实含义。

- 深刻理解各类具有哲理意味的句子的内涵。

2. 过程与方法：

- 培养学生自我探索与思考的能力，鼓励他们通过讨论与实践发现问题的关键所在。

3. 情感态度目标：

- 让学生感受到作者在童年时期对知识的渴望与独特见解，倡导积极的生活探索态度。

教学重点：

- 理解作者的“发现”过程，探讨其背后的思维逻辑，培养学生主动追求知识与理解的能力。

教学难点：

- 深入剖析“我明白了——伟大的发现与发明往往伴随着隐秘的挑战与打击”等句子的深层次意义。

教学过程：

一、引发兴趣，导入主题

- 教师展示有关自然界变化的图片，并询问：“同学们，这些画面给你们带来了什么样的思考？”学生积极发言。教师引导：“这些图片体现了自然的神奇，而在小小的生命起源中，有人曾在童年时期对于生命有着不一样的见解。今天，让我们一起来探索这个奇妙的发现过程。”（板书课题：《童年的发现》）

二、自由朗读与字词学习

1. 学生自由朗读课文，寻找并圈出生字词汇。

- 指名读出生字词，教师进行纠正与讲解。

- 学生学习并理解“启迪、迷惑、顿悟”的具体含义。

2. 带着问题再次默读课文，找出“我”的“发现”是什么并标记相关语句。

三、探索过程，理解“发现”的内涵

1. 教师提问：“孩子们，为什么会有这样的‘发现’？是偶然的灵感还是他人的启发？”

2. 学生讨论，阅读文本关键段落，提取“发现”过程的重要信息，组织成小组解析，交流自己的看法。

- 教师在此过程中提供适当的指导，确保学习效率。

3. 每个小组派代表分享讨论结果，教师记录并整合出一个条理清晰的“发现”历程：

- 我在梦中经历飞翔，产生对现象的好奇。

- 通过与同学的讨论，我向老师提出问题。

- 老师的回答未能解开心中疑惑，我寻求更深入的了解。

- 最终通过细致观察与思考，得出了对生命起源的理解。

- 教师总结：“这一伟大的‘发现’源自于浓厚的求知欲和对周遭世界的细心观察。鼓励学生在生活中勇于提问、探索，像科学家一样不停寻求真理。”

板书设计：

- 《童年的发现》

- 飞翔的梦境引发好奇

- 请教老师粘贴思考

- 渴望生命奥秘的思考

- 达到深层理解的“发现”

通过这样的课程设计，学生不仅能够学习语言知识，更能在探索的过程中培养主动思考和创新的能力，让“小小发现”成为他们日后学习和生活的动力。

新标题：探索与思考：童年记忆中的发现

新内容：

教学目标：

1. 能够理解并运用“探索、求知、想象、观察、领悟”5个关键词。

2. 能够流利且富有感情地朗读课文，感受到文字的魅力。

3. 理解童年时代的探索精神，激发对知识与真理的渴望。

教学重点：

- 深化对作者探索过程的理解。

教学难点：

- 课文中抽象概念的理解。

教学过程：

一、导入

在我们成长的过程中，有没有什么令你印象深刻的发现？请与同学分享你的故事。今天，我们将一起走进作者的童年，看看他的发现之旅。

二、初读课文，构建思路

1. 自由阅读课文。尽量把课文读流畅，遇到不懂的词语用字典查找，并结合上下文理解它们的含义。思考：在作者的童年中，他有哪些重要的发现。

（例如：他对生命起源的探索与思考。）

2. 交流与讨论

三、细读理解课文内容

（方法一）

1. 将课文分段：

第一段主要叙述作者在童年时期意外发现了生物发展的规律，但这一发现却遭到了误解，导致他受到惩罚。

第二段描述他在梦中感受到飞翔的奇妙，经过与同学和老师的交流，他产生了对人类起源的浓厚兴趣。

第三段回顾了四年后，在课堂上他再次联想到自己的发现，导致他的笑声被误解，最终被老师请出了课堂。

2. 通过深度阅读，分析作者的发现过程：

- 作者在梦中频频飞翔，激起了他进一步探究的好奇心。

- 尝试从老师那里获取答案，但未能得到满意的解释，这促使他自行探索。

- 他对观察与实验的执着表现出他热爱科学的精神。

3. 思考问题：通过作者的发觉，你认为他是怎样的一个孩子？他拥有怎样的品质？（例如：好奇心、勇于提问、执着追求真理）

（方法二）

顺着学生的交流，进一步探讨：作者具体是如何追求知识的？他在探索中遇到了哪些困难，他又是如何解决的？

4. 深入理解课文后半段的看法。讨论“伟大的发现往往伴随着风险与挑战”，结合历史人物如布鲁诺的经历，探讨科学探索的艰辛与重要性。

四、分享启迪

从课文中得到的启发：在生活中，我们应该保持对未知的好奇，勇于探索，积极思考问题，并在面对困难时不放弃，持续钻研。这样的精神将引领我们获取更多的知识与真理。

板书设计：

探索与思考——童年的发现

知识的探索——勇于提问、执著追求

生命的奥秘——细致观察与大胆想象

通过今天的学习，我们不仅要学习知识，还要培养自己观察和思考的能力，让每一次发现都成为我们成长的助力。