如何教学格萨尔王的故事？小学五年级语文教案探讨(3篇)

教案标题：小学五年级语文《格萨尔王的故事》教案

教材分析

本课为略读课文，内容选自于藏族著名的史诗《格萨尔王传》，讲述了主角格萨尔王，藏族人民心中的英雄与神灵。他的本名为觉如，他按照天神的指示，从岭地部落迁移至玉隆，驱逐邪恶势力，促进那里商贸的繁荣。故事还描绘了在一场罕见的大雪灾中，岭部落的生存困境，觉如作为领导者的智慧与勇气，最终引导百姓走向新的生活。

这篇课文可以分为以下几部分：

1. 引入人物（第1自然段）：简单介绍格萨尔王作为藏族文化中崇高的神灵与勇敢的英雄形象，并明确他在人民心中的重要地位。

2. 英雄事迹（第2自然段）：格萨尔王响应天神的旨令，勇敢地前往玉隆，解决人们的困境，确保商贸繁荣。

3. 移民故事（第3―15自然段）：详细讲述了一次饥寒交迫的灾难中，觉如如何带领岭部落的人民搬迁到更适合生存的玉隆，展开新的生活。

在第三部分中，故事分为三个层次：

- 第一层（第3―6自然段）：描述了因为大雪，岭部落迫切希望迁移，嘉察带着部落成员寻找合适的地方，并发现了玉隆。

- 第二层（第7―12自然段）：嘉察带人找到觉如请求借地，经过一番误会后，觉如得知他们的真实身份，欣然同意帮助他们。

- 第三层（第13―15自然段）：描述了部落人民成功迁移到玉隆，开启崭新的生活。

教学目标

1. 教授学生“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”等7个生字，并理解相关词汇的含义。

2. 促使学生以较快的速度默读课文， grasp 主要内容，感受格萨尔王的勇敢无畏与关心百姓的精神。

3. 培养学生在默读过程中积极思考的习惯，增强理解能力。

教学重点

快速而有效地默读课文，以把握其核心内容，领悟为民除害的当前故事。

教学难点

指导学生运用较快的速度默读课文，同时抓住其主要思想及内涵。

教学建议

1. 识字练习：强调“缴”的正确发音，应读作“jiǎo”，避免读错。

2. 默读技巧：明确“较快的速度默读”的要求。强调理解与速度的平衡，学生需在保持理解的基础上逐步提高默读速度。可通过问题引导学生思考课文主题，例如：“这个传说讲述了格萨尔王的哪些故事？”

3. 情感联系：让学生分享对格萨尔王的看法，包括为什么喜欢这位英雄，并鼓励他们在课文中画出支持他们看法的句子。例如，格萨尔王如何勇敢地帮助人民，如何以公平的态度对待部落人士等。

4. 分配课时：建议安排1到2课时进行教学，以充分探讨课文内容与情感。

小结

通过本课的学习，学生不仅能够掌握生字词，加深对课文的理解，还能够在讨论中培养对传统文化英雄形象的热爱与尊重。

教学设计：探索格萨尔王的传奇

一、教学目标

1. 知识与技能

- 认识“壮”、“智”等八个新字。

- 能够快速默读课文，理解内容，掌握格萨尔王为人民战胜恶势力、传递希望的故事。

- 学习和理解文中“比喻”和“对比”的修辞手法。

- 收集并阅读相关的神话与传说，拓宽文化视野。

2. 过程与方法

- 营造自主学习的氛围，通过快速默读课文让学生自行探索，了解格萨尔王的传奇故事。

- 进行小组讨论，让学生分享喜欢格萨尔王的原因，从不同角度分析角色形象。

- 引导学生在诗歌中找出比兴手法的应用，体验生活与艺术的结合。

3. 情感与态度

- 欣赏格萨尔王的无畏精神与人道主义情怀，培养同学们关注社会、关心他人的价值观。

- 养成边读边思考的习惯，提高批判性思维能力。

二、重难点与关键

1. 重点与难点

- 快速默读课文，精准理解格萨尔王的故事情节及其积极影响。

- 熟悉生字词的读音与意义，特别是需仔细辨识的字。

2. 关键

- 课文篇幅较长，组织学生进行有效的课堂阅读，确保他们掌握核心内容。

三、课时安排

- 时间：一课时

- 教具：生字词语卡片、课文朗读音频。

四、教学过程

步骤一：引入主题

- 导入新课：教师通过板书“格萨尔王”，引导学生思考这个名字的来历。

- 讲解背景：介绍格萨尔王的历史地位与传说故事，包括他的出生、成就和对藏族人民的影响，激发学生的学习兴趣。

步骤二：初读课文

- 学习要求：

- 熟悉生字新词，努力读通课文。

- 快速默读，理解格萨尔王的故事并思考其对人们的意义。

- 自主学习：学生根据要求默读课文，培养独立阅读能力。

步骤三：反馈与交流

- 生字确认：

- 教师出示新词卡片，确认学生对生字的掌握情况。

- 段落理解：

- 学生分段分享对内容的理解，分析格萨尔王的英雄事迹。

步骤四：深入学习

- 感受人物形象：

- 鼓励学生讨论他们为什么喜欢格萨尔王，从而培养对英雄形象的理解。

步骤五：欣赏唱词与修辞

- 朗读唱词：共同朗读课文中的唱词，感受其艺术魅力。

- 分析修辞：

- 引导学生体会比喻和对比的使用，帮助他们理解格萨尔王与动物之间的比兴关系，反映人类情感和社会关系。

步骤六：总结与拓展

- 课堂小结：

- 总结格萨尔王的英雄事迹及其精神价值，鼓励同学们思考他对我们现代生活的启示。

- 拓展阅读：建议学生课后阅读其他的神话故事，丰富自己的文化视野。

五、作业布置

1. 以新字为基础进行组词练习。

2. 根据课文内容，填空完成一个与格萨尔王的故事相关的简短段落。

3. 抄写与课程相关的生字与词语，以提高书写能力。

4. 观察并记录日常生活中的英雄事迹，写一段短文分享。

5. 收集并阅读至少一则其他文化中的神话或传说，准备在下次班会上分享。

通过以上的教学设计，学生不仅能深入理解格萨尔王的故事，还能提升思维能力和文化素养，培养对社会的责任感与认同感。

新标题：《格萨尔王与藏族文化的传承》教案

新内容：

教学目标：

1. 帮助学生通过自主阅读掌握文本的基本情节和主题，增强理解能力。

2. 学习并掌握“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”等7个新字，及相关词语，如“酥油、陌生、牛犊、妥当、交纳、马靴”等，同时理解一个多音字“哈”的不同读音和用法。

3. 通过朗读与讨论，理解文章传递的情感与思想，提升语文表达能力。

4. 让学生对格萨尔王的传说有更深层次的理解，并感受到藏族文化的丰富多彩。

教学重点：

朗读理解与感受英雄角色，及藏族文化的特色。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

通过提问引导学生了解中国多样的民族文化，介绍藏族的独特传说及其英雄格萨尔王，激发学生的兴趣。

二、学习目标：

1. 自主阅读课文，提炼主要内容。

2. 学习新字及词语的含义，提升词汇量。

3. 通过朗读感受文本情感。

三、自主学习与小组讨论：

1. 学生在小组内阅读并讨论新字及词汇。

2. 激励学生分享学习感受与理解的词语。

四、汇报交流：

1. 全班同学复读新字词，理解其含义。

2. 确认同学们对课文主要内容的理解，讨论格萨尔王的英雄事迹。

五、整体感知课文：

1. 默读课文，思考格萨尔王的身份与故事。

2. 分段讨论并概括每段主要内容。

六、情感朗读：

鼓励学生选择喜欢的段落进行朗读，通过语气和节奏感受文本所传递的情感。

第二课时

一、复习检查：

1. 再次回顾新学的字和词语，检验记忆效果。

2. 简要复述课文的核心内容。

二、学习新目标：

1. 快速复述课文，增强学生的表达能力。

2. 深入理解格萨尔王的性格特征及其对人民的贡献。

3. 讨论嘉察的唱词，探索其深层含义。

三、深入探究与实践：

1. 学生快速默读，进行内容梳理。

2. 讨论格萨尔王的勇敢与善良，体会其为民除害的决心。

3. 分析嘉察的唱词，思考其中的象征和寓意。

四、收获与分享：

1. 学生分享学习的体会，增进对藏族文化的理解。

2. 交流积累的优美词句，激励彼此的文字表达能力。

五、达标检测：

通过填空、近义词和反义词的练习，加深学生对词汇的掌握和应用能力。

六、延伸阅读：

推荐学生阅读相关的藏族文化作品，拓宽视野，增强对民族文化的兴趣与理解。

板书设计：

- 格萨尔王的英雄事迹

- 勇敢与善良

- 文化传统与传承

总结：

通过本次课，学生不仅学习了格萨尔王的故事，还体会到藏族文化的多样性和丰富性，为日后的探索奠定了良好的基础。