新标题：超越竞技的友谊与尊重：从卢茨·朗格与杰西·欧文斯看体育精神
在体育的舞台上，竞技不仅关乎个人荣誉，更体现了人际间的尊重与友谊。2025年柏林奥运会的历史背景中，卢茨·朗格与杰西·欧文斯的故事便是这种精神的生动写照。
卢茨·朗格的友善与善意
卢茨·朗格，德国的跳远运动员，在国内外赛场上名声显赫。尽管身为东道主的白人运动员，在面对高水平的竞争时，他没有显露出民族优越感。尤其是在关键的预赛中，他看到美国黑人运动员杰西·欧文斯面临出局的危机，便主动上前鼓励与帮助他。朗格的善意不仅帮助欧文斯走出困境，也在竞技场上架起了一座友谊的桥梁。在最终的决赛中，欧文斯在朗格的指导下成功突破了个人极限，获得了骄人的成绩，并向这一曾帮助过自己的竞争对手表示由衷的祝贺。
杰西·欧文斯的卓越与影响
杰西·欧文斯，作为一名黑人运动员，在当时充满种族歧视的环境下，展现出了无与伦比的体育才能。他的成就不仅仅体现在四枚金牌的辉煌成绩上，更在于他以实际行动有力抗击了对黑人的偏见。特别是在柏林奥运会上，欧文斯创造了多项纪录，他的表现让世界为之震撼，也为无数遭受压迫的人们带来了希望与信心。
超越金牌的意味
然而，庆祝与成就的背后，卢茨·朗格和杰西·欧文斯都未能逃脱历史的洪流。尽管上天眷顾了他们在竞技场上的辉煌，朗格在战争中牺牲，欧文斯在奥运会之后却遭遇了生活的窘境。这告诉我们，光辉的运动生涯往往伴随着艰辛与挑战。
20世纪70年代，欧文斯作为奥林匹克的代言人，继续为体育发展的贡献不遗余力，甚至还被评选为本世纪的最佳运动员之一。为了表彰他的杰出贡献，美国设立了“杰西·欧文斯奖”，以此激励更多的运动员继续追求卓越，同时铭记在连结不同民族、文化的体育精神。
结语
卢茨·朗格与杰西·欧文斯的故事，超越了单纯的竞技对抗，突出了体育人文关怀与正义的价值。在我们欣赏体育竞技之美时，也应铭记这种友谊与尊重的重要性，让它成为推动社会前进的力量。
新标题：奥林匹克精神下的友谊与公平——灵感来自卢茨朗格
教学目标：
1. 学习并认读5个新词汇，扩展学生的语言表达能力。
2. 理解卢茨朗格在争夺金牌时展现出的无私与公平竞争精神，感悟友谊的重要性。
3. 学生能够独立思考并表达自己对卢茨朗格行为的看法，培养批判性思维能力。
教学重点：
通过对卢茨朗格行为的讨论，引导学生理解奥林匹克精神的内涵，倡导公正和友爱的竞争态度。
教学过程：
一、引入课题，激发兴趣。
1. 提出问题：“什么是奥林匹克精神？你们觉得在比赛中，除了赢得比赛，还有什么重要？”让学生分享他们的看法，并自然过渡到今天要学习的课文。
2. 齐读课题 《在金牌面前》，解释课题的含义，引发学生的联想。
二、初步阅读，理解故事背景。
1. 学生自由阅读课文，思考故事的主要情节和人物。
2. 在课堂上回应以下问题：
（1）故事的主要内容是什么？
（2）你们有什么不清楚的地方？
预计问题可能包括：卢茨朗格为什么要帮助对手？他的行为在当时有什么意义？
三、深入分析，探究卢茨朗格的做法。
1. 提出为何卢茨朗格在关键时候选择帮助对手的信息，引导学生思考：
- 卢茨朗格的行为反映了什么价值观？
- 他在场上的情景如何影响了他的决定？
2. 指导学生分析文本中的重要段落，尤其是卢茨朗格对欧文斯的鼓励和技巧指导：
- “你只需跳7.15米就能通过预赛……”学生可以讨论这些话激发了欧文斯的士气。
3. 让学生思考并讨论：
- 他们如何感受到卢茨朗格的大度和智慧？
- 在面对压力和期望时，我们应该怎样选择？
四、发表看法，增强思考。
1. 模拟场景：如果你是一名运动员，观众或媒体记者，在见证卢茨朗格的支持后，你有什么感想和问题？
2. 小组讨论，鼓励学生提出不同的观点，并分享：
- 为何在如此关键的时刻选择帮助对手？友情与竞争之间的平衡怎样把握？
- 促进公平竞争的精神在生活中也有何体现？
五、感情的升华，拓展思考。
1. 通过卢茨朗格和欧文斯的故事，引导学生思考真正的胜利不仅仅是金牌，更在于赢得尊重与友谊。
2. 让学生想象如果自己是欧文斯，在15年后重返柏林，他们会如何表达对卢茨朗格的感激及这段经历的深远影响。
3. 书写自己对这段历史的感想或对比赛精神的理解，分享个人感受。
最后，教师总结课程，要点，加强对奥林匹克精神的理解，指出竞争的真正意义在于提升自我、尊重他人和促进友谊。板书设计将覆盖“友谊与公平”，帮助学生牢记这些价值观。
教学目标：
知识目标
认读3个新词（含1个多音字）。
能力目标
能够对卢茨·朗格的行为发表自己的看法，并能将这些看法整理成文。
情感目标
通过故事复述，理解卢茨·朗格对友谊的珍视及在金牌面前展现的崇高品质。
教学重点：
深刻理解卢茨·朗格在特殊情况下表现出的友谊与高尚情操。
教学难点：
鼓励学生对卢茨·朗格的做法进行深入思考并进行有效表达。
一、导入新课
1. 介绍曾在奥运会创造历史的运动员杰西·欧文斯，激励学生思考伟大的运动员身上的价值观。
2. 引入课程主题：卢茨·朗格在金牌面前做出了怎样的选择？
3. 激发学生兴趣，提出问题：课文讲述了一个怎样的故事？
二、朗读课文
1. 初步接触
（1）设计自由读环节，鼓励学生独立查字典，纠正字音。
（2）重点关注投影上词语的准确读音，例如：谬论、淘汰、铸造、友谊、甚嚣尘上等。
（3）请几名同学进行自然段朗读，老师及时指导纠正读音。
（4）安排同学间互相朗读，增强读音的准确性。
2. 理解句子
（1）细读课文，选择不同句子多读几遍，请同学们就难句进行讨论。
（2）组织同学互相帮助，合作读通复杂的句子。
三、内容理解
1. 内容探索
（1）鼓励学生浏览课文，讨论卢茨·朗格的行为在特定情况下的表现及其结果。
（2）教师提供开放性问题，引导学生自由表达对课文内容的理解。
（3）促进学生间的互动交流与汇报。
2. 故事复述
（1）让学生自由阅读，理清故事背景和发展过程。
（2）鼓励学生用自己的语言复述故事的前因后果，注重逻辑性和清晰度。
（3）组织小组内复述，让更多同学参与分享。
（4）选择一两名同学进行全班交流，提升表达能力。
3. 观点讨论
（1）引导学生结合课文及自身体验，对卢茨·朗格的行为展开讨论。
（2）组织班级讨论，鼓励每位同学分享自己的看法。
（3）指导学生将观点整理成段落，写作能力的培养。
通过这些环节的设计，我们不仅帮助学生进一步理解故事的内涵，也鼓励他们在学习中培养对友谊和人性的思考。
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