如何编写深山风雪路教案(3篇)

标题：探讨《深山风雪路》中的无私奉献精神

在我们的课堂上，今天我们将深入理解《深山风雪路》这一课文，通过主人公老吕的事迹，探讨无私奉献的精神以及在困难环境中坚持工作的价值。

教学目标：

1. 理解老吕作为无名英雄的崇高品质，感受他的奉献精神与工作热情。

2. 深刻体会文中“脚印”的象征意义，引导学生思考平凡中显现的伟大。

3. 掌握对话描写的写作技巧，尝试自行创作对话。

教学重点：

通过对老吕的对话和心理描写的分析，感悟他所展现出的热爱工作与无私奉献的优良品质，从而激发学生对社会奉献的思考。

教学难点：

理解脚印在不同情境下所传递的深刻含义，进一步探究老吕在艰难环境中坚守岗位的内在动因。

教学过程：

一、引入话题，回顾学习方法

1. 复习先前学习的写人文章，讨论抓住人物语言和行为特征来理解角色的方法。

2. 列举《深山风雪路》中关于老吕的语言和行动，提问学生老吕给大家留下了什么样的印象。

二、对话部分的分析

1. 学习“谈伤疤”部分，感悟老吕为何如此淡泊名利，以一种平和的心态面对曾经的伤痛。

- 通过对比两种不同态度，分析“我”的好奇与老吕的平静。

- 指导学生聚焦语句中的细小变化（如标点），讨论它们所折射出的情感与内心世界。

2. “谈工作”的对话引导学生思考老吕在艰苦条件下工作的初心。

- 老吕对于退休的犹豫说明了他对岗位的热爱与责任感。

- 邀请学生体会朗读中的情感，理解老吕为何选择坚持。

三、环境描写的作用

1. 分析课文中的环境描写语句，感受老吕工作环境的艰辛。

- 讨论这些环境描写对塑造老吕的形象起到了什么样的作用，如何反映他的品质。

- 引导学生在小组中分享他们所画出的环境描写句子。

2. 探讨“清晰的脚印”在文本中的反复出现及其象征意义。

- 逐一分析脚印的出现场合及其背后的情感与价值。

四、课堂总结与讨论

1. 整体回顾老吕的形象，提倡学习他的无私奉献和勇于担当的精神。

2. 通过对《深山风雪路》与现代邮递员事迹的对比，引发学生对社会贡献者的思考。

3. 进行一次开放性讨论，鼓励学生分享生活中与老吕相似的人物，拓展视野。

结语：

本节课通过《深山风雪路》的学习，我们不仅认识到老吕的品质与精神，更引导学生思考如何在日常生活中践行无私奉献的理想。展望未来，愿每一位同学都能像老吕一样，面对挑战，选择坚守与奉献。

文章标题：走在深山中的无私奉献者

在当今社会中，无私奉献乃是一种值得我们推崇的精神，尤其是在艰难环境中依然坚持工作的人，更是我们学习的榜样。《深山风雪路》则通过生动的笔触，描绘了一位无畏风雪、恪尽职守的邮递员——老吕，带给我们深刻的思考与启发。

老吕，这位普通的邮递员，面临着常人难以想象的困境。在那条被暴风雪笼罩的山间小道上，他的每一步都是挑战。在白雪皑皑的背景下，读者仿佛能感受到刺骨的寒风与厚重的雪地如何阻挡他前行的步伐。然而，正是这样的恶劣环境，更彰显了他的坚韧与执着。

通过对老吕的描写，我们了解到他不仅仅是一位默默无闻的邮递员，他曾是战斗英雄，对国家有过强烈的奉献。可即便如此，他却从不抱怨，只是默默走在送信的道路上。这种精神令人感动，启示我们要以积极的态度面对生活中的挑战。在工作中，不计较个人得失，而是把心思放在责任上，才是我们应有的态度。

在教学过程中，教师通过引导学生探索老吕的内心世界，帮助他们感悟生动的情感。学生们不仅仅是被动地阅读，而是主动与文本对话，体会老吕那种因信念而饱含热情的工作态度。在每一个描绘老吕的细节中，学生们都能发现他身上的品质：不畏艰辛的勇气、默默奉献的决心，和对工作的热爱。

通过深入探讨，我们还可以发现老吕的质朴与无私并不是一个简单的故事。它反映了在困境中坚持信念的重要性，在这个快速发展的时代，这种精神尤显弥足珍贵。老吕不仅是一个邮递员，更是所有在艰苦环境中坚持努力的人们的缩影。他的每一步都在为乡亲们架起一座沟通的桥梁，他的足迹，是无私奉献与坚持信念的真实写照。

在教学的最后，教师可以鼓励学生思考如何将老吕的精神融入自己的生活中。无论是在学习上，还是在家庭和社会中，面对各种挑战，老吕的故事都提醒我们，努力工作、无私奉献，将会是我们通向成功和快乐的关键所在。

总结来说，《深山风雪路》不仅仅是描绘一位邮递员的故事，更是激励我们每一个人勇敢迎接生活挑战、积极践行奉献精神的重要教材。它启示我们，在未来的生活中，面临困难时，永远不要放弃，时刻铭记自己的使命，努力让自己的人生之路更加光辉灿烂。

【教学目标】：

1. 在阅读过程中，培养学生对无私奉献精神的理解，激发他们的敬佩和陶醉情感。

2. 通过分析文本中对“清晰的脚印”的反复描写，使学生理解重复表达在传达情感和主题上的重要性。

3. 鼓励学生通过感情丰富的朗读来表达对作品的理解和情感共鸣。

【教学重点】

培养学生从语言和细节中感受人物的内心世界和品质。

【教学难点】

深入理解“清晰的脚印”在文中所承载的多重含义。

【比较点设计】

1. 通过不同的修辞手法，帮助学生理解人物语言背后的深意。比如，改变语气或情态词，分析人物在言辞中的情感变化。

2. 探讨不同角色在文章中展现的个性，以及他们对环境的适应和面对困难的态度。

3. 使用对比分析的方法，加强对文本主旨的分析，以及人物塑造的方式。

【教学过程】

一、导入课题

1. 通过齐读课题《深山风雪路》，引发学生的好奇。

2. 鼓励学生分享自己的感受，探讨在艰苦环境中人所留下的印记。

3. 引导学生理解“清晰的脚印”象征着坚韧与奉献。

二、深入分析“清晰的脚印”

1. 学生自由阅读与讨论文中三次出现的“清晰的脚印”，从不同角度去理解其在文本中的意图。

2. 引导学生感悟老吕的言行，明确他的奉献精神与不求回报的态度，以此引发他们内心的思考与共鸣。

3. 针对文本的具体描写，鼓励学生用自己的语言表达对老吕的复杂情感。

三、体会文本的深意

1. 对于老吕的语言，借助句子的语调和语气，引导学生感受他内心的平和与坚定。

2. 进行小组讨论，从不同方面探讨老吕与其他人物之间的对比，进一步加深学生对人物复杂性的理解。

3. 总结深入理解老吕的工作经历和情感，将个人的价值观与社会的期待进行连接。

四、与其他文本的比较

1. 将《深山风雪路》与《在炮兵阵地上》进行横向比较，认真分析文本在人物刻画、情感传递和叙事顺序上的异同。

2. 强调通过细致的描写展现人物个性的重要性，鼓励学生尝试在自己的写作中应用这些技巧。

【总结】

通过本课，让学生看到在平凡生活中的非凡价值，体会到隐形的英雄精神给我们带来的影响。希望他们在今后的学习和生活中，也能够以老吕为榜样，展现出无私奉献的精神。

【板书设计】

深山风雪路

老吕

无私奉献精神

清晰的脚印 放光彩

【作业布置】：

1. 描述老吕这个人物的特点，分享你对他的看法。

2. 思考我们可以从中学习到什么，如何在生活中践行这种奉献精神。