如何撰写小学五年级语文我的‘长生果’教案(3篇)

标题：小学五年级下册语文《领悟我的“长生果”》教案

教学目标：

1. 培养学生快速阅读的习惯，提高阅读理解能力。

2. 让学生通过课外阅读认识到它对写作的重要性，提升写作水平。

3. 鼓励学生通过生动的朗读，积累优美词句，并反思哪些表达能够给自己带来启发。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入话题

同学们，大家都知道《西游记》中的长生果能让人长生不老，但其实我们每个人都有属于自己的“长生果”。你们想知道那是什么吗？今天我们要学习的《我的“长生果”》会告诉你们许多道理，大家准备好迎接这次知识之旅了吗？我们先把课题写在黑板上。

二、阅读体验

1. 学生自由阅读课文，理解“长生果”代表的含义，鼓励使用不同的方式来思考和表达。

2. 课后小组交流，每位同学分享自己的阅读收获，看看大家对“长生果”的理解是否一致。

三、深入讨论

1. 鼓励学生自主提出问题，通过自学和互相检查来加深对课文的理解。

2. 汇报自检题目，集中讨论作者传达的写作技巧。例如，作者提到“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字”，这句话启示我阅读的重要性。

四、品味语言

1. 学生选择自己喜欢的段落，进行细致品读。

2. 选出几名学生进行朗读，师生共同讨论朗读的感受，不断完善表达方式。

3. 鼓励学生记下优美的词句，进行摘抄与背诵，以积累更多的语言素材。

4. 反馈环节，询问学完短文后大家的收获与感受，是否对阅读和写作有了新的认识。

五、总结提升

“阅读是开启知识宝库的钥匙”，我希望每位同学都能在书中获得滋养，掌握写作的技巧，不断丰富自己的内心世界与知识储备。让我们在未来的学习中，将这些领悟化为实际行动，营造爱读书、勤写作的良好氛围。

教学设计：语文课《我的“长生果”》教案解读

【教学目标】

1. 识记12个生字，增强词汇量。

2. 理解课文主旨，体会作品所传达的情感和哲理。

3. 掌握有效的阅读和写作技巧，为今后的学习打下基础。

【教学重点】

引导学生通过文本分析，结合个人经验，理解“长生果”所象征的意义，同时学习作者在阅读和写作中的巧妙方法。

【教学准备】

准备多媒体课件，丰富课件内容以增强学生的视觉感受。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、引入新课

1. 向学生提问：“你们知道什么是长生果吗？”（并在黑板上书写“长生果”）

2. 提到虽未见过长生果，但在众多传说中，它被称为有助于延长生命的神奇果实。今天，我们将通过课文《我的“长生果”》来探索其中的奥秘。

3. 全班齐读课题，讨论课题中“长生果”代表的意义，引导思考。

二、初步阅读，理解文本

1. 学生默读课文，回答以下两个问题：

- 课题中的“长生果”实际上指的是什么？

- 文章讲述了作者童年时代的哪些经历？

2. 鼓励学生针对生僻字和难句进行反复朗读，并进行小组交流。

三、深入自读，自我领悟

1. 讨论文中提到的作者的阅读与写作经历，以及他从中获得的启示。

2. 现场描绘作者的阅读旅程，板书相关书籍，如《秋天来了》、《一件不愉快的往事》等，思考书籍的多样性与丰富性对作者成长的影响。

3. 通过进一步阅读，讨论作者读书时的情感投入，记录下不同书籍类型与心灵感受的关系。

四、交流与分析

1. 有选择地读出自己画的句子，分享个人感悟。

2. 教师针对学生回答进行点评，深化对观念的理解。引导分析文本中的词语使用，如“如醉如痴”“牵肠挂肚”等，为理解提供良好的语言基础。

3. 通过多媒体展示，汇总学生的理解，强调阅读的热爱。

五、精读第二自然段

1. 引用高尔基的话激励学生：他的阅读欲望如同饥饿的人对食物的依赖。让学生感受阅读对生活的重要性。

2. 组织齐读第二自然段，给予学生反馈，并对美文中的情感进行分析。

3. 总结：通过阅读，作者不仅获取知识，更是生活的一部分。

六、道德与感悟

1. 引导学生反思作者领悟的道理。

2. 学生结合例子，分享自己写作时的亨通与窘迫，理解“呕心沥血”的深意。

3. 欣赏作者的写作，理解创意的价值以及成就感。

七、总结与升华

1. 通过阅读，作者获得了丰富的人生和成就，发人深省：“阅读是让生命更加精彩的途径。”

2. 归结“长生果”的象征意义，鼓励学生培养良好的阅读习惯，让知识成为一生的财富。

3. 分享相关小诗，再次强调阅读的重要性和乐趣。

【板书设计】

- 《我的“长生果”》

- 读书

- 写作

- 书籍体验与情感

- “香烟人”画片

- 文艺书籍

- 中外名著

【教后反思】

本节课通过学生自主阅读与教师引导相结合的方式，较好地实现了学习目标。课程中老师的引导恰到好处，既有助于学生理解文本，又能激发他们对阅读的热情。未来可继续提升课堂氛围，鼓励更多的学生参与讨论，并尝试更具创意的教学方法，以进一步激发他们对文学的热爱。

教学设计：探索阅读的魅力

教学目标：

1. 认识“窗、念”等生字，通过同学互相帮助，准确理解字形及发音。

2. 理解课文的核心内容，能够流畅、有感情地朗读，重点感受作者在阅读和写作中的体悟。

3. 学习小学生提高阅读和作文技能的一些有效方法。

教学重点：

引导学生深入理解课文内容，感受作者在阅读与写作中获得的智慧，并学习作者的思考和表达方式。

教学难点：

结合个人的阅读和写作经历，体会“阅读的力量”的寓意。

课时安排：

1课时

课前准备：

学生收集与阅读相关的名人名言。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1. 我们生活中处处与书籍相伴，阅读为我们的心灵打开了一扇窗。大家能分享一些你们知道的关于书籍的名言吗？（学生交流，例：孔子说过：“读书百遍，其义自见。”书籍不仅是知识的源泉，更是智慧的伴侣。）阅读让我们与更广阔的世界对话，今天我们将学习一篇讲述阅读的文章。（板书课题）

2. 看了课题，你们想知道什么呢？

- （1）这里的“长生果”指的是什么？

- （2）作者回忆中提到的读书与写作有哪些重要的经历？

现在，请同学们在课文中独立思考，寻找答案。

二、初读课文，理解内容

1. 自由朗读课文，注意每一个生字的发音，确保读得流畅。如遇不认识的字，标记下来。

2. 与同桌分享你的生字认记方法，并一起朗读课文。

3. 带着之前提出的问题，再次默读课文，看看能否找到答案。

- （1）“长生果”到底意味着什么？

- （2）作者描述了哪些关于童年读书和写作的事件？

4. 汇报交流你阅读的收获和发现。

三、深入阅读，感悟情感

1. 再次阅读课文，关注作者童年时期的阅读习惯，思考他从写作中领悟到了哪些道理。找出打动你的句子，并做上注释。

2. 进行小组讨论，分享你对阅读的理解与领悟。

3. 在全班交流中，深入探讨：

- （1）作者是如何看待童年阅读的？从中你获取了哪些启示？

- （2）在写作文时，作者总结了什么重要的经验？

- （3）探讨为何作者将书籍视作“长生果”。

- （4）分享自己在阅读中感受到的印象深刻的语句。

四、积累词句，培养语感

鼓励学生找出自己喜欢的词语和句子进行朗读，尝试背诵和书写。让他们领悟到作者用词的独特之处及比喻的生动形象。

五、习写片段，结合读写

请学生写下自己在阅读这一课文过程中的收获和感想。

六、布置作业

选择一本自己喜欢的书进行阅读，并写一篇读书笔记，记录你的见解和感受。

板书设计：

阅读的魅力

- 领悟：心灵的窗口

- 体验：乐在其中

- 写作：真实情感

- 阅读：不断探索

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通过这样的教学设计，学生能够在认知、感悟和表达上不断提升，感受到阅读与写作的重要性。