如何设计鄂教版五年级下册背课文的教案(3篇)

标题：五年级语文《背课文》教学反思与实践

内容：《背课文》是金波创作的一篇以生动细腻的文字展现了“我”在童年背诵课文过程中的情感与体验。这篇文章分为三个部分：第一部分描绘了背诵课文的乐趣，展现了童年时光的无忧与快乐；第二部分则深入探讨了在背诵过程中遇到的困难与挑战，强调了克服这些困难所需的坚持与努力；第三部分则通过“牛儿反刍”的比喻，表达了不断复习与领悟的重要性。这些内容与学生们的实际背诵经历有着密切的联系，使他们能产生共鸣。

在本次教学中，我选择围绕“背诵的多样感受”作为主线，引导学生进行自主阅读，鼓励他们在文中进行标记与批注，互相分享各自的见解。我特别关注了一些具有启发性的词句，例如“一字不差”的坚持与“读书千遍，其义自见”的领悟，通过反复讨论这些内容，帮助学生深化理解。这样的教学方法不仅减轻了繁琐的流程，更能够让学生在有限的时间内专注于文本的探索与感受。

同时，我在课堂中设计了一系列引导性问题，以促进深入的讨论。例如，我询问学生对于“牛儿反刍”这个比喻的理解，以及它与背课文之间的相似之处。这种设计促使学生在讨论中思考，鼓励他们重读课文并表达自己的想法，帮助他们突破理解上的障碍。然而，反思教学实践时，我意识到在重点内容的讲解上花费了过多时间，导致在整体朗读与对学困生的关注上有所欠缺。

在与学困生的互动中，我观察到他们往往只能停留在字面理解，缺乏更深层次的思考。因此，我认识到在设计问题时，需更多地站在他们的立场上，给他们创造机会，让他们感到安全与放心，鼓励他们在课堂上自由表达自己的想法。这不仅能帮助他们在理解上更进一步，也能培养他们的语言表达能力和自信心。通过这样的调整与反思，我希望在未来的教学中能更全面地关注每一位学生的成长与发展。

【教学设计解读】

本课通过讲述作者在背课文过程中三个不同阶段的体验，展现了对学习与成长的反思，同时传递出背书所带来的乐趣与挑战。文章的叙述结构围绕时间推移构建，通过经历与感悟的交织，引导学生在背书中发现自我、成长、收获。

【教学目标】

知识与技能：

1. 掌握本课的9个生字，并能正确流畅地朗读课文。

2. 结合个人经历深入理解文中关键句的意思。

3. 了解课文的结构和写作特点，并能够写短文描述自己喜欢的一种自然现象。

过程与方法：

鼓励提问、明确课堂主线、以阅读为主、在读中体验情感。

情感、态度与价值观：

激发学生对知识的渴望，鼓励他们积极积累语言材料，享受学习过程。

【教学重难点】

教学重点：深刻理解文中关键句的意义，体会作者内心的情感状态。

教学难点：让学生结合生活实际，感受到背课文的乐趣与挑战。

【课时安排】

第1课时：检查预习，整体理解课文，学习课文第一部分；

第2课时：深入分析课文的第二至四部分，进行总结。

第一课时

一、揭示课题：《背课文》。

二、激发讨论：

同学们，你们喜爱背课文吗？在这一过程中大家有什么独特的感受？今天我们将了解作者在背书时的体验。

三、自学指导：

1. 自由轻声朗读课文，直至读通。

2. 画出生字和难以理解的词汇，尝试通过上下文或字典来理解。

3. 列出作者在背书过程中有哪些反应，记录相关的句子。

四、交流自学情况：

1. 理解生字与新词；

2. 分段指读课文，确保读得流畅与准确；

3. 问答讨论：

① 作者对背课文有怎样的看法？（轻松与困难并存）

② 课文总共有多少段落？

五、重点阅读第一部分：

1. 指名阅读，思考作者交代了什么情况。

2. 重点指导第四段，以体现更为流畅的情感。

3. 分析第一段在全文中的作用。

第二课时

一、复习与检查：

利用卡片检查识字及熟悉词语的状态。

二、分析课文第二部分：

1. 通过朗读，感受到作者对背课文的热爱。为什么随着篇幅增加，难度加大？

2. 学生独立阅读，自行思考。

3. 课堂交流：

（1）讨论背的内容有趣；

（2）老师的鼓励提升了我的兴趣；

（3）母亲的激励，探讨其背后的情感。

4. 小结：尽管背课文充满挑战，作者通过积极心态面对难关，使学习成为了一种享受。

三、理解第三部分：

1. 指名阅读，思考背书的经历。

2. 课堂交流，重点理解核心句子。

3. 指导朗读，关注情感变化。

4. 联系生活，分享背课文的乐趣。

四、小结：

在背书的过程中，作者体会到学习的方法与乐趣，收获良多。

【板书设计】

背课文

轻松↔不轻松（课文较长）

流畅如行云流水

有趣的内容

母亲的鼓励

享受学习的过程

新标题：探索语言的魅力：五年级语文《背课文》授课设计

教学目标

1. 深入理解课文的核心思想，结合自身的生活经验，分析文中重要句子的意义。

2. 培养朗读的兴趣，使学生能够自信、流畅且带感情地表达。

3. 促进日常语言积累的习惯，激励学生主动学习。

教学重难点

1. 探索作者在背课文时的心理历程，领悟到背诵对学习的积极影响。

2. 学习作者对事物的观察与表达方式，提升学生的思辨与表达能力。

3. 强化有感情地朗读，增进情感传达的技巧。

教学切入点：理解作者的背书经历与所感受到的乐趣。

阅读点：如何提高背课文的能力？

课时安排：2课时

板书设计：

1. 背课文的乐趣

2. 方法与态度

3. 背书的益处

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第一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，背书是你们学习过程中常常会碰到的事。咱们来分享一下，平时你们是怎么记忆课文的呢？（学生分享）

二、初读课文，全面感知

请大家根据自己的方式，个人或小组自由阅读课文。在这个过程中，要注意字音准确，读通流利。

三、合作交流

1. 有谁愿意分享自己喜爱的段落，并带着感情朗读出来呢？

2. 请大家讨论课文中“我”背课文的经历与感受，找出印象深刻的地方。

四、重点品读、感悟

1. 关于背课文的困难与乐趣，大家可以思考：面对日渐复杂的课文，是什么让作者依旧充满热情呢？请阅读课文第二部分，寻找答案。

2. 自由阅读后，全班交流，邀请同学们分享各自的思考。

- 讨论文中美妙的句子，体会作者对《匆匆》的独特喜爱。

- 指出作者在学习中接受挑战的表现，以及教师与妈妈的鼓励对他的重要性。

3. 总结：尽管背课文的过程充满挑战，但积极的态度和外部激励使学习变得有趣和富有成就感。

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第二课时

一、深入学习课文第三部分

1. 请指名读出第三部分，重点分析“我”在背课文过程中经历了哪些成长。

2. 交流完毕后，逐步理解关键句子，讨论“书读千遍，其义自见”的深意。

三、思考与讨论

1. 引导学生发现哪些句子可以帮助理解这句话，并让学生记录下来。

2. 分组讨论，分享对“反刍”比喻的理解，结合自己的学习经历，谈一谈背课文带来的收获和感受。

四、总结与升华

通过对课文的认真背诵，作者不仅掌握了有效的学习方法，还在这一过程中获得了快乐。

最后，请同学们谈谈最初对“背课文”的看法，看到课文后，是否有了新的理解和态度？背书不仅是记忆的过程，更是感受文字魅力的旅程。