教学设计：五年级语文《崂山道士》
一、课程分析与实施策略
本课为一篇富有哲理的故事，旨在引导学生通过自主阅读来理解深层次的含义。教师的角色不是简单灌输，而是引导学生主动探索文章的主题和人物特征。适时提问、引导讨论是教学的关键，既要关注语言的工具性，也要重视文学的情感表达，确保学生在学习过程中获取知识的同时，能够产生共鸣。
二、教学流程
（一）整体理解课文
1. 自主阅读：鼓励学生各自阅读文本，标记出能够引起共鸣的词句，激发他们的思考。
2. 提问讨论：围绕以下两个问题进行讨论：
- “崂山道士”这一角色的身份和性格特点是什么？你是如何得出这个结论的？
- “王七”在故事中展现了怎样的人生态度？从哪些细节可以体现？
（在讨论中，教师应引导学生关注正面价值观，但也能尊重不同的观点与解读。）
（二）深入感受课文
1. 探寻王七的目的：引导学生思考，王七前往崂山的目的是什么？他是否达成了目的，为什么？
2. 句子体验：请学生找出让自己有所触动的句子，结合个人经验分享自己的理解和感受。（学生可自由朗读，教师适时巡视并提供反馈。）
3. 分享与评价：随机指名学生进行朗读，邀请其他同学对朗读进行评价，接着由教师总结。
（三）拓展思维，回归整体
1. 联系生活：在日常生活中，是否能找到类似王七的人？他们的经历对你有什么启示？
2. 反思收获：请同学们分享，从这个故事中他们获得了哪些想法或启示，避免刻意总结道理。
三、作业安排：
1. 词语练习：挑选课文中的多个词组，任选其中三个进行造句练习，增强词汇运用能力。
2. 句子分享：请学生在课下将自己标记的句子朗读出来，加深对文本的理解和体会。
通过本次课程设计，期待学生不仅可以掌握课文的基本内容和语言表达能力，更能通过故事思考人生的意义与价值。
五年级语文课文《崂山道士》教学设计
教学目标
1. 理解和掌握文中关键词汇，包括“神采奕奕”、“羡慕”、“犹豫”、“倾慕”、“珠圆玉润”，并认识8个生字和2个多音字，能正确书写8个字。
2. 理清故事情节的发展，能够用自己的话复述故事。
3. 领悟故事传达的哲理：只有勤奋不懈，方能收获成功；而投机取巧者将无法获得真正的能力。
4. 鼓励学生进行课外阅读，拓展视野。
教学重点
理解故事主线，以抓住情节发展为核心。
教学难点
在理解故事的基础上，引导学生体会其深刻的道理。
教学准备
提前让学生了解蒲松龄及其作品《聊斋志异》的背景。
教学时数
共2课时
教学过程
第一课时
1. 引入
开场与学生分享一些古代神话故事的魅力，比如《聊斋志异》，引导学生对古代故事产生兴趣。接着，介绍今天要学习的《崂山道士》。
2. 学生汇报资料
请学生简单介绍蒲松龄，讨论其生平及文学成就，特别是《聊斋志异》的创作背景。
3. 自读课文
引导学生静心阅读，感受《崂山道士》故事的文学魅力，了解其独特的叙述风格。
4. 词汇交流
通过讨论，帮助学生理解生词和短语的意思。比如：
- 神采奕奕：形容人的精神面貌。
- 倾慕：指内心的向往与爱慕。
- 珠圆玉润：多用来形容声音清晰悦耳。
5. 情节概括
请学生用简洁的语言概括故事大意，强调故事的主要情节和角色。
6. 理清脉络
- 学生讨论山中的故事经历，各自识别出关键段落。
- 分段总结王七的学习过程。
- 提出小标题，帮助理解故事的各个部分。
7. 重点探究
让学生选择感兴趣的段落，进行深入分析，探讨为何王七未能成功学习法术的原因。
8. 拓展活动
让学生根据故事中精彩桥段进行小组演绎，展现他们的理解与表现。
第二课时
1. 回顾
通过小组分享复述故事内容，巩固学生的理解。
2. 研读感悟
带领学生总结崂山道士施法的细节，鼓励学生使用成语表达他们的感受。
3. 问题引导
提出两个重要问题，引导学生思考为何故事细致描写了王七的失败过程，以及成功与努力的关系。
4. 深入探讨
鼓励学生讨论王七的经历和心理，探讨坚持与放弃的哲理，帮助他们从故事中提炼出实用的生活哲理。
5. 形成共识
学生分享个人的理解，达成对于王七应具备毅力和恒心的共识，反思自我。
6. 自我警醒
鼓励学生写下激励自己的名言或目标，提醒自己不忘初心。
7. 扩展阅读
提供《聊斋志异》的其他作品以供学生自由阅读，并探讨不同故事可能带来的启示。
8. 最后活动
讨论如果故事中有不同的选择和发展，王七可能会有什么样的结果。鼓励学生进行原创性写作或口头表述，吸引更多同学关注这种文化。
板书设计
- 崂山道士
- 拜师求法
- 看师演法
- 缠师授法
- 演法失败
- 勤勉成就未来
- 投机取巧终无果
标题：五年级下册语文《崂山道士》授课方案
教学目标：
1. 理解课文的整体内容，能够流利且富有感情地朗读。
2. 掌握故事的主要情节，并能够进行完整的复述。
3. 体会到坚持努力的重要性，明白只依靠小聪明不可能真正掌握技能的道理。
4. 鼓励学生进行课外扩展阅读，培养阅读兴趣。
教学重点：
掌握文本的故事情节和逻辑脉络。
教学难点：
在理解故事的基础上，深入体会其中的教育意义。
课前准备：
建议学生提前查阅关于蒲松龄及《聊斋志异》的相关资料，减少课堂讲解时间。
教学过程：
一、导入新课
1. 想和大家分享一份特别的礼物，你们猜是什么？
2. 学生回答后进行相关互动，分享收获。
3. 话题引入：你们平时喜欢阅读哪些书籍？
4. 介绍《聊斋志异》及其历史背景，特别提到《崂山道士》，引发学生的兴趣。
二、资料分享
1. 开展一个小型的资料分享活动，让学生展示对蒲松龄的了解。
2. 讨论学生对《聊斋志异》的认识，把已知的资料整合呈现。
三、深入学习课文
1. 自由阅读课文，探讨故事传达了怎样的主题。
2. 分析结构，讨论文章是如何围绕主要事件展开的。
3. 画出情节曲线图，看看故事的起承转合。
4. 对各个部分进行小标题的归纳。
5. 在小组内复述故事，增强对文本的理解。
6. 进行小组讨论，发现疑问并共同解决。
四、古今对照学习
1. 向学生展示部分古文，让他们感受语言的魅力与艺术。
2. 通过范读，让学生思考这部分与现代文的关系。
3. 组织男生和女生分别朗读，以增进理解和表达能力。
五、总结与反思
1. 结合王七的故事，鼓励学生分享各自的感悟。
2. 将个人感受通过纸条的形式贴在黑板上，共同交流思考。
六、激发学习兴趣
课堂结束时，引导学生回顾蒲松龄的成就，倡导他们在课后去探索更多《聊斋志异》中的故事，记住读书的重要性。
板书设计：
崂山道士
- 学习的曲折
- 实践的重要性
- 成功与失败的教训
- 全心投入才能收获成果
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