如何教授小学五年级语文贱卖海张五的课案(3篇)

标题：探索民间艺术的魅力——《贱卖海张五》教学设计

内容：

教材分析：

《贱卖海张五》这篇课文通过叙述泥人张与海张五之间的较量，揭示了泥人张的高超技艺与勇敢无畏的精神，构成了对比鲜明的角色形象。泥人张不仅技艺精湛，而且具有深厚的道德情操，而海张五则是一个不择手段、横行霸道的暴霸。通过朗读，学生不仅能感受到丰富的语言表现，还能体会到故事中对人物性格的深刻描绘，以及对民间艺术的热爱与尊重。

设计理念：

我们的课堂要围绕语言能力的提升，鼓励学生通过朗读与讨论来深入理解文本内涵。在自由、友好的学习气氛中，学生们可以体验文字的魅力，感受到文章所传达的情感。同时，适当的扩展阅读可以激发学生的学习兴趣，比如阅读相关的民间故事，让他们在更广阔的文化背景下探索优秀艺术家的传奇经历。

教学目标：

1. 正确流利地朗读课文，感受文本的情感。

2. 理解民间文化背景，认识民间艺术的价值，培养热爱民间艺术的情感。

3. 深入品味文章语言特色，掌握人物描写方法的运用。

4. 学习并书写11个新生字，掌握基本的书写规范。

教学重点与难点：

- 重点在于品味富有表现力的语言，理解角色特征。

- 难点在于准确把握作者对人物的细腻描写，体会情节变化带来的情感波动。

学情分析：

班级共有22名学生，语文基础良好的占大多数。为了满足不同学生的学习需求，教学设计将针对学生的实际情况展开，使所有学生都能在课堂中获得成长与提升。

教学时数：

两课时（本节课为第一课时）。

教学过程：

一、导入新课

通过提问与分享，引出泥人张的故事，激发学生的学习兴趣。同时，展示与故事相关的图片，以增强学生的理解和情感共鸣。

二、初读课文

让学生自主朗读课文，关注字音和语句流利度。通过讨论，明确课文主题及主要人物进行详细对比，归纳出各自的特点，并通过词语表达他们的个性。

三、品读细节

分析海张五的性格与行为，通过文本抓取具体的描写，引导学生理解他对周围的影响，以及泥人张的应对策略。关注细腻的动作与语言描写，体会这其中的情感变化，并讨论角色之间的对抗如何推动情节发展。

四、总结归纳

在全班同学的共同参与下，总结泥人张与海张五之间的最后较量，归纳出故事的教育意义与艺术价值。激励学生用自己的话复述故事，加深理解与记忆。

五、拓展延伸

通过推荐相关书籍，鼓励学生在课后进行更深入的研究。希望他们了解更多民间艺术的故事与人物，从而更全面地认识中国传统文化的魅力和深度。

六、布置作业

要求学生把课文的内容与家人分享，进一步巩固所学知识。

板书设计：

```

“贱卖海张五”

泥人张 海张五

艺高胆大 横行霸道

胜利 失败

```

本课旨在让学生在学习过程中感受民间艺术的魅力，同时理解勇于反抗不义之举的重要性，助力他们在成长中树立积极正义的价值观。

新标题：灵巧之艺——泥人张与海张五的故事教学设计

教学目标：

1. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解文本的深层意义。

2. 通过了解故事的历史背景，激发学生对民间艺术的兴趣与热爱，促使他们认识到传统文化的重要性。

3. 学习并体会文章中生动的语言表现，分析作者如何通过细腻的描写展现人物的情感与态度。

4. 掌握新词汇，认识并书写生字，增强语文素养。

教学重点：

1. 理解并品味文本中富有表现力的语言，设想故事背景和场景。

2. 学习作者描写人物的多种方式，增强学生的阅读能力和欣赏能力。

教学准备：

1. 收集有关泥人张及其艺术作品的资料与图片。

2. 准备多媒体课件，方便展示相关内容。

3. 设计相关的词汇卡片，帮助学生掌握生字词。

教学过程：

第一课时：

自学环节：

一、独立阅读课程材料

- 温馨提示：在阅读过程中注意生字的结合及多音字的发音，如“角”、“横”等，适时做标记。

- 鼓励学生提前了解相关词汇的意思，例如“阔绰”、“横冲直撞”等。

二、问题引导

1. 有关泥人张你了解多少？可以查找相关的信息。

2. 本文讲述的故事能否概括一下？试从起因、经过和结果三方面进行讨论。

3. 故事中的主要人物是谁？他们之间的关系如何？

4. 请在文章中找到描写泥人张和海张五的句子，并分享你的阅读感受。

课堂学习：

一、展示与交流

- 学生交流所收集的关于泥人张的资料。

- 分享时，教师可适时展示泥人张的泥塑作品，以引发学生的艺术共鸣。

二、字词学习

- 检查生字的掌握情况，鼓励学生表达不理解的词汇并共同讨论理解。

三、深入分析：

1. 理清文章中两位主角的个性特点，归纳出各自的特征词。

2. 分组讨论，让学生用自己的语言归纳课文主要内容。

四、集体分享与体会

- 各小组展示对于作品中描写的理解，分析海张五的表现及泥人张的技艺。

- 通过表演和朗读，增强对情节和人物性格的理解。

第二课时：

一、归纳总结

- 讨论泥人张与海张五的较量结果，强调泥人张用什么方式赢得了尊重，一同探讨文中用夸张手法的效果。

二、情感共鸣

- 结合自身感受，鼓励学生分享故事带来的启示和印象，并有感情地朗读故事。

三、延伸学习

- 通过讨论，让学生了解这篇文章的作者和出版书籍，鼓励他们去探索更多相关的故事。

四、启发思考

- 最后教师总结泥人张的高尚品质及其对民间艺术的贡献，并引导学生思考传统文化的传承与发展。

通过这一系列的教学活动，我们不仅让学生了解故事情节和人物，还希望能激发他们对传统文化的热爱，培养他们的艺术鉴赏能力。

教学理念

在语文教学中，我们应时刻牢记，学生是学习的中心，教师的职责是促进和引导学生的探索和实践。《语文课程标准》强调，培养学生自主学习的意识和能力是教育的核心。因此，在课堂教学中，教师应提供多样化的参与方式，创造良好的学习环境，从而激励学生主动思考和体验。我们要关注每一位学生的个体发展，为他们营造丰富的学习机会，以加强他们的理解和感悟能力，激发他们对学习的热情。

教学目标

1.能准确流畅地朗读课文，带有情感的表达。

2.通过理解文化背景，引导学生欣赏和热爱民间艺术，激发他们对传统文化的兴趣。

3.在阅读中体会文章中独特的语言风格，分析作者的人物描写技巧。

4.掌握新词语的拼写，如“高”、“俏”等，学习相关生字。

教学重、难点

1.理解和感受文章语言的独特之处，联想当时的场景。

2.探究作者对人物性格的细致描写手法。

教学准备

1.准备展示“泥人张”相关的艺术作品图片。

2.收集吴泥人张相关的文化背景资料，了解其艺术价值。

3.制作多媒体课件以辅助教学。

教学时间

总共2课时。

教学过程

第1课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们，通过自己预习和查找资料，大家对民间艺术家“泥人张”有了初步的了解。谁愿意分享一下你们了解到的信息呢？

1. 学生进行资料分享，同时展示泥人张的作品。

2. 在看到这些生动的泥塑后，大家感受如何？

这部分的互动不仅提高了学生的信息收集能力，也为理解课文打下了良好的基础。

3. 泥人张的技艺之外，他还有许多动人的品质。这一节课，我们将学习他与海张五之间的故事（板书课题：《智斗海张五》）。

二、初读课文，整体理解

1. 请大家自由朗读课文，注意字音和节奏。

2. 读完后，能否说说这篇文章讲述了哪一个故事？（引导学生从起因、经过、结果三方面进行概括）

3. 故事的主角是谁？（泥人张与海张五之间的冲突）

4. 大家试着用一个词概括一下泥人张和海张五的特点。（例如：泥人张是“巧”，海张五是“狂”。）

三、深入阅读，细致欣赏

1. 在欣赏泥人张的独特技艺之前，先来了解海张五。此人的哪些特征在故事中得以体现？

2. 请同学们在文本中寻找表现他性格的语句，并加以标记。

3. 指名朗读相关句子，感受文字的力量。

4. 如：“中间的他，穿得华丽，气势汹汹，横冲直撞……”请同学们结合语境，树立角色声音。

5. 通过说、读、演的方式，加深对海张五的性格理解。

6. 对于海张五狂妄的表现，“谁有钱谁横”，泥人张对此有什么态度呢？

7. 泥人张对于海张五的侮辱，最终采取了怎样的应对方式呢？（这里的“应对”体现了他的机智。）

8. 课件中展示第8、9段，感受泥人张的反抗和技艺。

9. 请同学们关注泥人张的动作描写词汇，感受他技艺的卓越及特有的毅力。

10. 完成讨论，可以用一个词形容泥人张的手艺吗？（如：“灵巧”、“出色”等）

通过这种互动式的教学模式，学生不仅能更好地理解课文，提升阅读能力，还能在情感上与角色产生共鸣，从而深化对传统文化的热爱与认识。